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对循环大课堂教学模式的几点思考 被引量：3
1
作者 李秀江 《教育实践与研究（中学版）（B）》 2010年第5期39-40,共2页
循环大课堂模式把课堂教学分为两段,前段展示,后段预习,形成"课上——课下——课上"的循环结构。其主要特点是实现了师生角色的转变,实现课上、课下的双高效和学生、教师的双效益。循环大课堂的管理分为课前、课中和课后,即... 循环大课堂模式把课堂教学分为两段,前段展示,后段预习,形成"课上——课下——课上"的循环结构。其主要特点是实现了师生角色的转变,实现课上、课下的双高效和学生、教师的双效益。循环大课堂的管理分为课前、课中和课后,即一课三步。 展开更多
关键词 循环大课堂 特点 课堂管理
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浅谈对循环大课堂的实践与思考 被引量：1
2
作者 吴雨梅 张启业 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2009年第9期69-71,共3页
“循环大课堂”这种教学模式是在新课程改革情势下新兴的一种教学模式，具有诸多优点。对提高学生的综合素质大有裨益。但在具体实施过程中出现了不少问题。要想真正实施“循环大课堂”这种教学模式并让其起到积极的作用，需要老师、家... “循环大课堂”这种教学模式是在新课程改革情势下新兴的一种教学模式，具有诸多优点。对提高学生的综合素质大有裨益。但在具体实施过程中出现了不少问题。要想真正实施“循环大课堂”这种教学模式并让其起到积极的作用，需要老师、家长和学生的共同努力。 展开更多
关键词 新课程改革 循环大课堂 高效课堂
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循环大课堂在《工业分析化学》教学中的优劣初探
3
作者 李琳 聂瑾芳 阮贵华 《广州化工》 CAS 2022年第21期260-261,264,共3页
循环大课堂是一种促进学生自主学习的教学模式。尽管这种模式已在教学中受到广泛关注,但其实施过程中的问题也表现突出。《工业分析化学》作为一门专业技术性的应用课程,其传统的教学模式已无法满足现代化教育的需求。因此,许多教育工... 循环大课堂是一种促进学生自主学习的教学模式。尽管这种模式已在教学中受到广泛关注,但其实施过程中的问题也表现突出。《工业分析化学》作为一门专业技术性的应用课程,其传统的教学模式已无法满足现代化教育的需求。因此,许多教育工作者都积极推行新的教学模式(如:循环大课堂等)以期获得理想的教学效果。本文初探《工业分析化学》教学中实施循环大课堂存在的优与劣。 展开更多
关键词 循环大课堂 工业分析化学 教学模式
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“循环大课堂”模式在工科数学教学中的应用 被引量：1
4
作者 朱业成 《安徽工业大学学报（社会科学版）》 2012年第4期89-90,共2页
在工科数学教学中应用"循环大课堂"的教学模式,注重发挥学生的"自主"和"主体"作用,在真正意义上实现了三个转变,即转变了教师教的方式、学生学的方式和师生的发展方式,取得了较好的效果。
关键词 工科数学 循环大课堂 教学实践
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“循环大课堂”模式在高等数学课程教学中的实践与评价
5
作者 朱业成 《科教导刊》 2012年第33期100-101,107,共3页
本文探讨了“循环大课堂”模式在高校高等数学课程教学中的实践与评价。由于这种模式注重发挥学生的主观能动性，实现了教学过程在课内和课外的有机统一，通过理论分析和实践证明，在高等数学教学中应用它能够取得较好的效果。
关键词 循环大课堂 主导作用 主体作用 高等数学
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