循证护理教育在本科实习护生教学查房中的实践 被引量：22

1

作者 孟清 胡定伟 +3 位作者 吴玉琼 胥碧芬 崔素芬 吴红 《护士进修杂志》 北大核心 2008年第11期1002-1004,共3页

目的探索循证护理教育在本科护生临床实习教学查房中的应用效果。方法将90名护理本科实习生随机分为实验组和对照组,对照组36名护生,采用传统的教学查房模式;实验组54名护生,采用以问题为基础的学习型教学模式查房,引导护生应用循证护... 目的探索循证护理教育在本科护生临床实习教学查房中的应用效果。方法将90名护理本科实习生随机分为实验组和对照组,对照组36名护生,采用传统的教学查房模式;实验组54名护生,采用以问题为基础的学习型教学模式查房,引导护生应用循证护理的思维方法查找文献、解决问题。结果实验组护生对查房效果的评价显著优于对照组(均P<0.01)。结论以问题为基础的循证护理教学模式查房提高了解决问题、评判性思维、创新能力及沟通、合作、语言表达等综合能力,同时有助于教学相长和提高临床护理质量。 展开更多

关键词 循证护理教育 以问题为基础的学习 教学查房

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PBL+循证护理教学法在急诊科护生批判性思维能力培养中的应用 被引量：21

2

作者 王赟 王慧 +3 位作者 黄海潇 李茹婴 沙瑞芹 田莹 《昆明医科大学学报》 CAS 2022年第8期166-172,共7页

目的探讨PBL+循证护理教学法在急诊科实习护生批判性思维能力培养中的应用效果。方法选取2020年12月至2021年12月在云南省某三甲医院急诊科实习的100名护生为研究对象,按入科先后编号后,奇数组为对照组,偶数组为干预组,每组50名。对照... 目的探讨PBL+循证护理教学法在急诊科实习护生批判性思维能力培养中的应用效果。方法选取2020年12月至2021年12月在云南省某三甲医院急诊科实习的100名护生为研究对象,按入科先后编号后,奇数组为对照组,偶数组为干预组,每组50名。对照组采用传统教学,干预组采用PBL+循证护理教学法,该教学法由“循证护理理论授课→PBL小组讨论→护理查房成果汇报→教师指导”4个逐渐递进的环节组成。干预后采用批判性思维能力测量表、教学效果自评问卷及理论考试进行评价。结果干预后干预组实习护生批判性思维能力评分、教学效果自评问卷得分、理论成绩得分均优于对照组(P<0.05)。结论在急诊科临床带教中,结合科室特色采用PBL+循证护理教学法有助于提升实习护生的批判性思维能力和理论成绩,可提高教学效果评价。 展开更多

关键词 循证护理教育 PBL教学法 护理教育

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循证护理教育的研究成果、存在问题与解决方法 被引量：19

3

作者 谢晓洁 张亚楠 +1 位作者 张丹 安力粥 《中华现代护理杂志》 2017年第14期1937-1940,共4页

循证护理日益成为护理领域关注与研究的热点,但我国护理人员循证护理实践能力的普遍欠缺,使得循证护理教育受到重视.本文通过分析国内4个主要数据库有关循证护理教育研究的检索结果,总结了国内循证护理教育中存在的主要问题有：欠缺循... 循证护理日益成为护理领域关注与研究的热点,但我国护理人员循证护理实践能力的普遍欠缺,使得循证护理教育受到重视.本文通过分析国内4个主要数据库有关循证护理教育研究的检索结果,总结了国内循证护理教育中存在的主要问题有：欠缺循证护理意识;缺少循证护理教育实施的条件;循证护理的教学模式和方法过于集中和陈旧.结合国外相关研究,作者对这些问题提出了可能的解决方法. 展开更多

关键词 综述 循证护理教育 研究成果 问题 解决方法

原文传递

依托循证护理研究中心培养学生循证护理能力的实践与思考 被引量：13

4

作者 郝玉芳 周芬 +3 位作者 李小花 岳树锦 李学靖 张小艳 《中华护理教育》 CSCD 北大核心 2021年第10期875-878,共4页

护理学科的发展需要大量具备循证护理实践能力的高素质护理人才,而开展循证护理教育对于培养学生循证护理能力和促进护理学科良性发展尤为关键。北京中医药大学护理学院依托循证护理研究中心,在教学活动中渗透和传播最佳实践证据,促进... 护理学科的发展需要大量具备循证护理实践能力的高素质护理人才,而开展循证护理教育对于培养学生循证护理能力和促进护理学科良性发展尤为关键。北京中医药大学护理学院依托循证护理研究中心,在教学活动中渗透和传播最佳实践证据,促进循证护理教育改革,在第一课堂、第二课堂、临床实践方面开展实践,取得了丰硕成果,促进了学生循证实践能力的提升。该文结合多年循证护理教育改革实践经验,介绍具体举措和成效。 展开更多

