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培养复杂思维的信息素养教学改革研究——以浙江财经大学“信息素养与实践”课程教学改革为例
1
作者
阮琪
温芳芳
+1 位作者
顾明哲
臧弘毅
《大学图书馆学报》
北大核心
2024年第2期52-63,共12页
大数据时代,信息素养教育应重视培养复杂思维,以应对日益复杂的信息环境。文章提出信息素养教育中复杂思维培养的五大内容维度,分别是批判性思维、元认知、系统分析、解决问题、创造力;在此基础上,分析复杂思维融入信息素养教学的课程...
大数据时代,信息素养教育应重视培养复杂思维,以应对日益复杂的信息环境。文章提出信息素养教育中复杂思维培养的五大内容维度,分别是批判性思维、元认知、系统分析、解决问题、创造力;在此基础上,分析复杂思维融入信息素养教学的课程改革具体案例,包括基于复杂思维五大内容维度改革课程内容,采用“课前、课中、课后”循环课程设计模式实施课程内容,打造多层次信息素养课外拓展教学体系;建议未来可从三个方面进一步完善课程:强化财经学科特色,融入新时代人才培养体系;围绕信息特性,深入培养复杂思维;构建评估机制,综合评价课程成效。
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关键词
复杂思维
信息素养
教学改革
循环
课程设计
财经特色
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题名
培养复杂思维的信息素养教学改革研究——以浙江财经大学“信息素养与实践”课程教学改革为例
1
作者
阮琪
温芳芳
顾明哲
臧弘毅
机构
浙江财经大学图书馆
出处
《大学图书馆学报》
北大核心
2024年第2期52-63,共12页
基金
浙江省教育科学规划研究课题“面向本科生复杂思维培养的信息素养教学改革研究”(编号:2023SCG231)
2020年浙江财经大学第六批通识教育课程“信息素养与实践”(编号:浙财大通识[2020]2号)的研究成果之一。
文摘
大数据时代,信息素养教育应重视培养复杂思维,以应对日益复杂的信息环境。文章提出信息素养教育中复杂思维培养的五大内容维度,分别是批判性思维、元认知、系统分析、解决问题、创造力;在此基础上,分析复杂思维融入信息素养教学的课程改革具体案例,包括基于复杂思维五大内容维度改革课程内容,采用“课前、课中、课后”循环课程设计模式实施课程内容,打造多层次信息素养课外拓展教学体系;建议未来可从三个方面进一步完善课程:强化财经学科特色,融入新时代人才培养体系;围绕信息特性,深入培养复杂思维;构建评估机制,综合评价课程成效。
关键词
复杂思维
信息素养
教学改革
循环
课程设计
财经特色
Keywords
Comprehensive Thinking
Information Literacy
Teaching Reform
Cyclic Curriculum Design
Financial Characteristics
分类号
G252.7 [文化科学—图书馆学]
G642.0
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作者
出处
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1
培养复杂思维的信息素养教学改革研究——以浙江财经大学“信息素养与实践”课程教学改革为例
阮琪
温芳芳
顾明哲
臧弘毅
《大学图书馆学报》
北大核心
2024
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