论学科渗透法制教育的新常态——图像时代与形象教育

1

作者 张雷 《文化创新比较研究》 2017年第3期66-70,共5页

随着依法治国战略的深入,中小学生法制教育的历史地位再次凸显,学科渗透法制教育也成为其过程中极为重要的一环。对于人的教育我们要时刻把握教育对象思想行为模式的变化,当前我们正处于图像信息爆炸、视觉冲击环绕的图像时代,在其带来... 随着依法治国战略的深入,中小学生法制教育的历史地位再次凸显,学科渗透法制教育也成为其过程中极为重要的一环。对于人的教育我们要时刻把握教育对象思想行为模式的变化,当前我们正处于图像信息爆炸、视觉冲击环绕的图像时代,在其带来信息的丰富生动的同时也带来了大量不良信息,中学生处于心理发展的关键时期容易产生各类模仿行为。本文试图从图像时代的图像信息给教育对象带来的不良模仿行为和模糊的法律界限入手,以教育对象的思想行为接受方式的转变为切入点,分析传统学科渗透法制教育面临的时代危机,探讨形象化法制教育的实施方式。 展开更多

关键词 学科渗透 法制教育 新常态 图像时代 形象化教育

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新教材高一部分数学概念的形象化教育

2

作者 王伟英 《数学教育研究》 2005年第6期34-35,共2页

回顾自己从小学到大学都深深了解数学作为一门基础学科的重要性，尤其体现在各阶段考试中所占的比重，然而另一方面又有一个很深的疑惑，不明白从高中开始所学的数学为何如此重要，抽象的数学概念来源于何处，

关键词 数学概念 形象化教育 新教材 高一 基础学科 大学 小学 考试

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浅谈德育课教学方法的改革

3

作者 连全申 《交通高教研究》 1989年第1期35-39,共5页

品德课教学要求从一开始就能对学生有吸引力。卢梭说过：“千万不要干巴巴地同年轻人讲什么理论。”品德课需要那种既能完成教学任务又能受到学生欢迎的教学方法。形象化教育就是这种方法之一。

关键词 德育课教学 学生 品德课教学 形象化教育 教学任务 成教 教学方法 年轻人 改革 要求

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形象化教育干预在提高直肠癌结肠造口患者自我护理能力中的应用价值 被引量：2

4

作者 白云鹤 《社区医学杂志》 2014年第20期31-32,共2页

目的研究形象化教育干预对提高直肠癌结肠造口患者自我护理能力中的价值。方法选择2013年2月—2014年2月收治的直肠癌结肠造口患者80例,随机分为观察组和对照组各40例,其中,对照组采取常规教育模式,观察组采取形象化教育模式,分别在出院... 目的研究形象化教育干预对提高直肠癌结肠造口患者自我护理能力中的价值。方法选择2013年2月—2014年2月收治的直肠癌结肠造口患者80例,随机分为观察组和对照组各40例,其中,对照组采取常规教育模式,观察组采取形象化教育模式,分别在出院后1、3个月使用自我护理能力实施量表调查患者的自我护理能力。计量资料采用t检验,P<0.05为差异有统计学意义。结果出院后1个月观察组自我护理概念、自我护理责任、自我护理知识、自我护理技能及总分分别为(20.8±3.2)、(26.1±3.5)、(45.1±7.3)、(35.1±4.1)、(126.6±14.2)分,对照组分别为(18.8±3.6)、(23.3±4.8)、(37.5±7.1)、(31.1±5.5)、(111.4±18.2)分,两组比较差异均有统计学意义(t=2.626、2.981、4.720、3.688、4.164,均P<0.05)。出院后3个月观察组自我护理概念、自我护理责任、自我护理知识、自我护理技能及总分分别为(22.3±3.5)、(27.3±3.1)、(48.4±4.3)、(37.5±3.6)、(138.3±11.8)分,对照组分别为(20.1±3.3)、(25.5±3.7)、(42.7±5.1)、(34.6±4.3)、(121.3±14.2)分,两组比较差异均有统计学意义(t=2.892、2.358、5.404、3.271、5.823,均P<0.05)。结论形象化教育干预能够有效提高直肠癌造口患者的自我护理能力,值得临床借鉴和进一步推广。 展开更多

关键词 直肠癌结肠造口 形象化教育干预 自我护理能力

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形象化健康教育模式对肠造口患者短期生活质量的影响 被引量：29