关键词 循证护理学 循证护理教育 循证实践能力

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如何加强循证护理教育 被引量：8

5

作者 仝霞 高生萍 范彩云 《卫生职业教育》 2005年第15期79-80,共2页

循证护理指护理人员在护理活动中将科研结论与临床经验和病人的需求相结合,获取实证,进行护理决策;护理教育应加强循证护理与实践,才能促进循证护理持续健康发展.

关键词 循证护理 循证护理教育 循征护理与实践

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关于不同层次护生循证护理知识的调查分析 被引量：7

6

作者 戴月 《卫生职业教育》 2008年第4期120-121,共2页

目的调查分析不同层次护生对循证护理的认知现状，并提出对策。方法采用自行设计的调查问卷对在临床实习的120名护生进行问卷调查。结果不同层次护生对循证护理的理解程度和应用技能有显著性差异。结论学历是影响护生对循证护理知识认... 目的调查分析不同层次护生对循证护理的认知现状，并提出对策。方法采用自行设计的调查问卷对在临床实习的120名护生进行问卷调查。结果不同层次护生对循证护理的理解程度和应用技能有显著性差异。结论学历是影响护生对循证护理知识认知的重要因素之一。开展循证护理教育，将循证护理理念运用到临床各科护理专业，以提高护生的循证思维能力。 展开更多

关键词 护生 循证护理 循证护理教育 调查

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分析循证护理教育培养临床护生评判性思维能力的效果 被引量：4

7

作者 王坤玉 叶春芬 《基层医学论坛》 2018年第15期2114-2115,共2页

目的探究在临床护理实习生的带教过程中实施循证护理教育对其评判性思维能力的影响。方法选择2016年7月—2017年7月我院临床护理实习生共52例,通过随机抽签法将其分为对照组(n=26)及研究组(n=26),对照组护生开展常规教育,研究组开展循... 目的探究在临床护理实习生的带教过程中实施循证护理教育对其评判性思维能力的影响。方法选择2016年7月—2017年7月我院临床护理实习生共52例,通过随机抽签法将其分为对照组(n=26)及研究组(n=26),对照组护生开展常规教育,研究组开展循证护理教育。采用评判思维能力评估表(CTDI-CV)评估2组护生教育后的评判思维能力并进行比较。结果研究组护生的CTDI-CV维度评分相比对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论循证护理教育的开展可有效提升临床护生的评判思维能力,这对于其在今后的临床工作中做出正确的选择具有积极意义,因此该种教育模式值得在临床教育工作中大力推广。 展开更多

关键词 循证护理教育 临床护生 评判性思维能力 教育效果

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国内外循证护理教育发展、现状和措施 被引量：4

8

作者 王学屏 陈瑞鹏 郭秀珍 《齐鲁护理杂志》 2016年第21期43-45,共3页

2011年,护理学在我国成为一级学科。推动护理研究的发展,深化护理专业建设,已成为我国护理学科建设的重点,同时也对护理人才培养提出了更高的要求,应培养具备基本理论知识和技能,能在护理领域内从事临床护理和护理科研的高级专门人才。... 2011年,护理学在我国成为一级学科。推动护理研究的发展,深化护理专业建设,已成为我国护理学科建设的重点,同时也对护理人才培养提出了更高的要求,应培养具备基本理论知识和技能,能在护理领域内从事临床护理和护理科研的高级专门人才。循证护理（EBN）是通过文献研究获取现有最新最佳的科学证据,然后结合患者意愿提出相应的干预措施,为患者提供科学高效的照顾,其将在我国护理学科建设中起到重要作用。 展开更多

关键词 循证护理教育 国内外差异 促进措施

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临床护理教师应具备的循证护理教学能力要求的探讨 被引量：2

