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题名当代课程改革的合理性审视：基于“中庸理性”观
被引量：6
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作者
王健
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机构
江南大学教育学院副教授
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出处
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2008年第22期16-20,共5页
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文摘
"中庸理性"主张人们在认识和处理事物对立两端的关系时,必须掌握一个恰如其分、正确合理的平衡点。当代课程改革往往以"攻乎异端"的方式来处理改革中的诸多矛盾,其结果是使得课程改革本身缺乏内在的合理性。参与当代课程改革决策与设计的主体需要在理性认识课程改革的基础上,努力达成"改革共识"来夯实课程改革的正义与理性基础,并且秉持"自我节制"的心态开展研究与实践。
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关键词
当代课程改革
中庸理性
合理性审视
教育发展
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Keywords
modem curriculum reform, the zhongyong
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分类号
G423.07
[文化科学—课程与教学论]
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题名当代课程改革的合理性反思:基于“有限理性”观
被引量：3
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作者
王健
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机构
江南大学教育学院
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出处
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2008年第15期61-65,共5页
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文摘
"有限理性"是在目前时间节点上相对合理的假设。"有限理性"假设强调人类理性的有限性从而避免理性的滥用或误用。实质上,当代课程改革是以"完美理性"假设为支撑的,这一假设使课程改革面临合理性危机。广大理论与实践工作者需要以"有限理性"观充分认识课程本身的复杂性,怀着敬畏文化传统的态度来认识、参与课程改革,同时有效汇聚各方主体的智慧。
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关键词
当代课程改革
有限理性
完美理性
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Keywords
modem curriculum reformation, bounded rationality, perfect rationality
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分类号
G423
[文化科学—课程与教学论]
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