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甘肃及邻近地区的各向异性介质MT反演及该区地壳深部应力场和形变带 被引量：5
1
作者 杨长福 林长佑 《内陆地震》 1997年第2期143-147,共5页
分析了某些条件下地球介质的电导率各向异性行为，并应用一维层找对称各向异性介质大地电磁资料的反演方法，对甘肃及其邻近地区实测MT资料的各向异性模型进行反演解释，由此确定地壳深部应力场和形变带的方向。
关键词 各向异性 应力场 形变方向 地壳应力
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让课堂体验环节成为翻转课堂概念课的有力补充
2
作者 董作胜 《高中数理化》 2015年第16期35-36,共2页
物理概念的建立一直是物理学习的难点,以往授课往往采用死记硬背的方式建立概念体系,缺失了场景体验的过程,学生没有切身体会,对概念建立的认知生硬,理解生涩,应用必然生疏.翻转课堂的教学模式可以以多种方式提供机会帮助学生完成体验环... 物理概念的建立一直是物理学习的难点,以往授课往往采用死记硬背的方式建立概念体系,缺失了场景体验的过程,学生没有切身体会,对概念建立的认知生硬,理解生涩,应用必然生疏.翻转课堂的教学模式可以以多种方式提供机会帮助学生完成体验环节,完善学生对概念的认知和理解.学生通过观看、模仿、思考、操作多个环节体验生活中不易觉察的现象,体会概念建立的精妙之处. 展开更多
关键词 物理学习 体验生活 认知体系 弹性形变 拉力作用 形变方向 形变过程 前景 竖直方向 知识层面
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简议弹簧的K
3
作者 杨浩德 《连云港师范高等专科学校学报》 1994年第4期75-76,78,共3页
轻弹簧的以下两个结论已被公认:1.发生弹性形变时内部弹力处处相等.2.在弹性限度内遵守胡克定律.(?)上式涉及到两个重要物理量:一是形变(?),二是比例系数K.x与弹力f大小成正比,方向相反.实验表明,(?)有一个限度(?),叫做弹簧的弹性限度.... 轻弹簧的以下两个结论已被公认:1.发生弹性形变时内部弹力处处相等.2.在弹性限度内遵守胡克定律.(?)上式涉及到两个重要物理量:一是形变(?),二是比例系数K.x与弹力f大小成正比,方向相反.实验表明,(?)有一个限度(?),叫做弹簧的弹性限度.任何弹簧形变均不能超过它的(?),否则(1)式不再成立.本文讨论的范围是在弹性限度以内的轻弹簧,并且不再考虑其形变方向. 展开更多
关键词 弹性限度 形变方向 弹性形变 倔强系数 胡克定律 金属丝 比例系数 绕制 线径 单位长度
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弹力方向的正确理解与分析——从一道选择题的剖析谈起 被引量：1
4
作者 周化海 黄绍书 《物理教师》 北大核心 2017年第8期89-90,共2页
1问题的由来我们在高考备考的静力学复习专题中,给出这样一道课堂练习的选择题：轻绳的一端拴住一物体、另一端固定在竖直墙壁上,用一带手柄的重质定滑轮将轻绳支撑而处于平衡状态,如图1所示.不计一切摩擦,现保持滑轮位置不变而将手柄... 1问题的由来我们在高考备考的静力学复习专题中,给出这样一道课堂练习的选择题：轻绳的一端拴住一物体、另一端固定在竖直墙壁上,用一带手柄的重质定滑轮将轻绳支撑而处于平衡状态,如图1所示.不计一切摩擦,现保持滑轮位置不变而将手柄缓慢向下旋转一个小角度,在此过程中手柄对滑轮的作用力大小将怎样变化？（A）增大.（B）减小.（C）不变.（D）条件不足,不能确定. 展开更多
关键词 课堂练习 物理模型 重质 形变方向 位置保持 受力示意 练习过程 延伸方向 β角 α角
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弹力的存在与其方向
5
作者 姚敏芳 《中学物理》 北大核心 2008年第1期46-48,共3页
在中学物理中,弹力是出现最多的一种,同学们在分析有关弹力问题时,经常碰到各种各样的困惑.笔者从实际问题出发,就弹力的存在和方向的判断谈谈自己的浅见.
关键词 中学物理 弹性形变 物理规律 圆锥摆 细绳 相互作用力 支持面 形变方向 平皮带 完全失重
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农村中学弹力教学的创新
6
作者 侯庆松 《湖南中学物理》 2013年第1期29-30,共2页
弹力这一节的学习在学生进入高一不久,此时学生还缺乏很强的分析概括能力,教师也可能还没从教毕业班的兴奋状态中转变过来,往往出现进度偏快、难度加大的倾向,导致弹力成为学生学习高中物理的第一个障碍。但从另一个方面来看,弹力教学... 弹力这一节的学习在学生进入高一不久,此时学生还缺乏很强的分析概括能力,教师也可能还没从教毕业班的兴奋状态中转变过来,往往出现进度偏快、难度加大的倾向,导致弹力成为学生学习高中物理的第一个障碍。但从另一个方面来看,弹力教学又具有独天独厚的优势,它具有极广泛的生活背景,日常生活中的推、拉、提、压都是弹力,从本质上看都是因形变而致,为此我在教学中进行了探索,努力还原物理知识的生活场景。 展开更多
关键词 物理思维 高中物理 细绳 概括能力 条形磁铁 料尺 形变方向 《射雕英雄传》 射雕英雄传 堂课
原文传递
以弹簧为例谈物理模型的构建
7
作者 荆长城 《高中数理化》 2017年第14期24-24,共1页
高中物理学习中有许多物理模型,如质点、元电荷、轻杆、滑块、电磁感应中的杆（导轨）、宇宙中的多星等模型.可以说物理的学习过程就是建立物理模型的过程,然而,在实际的学习过程中很多同学都缺乏将实际问题还原成物理模型的能力,最明... 高中物理学习中有许多物理模型,如质点、元电荷、轻杆、滑块、电磁感应中的杆（导轨）、宇宙中的多星等模型.可以说物理的学习过程就是建立物理模型的过程,然而,在实际的学习过程中很多同学都缺乏将实际问题还原成物理模型的能力,最明显的表现就是许多同学上课一听老师讲解就懂,下课一做题就蒙.相反有的同学感觉物理有趣易学,就是因为他们掌握了大量的物理模型,并能在做题的过程中迅速读懂题目中的信息，将信息与相对应的物理模型建立联系，然后用物理模型对应的规律解题． 展开更多
关键词 物理模型 学习过程 高中物理 中学物理 对应规律 弹性势能 收尾速度 问题解决 形变方向 最大位移
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