9

作者 贾彦彦 王宝珠 李颖芬 《现代临床护理》 2007年第5期39-41,共3页

目的探讨临床护理教师应具备的循证护理教学的能力,旨在为培养高质量的循证护理师资队伍提供理论依据。方法对我国循证护理教育的现状和临床护理教师应具备的循证护理教学能力要求进行分析。结果护理教师在教学中应注意培养与循证护理... 目的探讨临床护理教师应具备的循证护理教学的能力,旨在为培养高质量的循证护理师资队伍提供理论依据。方法对我国循证护理教育的现状和临床护理教师应具备的循证护理教学能力要求进行分析。结果护理教师在教学中应注意培养与循证护理有关的评判性思维能力、信息利用能力、统计分析能力、系统评价能力、科研能力、英语阅读能力及计算机应用能力。结论循证护理实施需要大批具备循证能力的高级护理人才,教师的循证意识和素质的提高是搞好循证护理教育的关键。 展开更多

关键词 循证护理 循证护理教育 教学能力

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护理学基础实验课程中融入循证护理教育的效果评价 被引量：1

10

作者 黄培雯 许丽娟 《循证护理》 2017年第6期669-672,共4页

[目的]评价护理学基础实验课程中融入循证护理教育的效果。[方法]便利抽取延边大学83名二年级本科护生,分为干预组43人和对照组40人,对照组护生实施传统教学方法,干预组护生在传统教学方法的基础上融入循证护理教育,比较两组护生的基础... [目的]评价护理学基础实验课程中融入循证护理教育的效果。[方法]便利抽取延边大学83名二年级本科护生,分为干预组43人和对照组40人,对照组护生实施传统教学方法,干预组护生在传统教学方法的基础上融入循证护理教育,比较两组护生的基础护理实验技能考核成绩及循证实践知信行水平。[结果]干预组护生导尿术、静脉输液术得分及基础护理实验技能考核均分均高于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.01);循证护理知识、态度、行为得分均高于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P<0.01)。[结论]在护理学基础实验课程教学中引入循证护理教育,能够提升护生综合型实验技能及循证实践知信行水平,对基础护理教学质量的提高有一定的推动作用。 展开更多

关键词 护理学基础 操作技能 循证护理教育

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创新扩散理论的循证护理教育路径对静脉血栓栓塞症患者遵医行为及生活质量的影响 被引量：13

11

作者 李利梅 刘珊珊 《齐鲁护理杂志》 2019年第19期56-58,共3页

目的:探讨创新扩散理论的循证护理教育路径对静脉血栓栓塞症患者遵医行为及生活质量的影响.方法:选取2016年1月1日~9月30日收治的静脉血栓栓塞症78例患者,根据入院时间顺序分为对照组和研究组各39例,对照组实施常规教育路径,研究组在常... 目的:探讨创新扩散理论的循证护理教育路径对静脉血栓栓塞症患者遵医行为及生活质量的影响.方法:选取2016年1月1日~9月30日收治的静脉血栓栓塞症78例患者,根据入院时间顺序分为对照组和研究组各39例,对照组实施常规教育路径,研究组在常规教育路径基础上行创新扩散理论的循证护理教育路径;比较两组遵医行为、生活质量[采用生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)].结果:研究组遵医行为率高于对照组(P<0.01);研究组干预后物质生活状态、心理、躯体功能、社会功能评分均高于对照组(P<0.01).结论:对静脉血栓栓塞症患者行创新扩散理论的循证护理教育路径,能够有效改善患者的遵医行为,提高其生活质量. 展开更多

关键词 创新扩散理论 循证护理教育路径 静脉血栓栓塞症 遵医行为 生活质量

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循证护理教育路径对下肢深静脉血栓患者遵医依从性及生活质量的影响 被引量：1

12

作者 沈蓉 厉雪琴 +1 位作者 黄银欢 陈巧 《中国高等医学教育》 2021年第4期142-143,共2页

目的:探讨循证护理教育路径在下肢深静脉血栓(DVT)患者中的应用效果。方法:选择2019年1月至2020年5月本院100例DVT患者为研究对象,按随机数字表法分成实验组和对照组,每组各50例。对照组行常规护理干预,实验组施行循证护理教育路径下的... 目的:探讨循证护理教育路径在下肢深静脉血栓(DVT)患者中的应用效果。方法:选择2019年1月至2020年5月本院100例DVT患者为研究对象,按随机数字表法分成实验组和对照组,每组各50例。对照组行常规护理干预,实验组施行循证护理教育路径下的护理干预。比较两组护理干预前后的遵医依从率及生活质量评分。结果:护理干预后,实验组遵医依从率高于对照组,实验组SF-36生活质量评分高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。结论:对DVT患者施行循证护理教育路径下的护理干预可更好地提高患者的遵医依从性,提升生活质量。 展开更多

