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特殊教育视域下律动教师的职业素质及内涵建设 被引量:3
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作者 彭琳 《教育与职业》 北大核心 2016年第13期74-76,共3页
文章从特殊教育及律动教学的概念入手,阐述了特殊教育律动教师应具备的职业素质和内涵,分析了目前我国特殊教育律动教师的职业素质现状,从加强职业教育与培训、理论知识和实践相结合、校本培训与自身发展并重的角度提出了提升律动教师... 文章从特殊教育及律动教学的概念入手,阐述了特殊教育律动教师应具备的职业素质和内涵,分析了目前我国特殊教育律动教师的职业素质现状,从加强职业教育与培训、理论知识和实践相结合、校本培训与自身发展并重的角度提出了提升律动教师职业素质及内涵建设的途径。 展开更多
关键词 特殊教育 律动教育 教师职业素养
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走向成功的“巴蜀小学逻辑”——重庆市巴蜀小学校特等奖项目透视
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作者 成尚荣 吴倩 李杰 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2019年第12期1-5,共5页
巴蜀小学荣获基础教育国家级教学成果特等奖,其自身的价值和特点是鲜明的,即以育人为根本宗旨,以"学科+"的方式进行课程综合化实施,以工作坊的研究来推进,努力将立德树人根本任务落实在学科教学中。探寻其蕴涵的理念,是育人... 巴蜀小学荣获基础教育国家级教学成果特等奖,其自身的价值和特点是鲜明的,即以育人为根本宗旨,以"学科+"的方式进行课程综合化实施,以工作坊的研究来推进,努力将立德树人根本任务落实在学科教学中。探寻其蕴涵的理念,是育人价值光芒的照耀和学校的自觉追求;在学校的深处,是"做的哲学"与"律动教育"智慧交融的引领;在项目背后,是一群优秀教师形成的富有学术精神和研究品格的团队。厚植于学校传统文化中,择高处立,做在深处,又就平处坐,向宽处行。正是这一"巴蜀小学逻辑"的力量,让学校走向了成功。 展开更多
关键词 巴蜀小学 做的哲学 律动教育 教师发展
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立足成长与学科规律 构建课堂文化三元素——律动教育理念下学科课堂管理的策略及实践研究
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作者 郭萍 《语文教学通讯(学术)(D)》 2013年第12期27-29,共3页
律动课堂是遵循生命成长规律和教育规律的课堂。课堂的尊重、激发、共生是一种课堂文化的状态,更是一种学科教学的艺术境地。与此同时,教育的均衡发展作为国家教育方针的宏观走向,仍以课堂教学为最基础的单元。以八大课堂管理策略为基... 律动课堂是遵循生命成长规律和教育规律的课堂。课堂的尊重、激发、共生是一种课堂文化的状态,更是一种学科教学的艺术境地。与此同时,教育的均衡发展作为国家教育方针的宏观走向,仍以课堂教学为最基础的单元。以八大课堂管理策略为基础的课堂文化三元素,归根结底是面向每一个学生,基于学生的个体差异及学习情况,为每一个学生的可持续学习和发展,在课堂教学层面提供具有教育意义的均衡成长空间。 展开更多
关键词 律动教育理念 课堂文化三元素 “尊重、激发、共生” 课堂管理八大策略
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生命律动教育理念在化学课堂中的渗透
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作者 陈俊 《学园》 2020年第1期47-48,共2页
生命律动教育理念的提出遵循了生命成长规律、教育规律,将其落实在化学课堂教学中,则需教师尊重初中生的成长特点及化学学科特征,坚持以人为本,主张由内而外的积累,积极自主的构建,让初中生可发挥主观能动性,感受到化学学习的乐趣。基于... 生命律动教育理念的提出遵循了生命成长规律、教育规律,将其落实在化学课堂教学中,则需教师尊重初中生的成长特点及化学学科特征,坚持以人为本,主张由内而外的积累,积极自主的构建,让初中生可发挥主观能动性,感受到化学学习的乐趣。基于此,从生命律动教育理念的分析入手,进一步阐述生命律动教育理念在化学课堂中的渗透方法,旨在构建充满生活活力的化学课堂,促进化学教学质量的提升。 展开更多
关键词 初中化学 生命律动教育理念 课堂渗透
原文传递
“春种一粒粟,秋收万颗子”
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作者 吴海燕 《四川教育》 2017年第10期62-62,共1页
节奏对于音乐而言,恰如人体的心脏,它是音乐的“起搏器”。音乐一旦注入了鲜活的节奏,就显露出音乐运动的活力。
关键词 音乐教育 节奏教学 五线谱 律动教育
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律动教育引领课程开发 后勤团队研发实践平台——学生校外综合实践基地课程开发研究
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作者 罗军 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2016年第8期5-5,共1页
学校之美,源于传承;教育之根,重在实践;学校魅力,始于课程。
关键词 律动教育 实践课程 实践基地课程设计 训练课程
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基于新课改的小学音乐唱歌教学思路分析研究 被引量:1
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作者 黄红燕 《北方音乐》 2018年第19期193-193,共1页
唱歌是音乐教学中最受欢迎的形式之一。具有培养学生审美体验,艺术表现和文化素养的特点。体验以音乐和语言演唱的艺术形式完成表达过程和审美行为具有现实意义,提高文化遗产的作用。新课标也提出,小学生每学年应该会背唱4至6首歌曲,所... 唱歌是音乐教学中最受欢迎的形式之一。具有培养学生审美体验,艺术表现和文化素养的特点。体验以音乐和语言演唱的艺术形式完成表达过程和审美行为具有现实意义,提高文化遗产的作用。新课标也提出,小学生每学年应该会背唱4至6首歌曲,所以是音乐教学中最基本的一种模式。教师需要讲究教学策略。 展开更多
关键词 音乐教学 律动教育方式 唱歌 教学策略
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基于达尔克罗兹体态律动教育学模式的小学音乐教学实践探索 被引量:1
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作者 李娜 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2016年第9期158-158,共1页
达尔克罗兹体态律动教育学模式是适用于小学阶段音乐教学的一种有效方式。本篇文章主要从达尔克罗兹体态律动教育的内涵入手,对达尔克罗兹体态律动教学模式在小学音乐教学中的实践应用问题进行了探究。
关键词 达尔克罗兹体态律动教育模式 小学音乐教学 教学实践
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