5

作者 钱惠玉 徐文亚 +1 位作者 翁亚娟 胡双玲 《护士进修杂志》 北大核心 2010年第5期441-442,共2页

目的探讨形象化健康教育模式对肠造口患者自我护理能力及短期生活质量的干预作用。方法采用随机对照方法对我科2008年7月~2009年2月收治的53例直肠癌结肠造口患者随机分为观察组（27例）和对照组（26例）。观察组患者采用形象化健康教... 目的探讨形象化健康教育模式对肠造口患者自我护理能力及短期生活质量的干预作用。方法采用随机对照方法对我科2008年7月~2009年2月收治的53例直肠癌结肠造口患者随机分为观察组（27例）和对照组（26例）。观察组患者采用形象化健康教育模式,对照组患者采用传统护理方法。使用欧洲癌症研究与治疗组织的生活质量核心量表（EORTC QLQ-C30）V3.0中文版分别对两组病人入院时、出院后3个月的生活质量进行评分。结果观察组患者躯体功能、角色功能、情绪功能、认知功能、社会功能和总体健康状况方面在出院后3个月时均优于对照组,P〈0.05,差异有显著意义。结论形象化健康教育模式较传统护理方法能快速提高肠造口患者自我护理能力,并能显著改善肠造口患者的短期生活质量。 展开更多

关键词 形象化健康教育 肠造口 生活质量 护理

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形象化健康教育方案对胸腔镜下肺癌根治术患者术后恢复的影响 被引量：30

6

作者 杜菲 叶枫林 +4 位作者 韩凤清 周欢欢 王琳 张丽萍 刘学刚 《中华全科医学》 2018年第4期603-605,629,共4页

目的探讨形象化健康教育方案在胸腔镜下肺癌根治术患者恢复中所发挥的作用。方法将61例接受胸腔镜下肺癌根治术的患者采用随机数字表法分为2组,其中观察组31例,对照组30例。对照组患者采用常规的健康教育,包括健康宣教、围手术期的护理... 目的探讨形象化健康教育方案在胸腔镜下肺癌根治术患者恢复中所发挥的作用。方法将61例接受胸腔镜下肺癌根治术的患者采用随机数字表法分为2组,其中观察组31例,对照组30例。对照组患者采用常规的健康教育,包括健康宣教、围手术期的护理等临床常规护理措施,观察组在此基础上实施形象化健康教育方案。对比2组患者术后恢复指标(抗生素使用时间、吸氧时间、下床活动时间、拔管时间、住院时间)、并发症(胸腔漏气、肺不张及感染、坠积性肺炎、出血)发生概率、术后满意度的差异。结果实施形象化教育方案后,观察组在吸氧时间、住院天数、下床活动时间、拔管时间上明显短于对照组(P<0.05);术后胸腔漏气、坠积性肺炎、出血并发症的发生率明显低于对照组(P<0.05);在患者满意度方面,观察组明显高于对照组(P<0.05)。结论形象化的术前宣教可以让患者及家属建立起对胸腔镜手术全面的认识,消除了他们的顾虑和恐惧心,有助于建立起战胜疾病的自信;手术前后加强、督促呼吸功能锻炼,认真落实呼吸道的管理,促进了患者肺功能的恢复,减少术后并发症发生。形象化的健康教育护理方案显著缩短胸腔镜肺癌根治术患者住院时间,降低了术后并发症的发生概率,提高了患者对于护理工作的治疗配合度及满意度,减少了术后并发症的发生,最大程度减轻了患者的痛苦,大大提高了疗效以及术后满意度。在临床护理工作中具有一定的应用和推广价值。 展开更多

关键词 形象化健康教育 胸腔镜下肺癌根治术 术后恢复

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形象化健康教育对慢性阻塞性肺疾病患者健康素养及自我管理能力的影响 被引量：20

7

作者 吴敏 陈兰珍 《国际流行病学传染病学杂志》 CAS 2019年第3期254-257,共4页

为探讨形象化健康教育对慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者健康素养及自我管理能力的影响,将永康市第一人民医院收治的90例患者分为2组,对照组予以常规护理,干预组在此基础上联合应用形象化健康教育。结果显示,形象化健康教育有助于加强COPD... 为探讨形象化健康教育对慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者健康素养及自我管理能力的影响,将永康市第一人民医院收治的90例患者分为2组,对照组予以常规护理,干预组在此基础上联合应用形象化健康教育。结果显示,形象化健康教育有助于加强COPD患者注射肺炎疫苗、药物治疗及戒烟能阻止病情恶化、气短时使用沙丁胺醇或吸入性药物、每年注射流感疫苗等健康素养,提升症状管理、日常生活管理、信息管理、自我效能管理等自我管理能力,同时改善第1秒最大呼气量(FEV1)、FEV1/用力肺活量(FVC)等肺功能指标。 展开更多