关键词 下肢深静脉血栓 循证护理教育路径 依从性 生活质量

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循证护理健康教育模式对新发精神分裂症患者暴力倾向、社会功能的影响 被引量：7

13

作者 常海丽 路丽 和元春 《中西医结合护理（中英文）》 2023年第2期5-8,共4页

目的分析循证护理健康教育模式在新发精神分裂症患者中的应用效果。方法选取聊城市第四人民医院于2019年12月至2020年10月收治的126例新发精神分裂症患者为研究对象,按随机信封法分为2组,各63例。2组患者均接受药物治疗,对照组开展常规... 目的分析循证护理健康教育模式在新发精神分裂症患者中的应用效果。方法选取聊城市第四人民医院于2019年12月至2020年10月收治的126例新发精神分裂症患者为研究对象,按随机信封法分为2组,各63例。2组患者均接受药物治疗,对照组开展常规护理,观察组在常规护理的基础上开展循证护理健康教育。比较2组患者的甲状腺功能指标水平、暴力倾向性行为评分、社会功能评分及用药依从性。结果护理8周后,2组的血清总三碘甲腺原氨酸、总甲状腺素、游离三碘甲状腺原氨酸和游离甲状腺素水平均较护理前降低(P均<0.05),2组的社交能力、生活能力和卫生能力评分均较护理前降低(P均<0.05);与对照组比较,观察组的上述指标水平及评分均更优(P均<0.05)。护理8周后,观察组的自身攻击、言语攻击、物品攻击和对他人攻击的评分与各项加权总分均较对照组更低(P均<0.05);与对照组比较,观察组的用药依从性更优(P<0.05)。结论循证护理健康教育可有效降低新发精神分裂症患者的暴力攻击性,改善其社会功能和甲状腺功能,提高其用药依从性。 展开更多

关键词 新发精神分裂症 循证护理健康教育 暴力倾向 社会功能

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循证护理健康教育对住院精神分裂症患者治疗依从性的影响 被引量：7

14

作者 曾妙容 黄新英 李峰 《中国医药科学》 2019年第15期91-94,共4页

目的研究循证护理健康教育措施对住院精神分裂患者疗效及依从性的影响。方法选取2015年5月~2017年10月于我院接受住院治疗长于45d的精神分裂患者120例,随机分为观察组和对照组,每组60例,对照组仅采取常规护理,观察组在对照组的基础上依... 目的研究循证护理健康教育措施对住院精神分裂患者疗效及依从性的影响。方法选取2015年5月~2017年10月于我院接受住院治疗长于45d的精神分裂患者120例,随机分为观察组和对照组,每组60例,对照组仅采取常规护理,观察组在对照组的基础上依循最新的循证护理健康教育路径进行干预,对两组患者使用简明精神病评定量表(BPRS)、住院患者观察量表(noise30)及自制服药依从性量表进行评估。结果观察组与对照组患者在入院时的简明精神病评定量表、住院患者观察量表及自制服药依从性量表的评分均差异无统计学意义(P>0.05)。在入院45d及出院时,观察组患者的简明精神病评定量表、住院患者观察量表及自制服药依从性量表评分均较入院时及对照组有所改善,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用最新的循证护理健康教育能有效改善患者的治疗依从性,从而提升治疗效果,降低复发率,在临床工作中应依循循证护理理论对患者进行护理健康教育以期提高患者的短期治疗疗效及远期获益。 展开更多

关键词 循证护理健康教育 住院精神分裂症患者 治疗依从性 简明精神病评定量表 住院患者观察表

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高职护生循证护理素质的培养 被引量：1

15

作者 刘静 崔秀娟 《中医临床研究》 2009年第21期112-113,共2页

注重高职护生循证护理素质的培养，是时代和现实的需要，也有助于教学相长和推动护理教育的发展，同时对护生临床实践能力等的培养有着非常重要的作用。应改革护理教育教学，从循证护理知识、能力和循证意识的培养高职护生的循证护理素质。

