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题名谈数学课堂的审美渗透
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作者
张宇翔
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机构
福安市第六中学
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出处
《福建教育研究》
2015年第3期83-84,共2页
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文摘
数学是美的，渗透数学之美，让这种美走进课堂，成为教学的一部分，有利于激发学生对数学的好奇，有利于培养学生良好的思维品质，有利于教学质量的提高。课堂合理渗透数学美，会让思维的沟通更形象．生动，师生的互动更高效、方便。若能站在一定审美高度看待数学问题，对寻找解题思路和解决问题方案效果十分显著。
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关键词
数学美
审美渗透
比较渗透
形象渗透
课堂价值
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分类号
O1-4
[理学—数学]
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题名创意课堂 活化教材
被引量：1
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作者
李玥瑾
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机构
普洱学院英语系
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出处
《普洱学院学报》
2013年第2期136-138,共3页
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文摘
好的课堂创意才能引发高质量的创造思维。课堂上教师采用什么教学方法,学生就往往采用相应的学习方法,它直接影响着学生的学习效果。教师深入挖掘教材,在课堂教学中,大胆创新,采用灵活多样的方法将教材内容活化,把静态的书本知识变为动态的语言实践,让学生在整个学习过程中去感受语言,去用语言灵活表达自己的思想和见解。课堂创意性设计,并非不重视语言知识点、并非抛开教材选送的材料,而是对教材、教学内容进行总体的具有创造性的设计,在教学内容的基础上确定知识点,再进行创造性的思维引导,学生自己对知识内容进行发挥、运用和创造。
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关键词
创意课堂
活化教材
形象渗透
拓展教材
寓教于乐
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分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
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