关键词 肺疾病 慢性阻塞性 形象化健康教育 健康素养 肺功能

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形象化健康教育对老年慢性阻塞性肺病患者呼吸功能锻炼的影响 被引量：8

8

作者 陈洁 《现代实用医学》 2016年第2期271-272,共2页

慢性阻塞性肺疾病（COPD）是危害人类健康的重要疾病,目前COPD已经超过脑血管疾病,成为美国第3大主要死亡原因[1]。在我国40岁以上的人群中,COPD的患病率高达8.2%,而老年人COPD的发病率和患病率则更高[2]。在老年COPD患病人群中,普遍存... 慢性阻塞性肺疾病（COPD）是危害人类健康的重要疾病,目前COPD已经超过脑血管疾病,成为美国第3大主要死亡原因[1]。在我国40岁以上的人群中,COPD的患病率高达8.2%,而老年人COPD的发病率和患病率则更高[2]。在老年COPD患病人群中,普遍存在年龄大、体质差、反复急性发作、大部分患者文化层次较低及疾病知识缺乏等问题。 展开更多

关键词 老年人 形象化健康教育 呼吸功能锻炼 依从性

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形象化健康教育联合护理干预在慢阻肺患者中的应用 被引量：6

9

作者 曹利华 《临床医学工程》 2021年第2期249-250,共2页

目的探讨形象化健康教育联合护理干预在慢阻肺患者中的应用效果。方法选取2019年2月至2020年1月我院收治的93例慢阻肺患者,依据干预方式的不同分为两组。对照组46例采用护理干预,观察组47例在对照组基础上采用形象化健康教育。比较两组... 目的探讨形象化健康教育联合护理干预在慢阻肺患者中的应用效果。方法选取2019年2月至2020年1月我院收治的93例慢阻肺患者,依据干预方式的不同分为两组。对照组46例采用护理干预,观察组47例在对照组基础上采用形象化健康教育。比较两组干预前后的肺通气功能及自我护理能力。结果干预前,两组的FEV1、FEV1%水平及自我护理能力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组的FEV1、FEV1%水平及自我护理能力评分均显著高于干预前,且观察组的各指标均显著高于对照组(P<0.05)。结论形象化健康教育联合护理干预能够有效改善慢阻肺患者的肺通气功能,提高其自我护理能力。 展开更多

关键词 慢阻肺 形象化健康教育 护理干预 肺通气功能 自我护理能力

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形象化健康教育对农村结肠造口患者造口适应能力的影响 被引量：5

10

作者 侯华芳 花霞 《中华现代护理杂志》 2013年第23期2766-2768,共3页

目的 探讨形象化健康教育对农村肠造口患者的影响.方法 选择行肠造口术的农村患者78例,根据住院号尾数的奇偶分为观察组和对照组,观察组实施形象化健康教育,对照组给予常规健康教育,比较两组患者造口适应水平及患者满意度.结果 观察组... 目的 探讨形象化健康教育对农村肠造口患者的影响.方法 选择行肠造口术的农村患者78例,根据住院号尾数的奇偶分为观察组和对照组,观察组实施形象化健康教育,对照组给予常规健康教育,比较两组患者造口适应水平及患者满意度.结果 观察组患者造口适应水平总分（74.6±2.43）分高于对照组的（63.8±5.22）分,两组比较差异有统计学意义（t=-4.27,P=0.00）；观察组患者满意度（97％）高于对照组（62％）,两组比较差异有统计学意义（x2 =15.41,P=0.014）.结论 采取形象化的健康教育能够提高农村肠造口患者对造口基本知识的掌握程度,提高患者的造口自我护理能力及对造口的适应水平,从而改善患者的生活质量及对护理质量的满意度. 展开更多

关键词 结肠造口术 形象化健康教育 农村患者

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形象化健康教育对高血压患者生活方式和服药依从性的影响 被引量：4

11

作者 朱三玲 樊启财 左云海 《中国当代医药》 2015年第12期155-157,共3页

目的：探讨形象化健康教育对高血压患者生活方式和服药依从性的影响。方法选取本院于2013年7月~2014年6月收治的120例高血压患者，根据健康教育方式，将患者分为对照组与观察组，各60例。对照组给予常规健康教育，观察组则实施形象化健... 目的：探讨形象化健康教育对高血压患者生活方式和服药依从性的影响。方法选取本院于2013年7月~2014年6月收治的120例高血压患者，根据健康教育方式，将患者分为对照组与观察组，各60例。对照组给予常规健康教育，观察组则实施形象化健康教育，6个月后随访，比较其对两组患者生活方式与服药依从性的影响。结果观察组患者对生活方式与服药依从性的影响较对照组均存在显著优势，组间比较差异有统计学意义（P〈0.05）。结论高血压患者实施形象化健康教育的效果显著，不仅能提高患者的知识知晓率，还能帮助患者改变不良生活方式，并提高服药依从性，值得临床推广应用。 展开更多