关键词 循证护理素质 循证护理素质教育 高职护生 培养

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循证护理健康教育模式对精神分裂症患者暴力倾向、社会功能的影响分析

16

作者 覃正斌 吴佩佩 《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》 2023年第10期134-137,共4页

探讨对精神分裂患者实施循证护理健康教育模式对患者暴力倾向、社会功能产生的影响。方法 选择216例精神分裂患者,均来自2022.01-2022.12我院精神科住院的患者,按照随机数字表法分组,并分别实施常规护理以及常规护理+循证护理健康教育模... 探讨对精神分裂患者实施循证护理健康教育模式对患者暴力倾向、社会功能产生的影响。方法 选择216例精神分裂患者,均来自2022.01-2022.12我院精神科住院的患者,按照随机数字表法分组,并分别实施常规护理以及常规护理+循证护理健康教育模式,将实施常规护理纳为对照组,将实施常规护理+循证护理健康教育模式纳为实验组,观察患者暴力倾向评分、社会功能以及遵医用药服从性。结果 介入前,两组患者暴力倾向评分无差异,P>0.05。介入后,实验组均较低,P<0.05。介入前,两组社会功能评分无差异,P>0.05。介入后,实验组均较低,P<0.05。实验组总服从占比对比于对照组较高,P<0.05。结论 对精神分裂患者实施循证护理健康教育模式可取得显著价值,可有效改善患者社会功能,对降低患者暴力攻击性有促进作用,且在遵医用药服从性上亦有良好表现。 展开更多

关键词 精神分裂症 循证护理健康教育模式 暴力倾向 社会功能

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循证护理联合健康教育处方干预对老年冠心病患者的影响 被引量：1

17

作者 孔庆菊 郭春芳 韩益芳 《青海医药杂志》 2017年第8期45-48,共4页

目的:探讨循证护理联合健康教育处方干预对老年冠心病患者焦虑抑郁评分、生活方式及满意度的影响。方法:选取2015年5月—2016年12月收治的120例老年冠心病患者作为观察对象,随机分为两组,对照组60例患者采用冠心病常规护理,观察组60例... 目的:探讨循证护理联合健康教育处方干预对老年冠心病患者焦虑抑郁评分、生活方式及满意度的影响。方法:选取2015年5月—2016年12月收治的120例老年冠心病患者作为观察对象,随机分为两组,对照组60例患者采用冠心病常规护理,观察组60例患者采用循证护理联合健康教育处方,比较两组患者的焦虑抑郁评分、生活方式及满意度。结果:干预后,观察组的焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分分别为(31.27±10.19)分、(35.38±2.82)分,均低于对照组的(36.53±9.71)分、(39.87±9.69)分,差异均有统计学意义(P<0.05)。对照组干预后患者睡眠规律、健康饮食、戒烟限酒、适当运动等生活方式改善(P<0.05);观察组干预后睡眠规律、健康饮食、戒烟限酒、适当运动生活方式均较干预前改善,且优于对照组干预后,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组总满意率93.33%(56/60)优于对照组66.67%(40/60),差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:对老年冠心病患者实施循证护理联合护理健康处方干预,能有效缓解患者的焦虑抑郁状态、指导患者养成良好的生活方式,提高了患者的满意度。 展开更多

关键词 循证护理联合健康教育处方 老年冠心病 焦虑抑郁 生活方式 满意度

原文传递

对高等护理专业开展循证护理教育的思考

18

作者 韩锋玉 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2017年第4期87-87,共1页

2002年以来全世界许多国家的临床护理发生了很大变革,首先,实行了“以病人为中心的”整体护理,其次,采用了“临床路径”这一全新的工作方式,再有,实施了以实证为本的“循证护理”。循证护理也称实证护理,它是以有价值的可信的科学研究... 2002年以来全世界许多国家的临床护理发生了很大变革,首先,实行了“以病人为中心的”整体护理,其次,采用了“临床路径”这一全新的工作方式,再有,实施了以实证为本的“循证护理”。循证护理也称实证护理,它是以有价值的可信的科学研究结果为依据,寻找实证,对患者实施更切合实际更有效的护理,换句话说,循证护理改变以往重习惯经验轻实际研究的护理模式,依据患者的需求、价值实施个体化护理。 展开更多

关键词 循证护理在护理教育中的作用 现状 对策

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