关键词 形象化健康教育 高血压患者 生活方式 服药依从性

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形象化健康教育模式在肠造口患者中的应用及效果评价 被引量：3

12

作者 罗颖 徐程莹 焦灵玉 《中国伤残医学》 2013年第6期407-408,共2页

目的:探讨形象化健康教育模式对肠造口患者护理效果的干预作用。方法:对我院自2010年1月～2011年5月45例低位直肠癌结肠造口患者随机分为实验组25例,对照组20例。实验组采用形象化健康教育模式,对照组采用传统健康教育方法。在出院前采... 目的:探讨形象化健康教育模式对肠造口患者护理效果的干预作用。方法:对我院自2010年1月～2011年5月45例低位直肠癌结肠造口患者随机分为实验组25例,对照组20例。实验组采用形象化健康教育模式,对照组采用传统健康教育方法。在出院前采用问卷调查的方式对2组病人健康教育效果进行比较。结果:实验组在围手术期对直肠癌相关知识的掌握情况、对肠造口患者自我护理能力、对责任护士工作满意度、对术后3个月健康心理恢复情况等均优于对照组。结论:形象化健康教育模式较传统的健康教育模式能增强患者对直肠癌相关知识的掌握程度,快速提高肠造口患者自我护理能力、更利于术后健康心理恢复,同时提高了患者的满意度。 展开更多

关键词 形象化健康教育 肠造口 护理效果

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膀胱全切尿路造口术围术期行形象化健康教育的措施及护理效果分析 被引量：1

13

作者 石宏燕 《中国伤残医学》 2015年第1期183-184,共2页

目的：：对膀胱全切尿路造口患者在围术期护理中实施形象化健康教育，分析护理效果。方法：52例膀胱癌患者随机分组为对照组和试验组。对照组：对患者实施常规的健康教育；试验组：在对照组常规健康教育基础上实施形象化健康教育。结果... 目的：：对膀胱全切尿路造口患者在围术期护理中实施形象化健康教育，分析护理效果。方法：52例膀胱癌患者随机分组为对照组和试验组。对照组：对患者实施常规的健康教育；试验组：在对照组常规健康教育基础上实施形象化健康教育。结果：试验组患者的遵医嘱性和对造口知识的知晓率以及并发症发生率等与对照组相比，差异显著，具有统计学意义（P〈0.05）。结论：对患者实施形象化健康教育能够有效地提高患者对疾病知识的知晓率，减轻焦虑情绪，促进配合，降低并发症，加速康复。 展开更多

关键词 形象化健康教育 膀胱全切 尿路造口 护理

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形象化健康教育联合护理干预在慢阻肺患者中的应用

14

作者 陈秀清 梁秋菊 《中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生》 2022年第1期217-219,共3页

探讨形象化健康教育联合护理干预对慢性阻塞性肺疾病(以下简称“慢阻肺”)患者的应用效果。方法:选取2020年1月~2021年2月我院81例慢阻肺患者予以分组,方法为随机数字表法,参照组41例开展常规护理干预,试验组40例在护理干预基础上应用... 探讨形象化健康教育联合护理干预对慢性阻塞性肺疾病(以下简称“慢阻肺”)患者的应用效果。方法:选取2020年1月~2021年2月我院81例慢阻肺患者予以分组,方法为随机数字表法,参照组41例开展常规护理干预,试验组40例在护理干预基础上应用形象化健康教育,比较两组肺功能、呼吸困难程度等临床指标改善情况,患者治疗依从性、自我护理能力及生活质量。结果:试验组患者干预后一秒用力呼气容积与用力肺活量比值(FEV1/FVC)数值、呼吸困难程度评分量表得分均优于参照组;试验组患者依从性显著高于参照组;试验组患者自护能力各项得分明显高于参照组;试验组患者干预后简易生活质量量表(SF-36)各维度评分均高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:针对慢阻肺患者开展形象化健康教育+护理干预,可显著提高其治疗依从性及自护能力,促使患者肺功能及呼吸困难症状改善,并提升其生活质量。 展开更多

关键词 形象化健康教育 护理干预 慢阻肺 自护能力 生活质量

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幼儿教育模式的转变──以儿童的方式教育儿童 被引量：4

15

作者 张培 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第4期17-17,共1页

关键词 幼儿教育 教育模式 抽象化教育 告诉式教育 形象化教育 探究式教育 教育内容

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患者健康教育方法探讨 被引量：1

16

作者 刘金叶 李学云 王世芳 《齐鲁护理杂志》 2000年第2期146-146,共1页

关键词 病人 健康教育 形象化教育 语言教育 文字教育

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用好“两面镜子”党员“正身端行”

17

作者 孔令洋 《天津支部生活》 2016年第10期62-62,共1页

在“两学一做”学习教育中，大港油田车务管理中心充分用好“两面镜子”，从正反两方面开展形象化教育，促进学习更有效、更深入。见贤思齐。用好“正面镜”。该中心组织党员学习焦裕禄、孔繁森、王进喜等优秀共产党员先进事迹；学习大... 在“两学一做”学习教育中，大港油田车务管理中心充分用好“两面镜子”，从正反两方面开展形象化教育，促进学习更有效、更深入。见贤思齐。用好“正面镜”。该中心组织党员学习焦裕禄、孔繁森、王进喜等优秀共产党员先进事迹；学习大港油田公司“十大党员先锋”“十大模范党支部书记”“十大红旗党支部”的先进事迹；在微信平台上开设“晒劳模故事、学劳模精神”专栏，发布优秀党员、明星员工、青年岗位能手优秀事迹信息55条，引导党员干部以先进典型为榜样，积极传递正能量。 展开更多

关键词 优秀共产党员 镜子 党支部书记 学习教育 先进事迹 青年岗位能手 劳模精神 形象化教育

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浅谈幼儿良好注意力的培养

18

作者 钟情 《德阳教育学院学报》 2000年第4期78-78,共1页

良好的注意力不是天生的,而是在儿童的成长过程中逐渐培养起来的,怎样才能培养幼儿良好的注意力呢? 一、首先应了解幼儿注意力的特点 1.幼儿的注意力缺乏稳定性。科学研究和教育实践证明,一般情况下,5岁男孩有意识地注意完成某一任务的... 良好的注意力不是天生的,而是在儿童的成长过程中逐渐培养起来的,怎样才能培养幼儿良好的注意力呢? 一、首先应了解幼儿注意力的特点 1.幼儿的注意力缺乏稳定性。科学研究和教育实践证明,一般情况下,5岁男孩有意识地注意完成某一任务的持续时间只有5分钟左右。5岁女孩和6岁男孩可达到10分钟左右。幼儿不能长时间地把注意力稳定在某一事物上,是因为他们的注意受外部情况变化的影响较大,还不能有意识地自我控制。 展开更多

关键词 幼儿教育 幼儿 注意力培养 教师主导作用 形象化教育

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被“诲”者倦不?

19

作者 朱华贤 《中小学管理》 北大核心 2004年第2期1-1,共1页

有个成语，诲人不倦，意思是教育别人极有耐心，不知疲倦。这里，笔者把它改为被“诲”者倦不?作为教育者或管理者，特别是教育界的管理者，诸如校长、政教主任、辅导员、班主任等，我们是经常教育别人的，而且总是循循善诱、谆谆告诫... 有个成语，诲人不倦，意思是教育别人极有耐心，不知疲倦。这里，笔者把它改为被“诲”者倦不?作为教育者或管理者，特别是教育界的管理者，诸如校长、政教主任、辅导员、班主任等，我们是经常教育别人的，而且总是循循善诱、谆谆告诫。但不知道大家有没有问过自己：被“诲”者倦不? 展开更多

关键词 形象化教育 主体意识 人性化教育 人格尊严 教育管理学

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形象化健康教育模式对肠造口病人早期并发症的影响 被引量：17

20

作者 翁亚娟 钱惠玉 +1 位作者 徐文亚 胡双玲 《护理研究（下旬版）》 2010年第7期1916-1917,共2页

[目的]探讨形象化健康教育模式对肠造口病人早期并发症的干预作用。[方法]将本科2008年7月—2009年6月收治的79例直肠癌结肠造口病人随机分为两组,观察组39例、对照组40例。观察组采用形象化健康教育模式,对照组采用传统护理方法。随访... [目的]探讨形象化健康教育模式对肠造口病人早期并发症的干预作用。[方法]将本科2008年7月—2009年6月收治的79例直肠癌结肠造口病人随机分为两组,观察组39例、对照组40例。观察组采用形象化健康教育模式,对照组采用传统护理方法。随访1个月,比较造口并发症的发生率。[结果]两组并发症发生率比较,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]形象化健康教育模式较传统护理方法能快速提高肠造口病人自我护理能力,显著降低肠造口早期并发症的发生率。 展开更多

关键词 形象化健康教育模式 肠造口 并发症

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