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当代文学教学:主体性与主体间性 被引量：6
1
作者 陆卓宁 《广西民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第6期150-153,共4页
当代文学因其所特有的“现在进行时”特点,以及进入课堂教学活动后它与教和学各主体所表现出的“共时性”,似乎完全有理由使课堂效果实现得更为充分。但同时也恰恰会因此极容易使一门极富历史感与现实精神的学科体系变成寻求感觉刺激的... 当代文学因其所特有的“现在进行时”特点,以及进入课堂教学活动后它与教和学各主体所表现出的“共时性”,似乎完全有理由使课堂效果实现得更为充分。但同时也恰恰会因此极容易使一门极富历史感与现实精神的学科体系变成寻求感觉刺激的应景操练。因此,在当代文学课堂中引进主体间性理念,并在这一过程中通过彼此的平等交流、和谐对话以实现主体间的“共生”,才有可能使教师与学生共同获得“自由”与精神升华。 展开更多
关键词 当代文学教学 主体性 主体间性
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中国当代文学教学的问题与思考 被引量：2
2
作者 杨荣 《玉林师范学院学报》 2009年第4期113-116,共4页
中国当代文学是一门前进中的学科,它的动态性发展使我们在教学中不断遇到新的挑战。面对这一事实,我们只有灵活地处理课堂教学时间,合理地利用教学辅助手段,适当地引导学生的阅读兴趣,给予他们充分地主体地位,才可能有效地解决教学中存... 中国当代文学是一门前进中的学科,它的动态性发展使我们在教学中不断遇到新的挑战。面对这一事实,我们只有灵活地处理课堂教学时间,合理地利用教学辅助手段,适当地引导学生的阅读兴趣,给予他们充分地主体地位,才可能有效地解决教学中存在的诸多问题。 展开更多
关键词 当代文学教学 问题 思考
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寻求当代文学教学与研究的结合点——评孟繁华、程光炜著《中国当代文学发展史》 被引量：1
3
作者 周晓风 《海南师范学院学报（社会科学版）》 2004年第4期9-11,共3页
关键词 当代文学教学 孟繁华 程光炜 《中国当代文学发展史》 文学研究 现实主义
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论口述史访谈在当代文学教学中的应用
4
作者 张冰 《广西教育学院学报》 2022年第1期175-179,共5页
口述史访谈属于社会学田野调查方法,将其运用在中国当代文学本科教学中,可使本科生获得更为感性和直观的经验,加深对文学作品的理解,初步建立个体与历史的关系,获得学科自觉和问题意识。在当代文学的教学中,口述史访谈的应用是一次打通... 口述史访谈属于社会学田野调查方法,将其运用在中国当代文学本科教学中,可使本科生获得更为感性和直观的经验,加深对文学作品的理解,初步建立个体与历史的关系,获得学科自觉和问题意识。在当代文学的教学中,口述史访谈的应用是一次打通代际之间、学科之间、理论与实践、学院与田野的障碍的契机。“新文科”背景下,这一教学改革实践顺应了学科交叉与知识生产的内在需要。 展开更多
关键词 当代文学教学 口述史 新文科 学科交叉 社会学
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文本细读引入高职现当代文学教学的方案研究 被引量：1
5
作者 韩秋 《教育与职业》 北大核心 2014年第32期148-149,共2页
将文本细读的教学方法引入高职现当代文学教学,有利于培养高职学生的人文情怀和文学审美能力,对高职学生的文学实践写作能力大有裨益。在高职现当代文学教学过程中,高职教师可以运用评点式、导游式的教学方法,适时安排高职现当代文学课... 将文本细读的教学方法引入高职现当代文学教学,有利于培养高职学生的人文情怀和文学审美能力,对高职学生的文学实践写作能力大有裨益。在高职现当代文学教学过程中,高职教师可以运用评点式、导游式的教学方法,适时安排高职现当代文学课堂的课堂讨论、互助性文本阅读的教学方法,将文本细读的教学方法引入课堂,有效提升高职现当代文学教学的教学水平。 展开更多
关键词 文本细读 高职 当代文学教学 方案研究
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浅谈当代文学教学中的人文素质教育 被引量：1
6
作者 赵黎 《中共济南市委党校学报》 2007年第2期99-100,共2页
当代文学作为当代文化和当代精神的载体,对大学生人文素质培养有着尤为重要的意义。加强人文素质教育,培养当代大学生健全、理想的人格也就成了摆在高等教育面前的一个重要任务。当代文学教学应培养学生审美能力和理性思考能力,建立开... 当代文学作为当代文化和当代精神的载体,对大学生人文素质培养有着尤为重要的意义。加强人文素质教育,培养当代大学生健全、理想的人格也就成了摆在高等教育面前的一个重要任务。当代文学教学应培养学生审美能力和理性思考能力,建立开放、多元的课堂教学体系,将人文精神一点一滴地渗透进学生的心灵之中。 展开更多
关键词 当代文学教学 人文素质 培养 教育 人格
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全球化语境中的中国当代文学教学的思考
7
作者 周新民 《沙洋师范高等专科学校学报》 2004年第4期62-63,66,共3页
在全球化时代 ,当代文学的教学的变化主要体现在以下几个方面。对中国当代文学的理解由从政治视角转向文化视角 ;在把中国当代文学看作全球化文化中一部分 ,阐释中国当代文学的具体问题时 ,要把中国当代文学的一些问题的阐释与世界文学... 在全球化时代 ,当代文学的教学的变化主要体现在以下几个方面。对中国当代文学的理解由从政治视角转向文化视角 ;在把中国当代文学看作全球化文化中一部分 ,阐释中国当代文学的具体问题时 ,要把中国当代文学的一些问题的阐释与世界文学相联系 ,充分地阐释出他们所具有的世界性特征。 展开更多
关键词 全球化 当代文学教学 文化视角 民族性
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中国当代文学教学的困惑和反思
8
作者 李琨 《广西民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2007年第B06期252-255,共4页
当代文学因其具有很强的当代性,及与教和学的共时性,使得这门课的教学不断出现新的困惑与挑战,面对当代文学教学的困境,唯有从培养课程学习兴趣,激发学生学习情绪;营造主体间性的氛围;培养学生的专业责任感、探索精神与创新能力三方面... 当代文学因其具有很强的当代性,及与教和学的共时性,使得这门课的教学不断出现新的困惑与挑战,面对当代文学教学的困境,唯有从培养课程学习兴趣,激发学生学习情绪;营造主体间性的氛围;培养学生的专业责任感、探索精神与创新能力三方面入手进行改进的建议,才能改善当代文学的教学。 展开更多
关键词 当代文学教学 困惑 反思 建议
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整体性·交互性——当代文学教学的践行原则
9
作者 汤天勇 王杰泓 《克拉玛依学刊》 2005年第4期51-53,共3页
在充分考虑当今文学及大学生阅读心理与大众文化之间的关联的基础上,依照文学自身的开放性与师生之间传、受的交互性原则,探讨当代文学教学的新路子。
关键词 大众文化 当代文学教学 整体意识 交互
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社会性别视角下的中国当代文学教学
10
作者 赵锐 赵敏 《教育文化论坛》 2013年第4期105-108,共4页
将社会性别视角引入中国当代文学教学中可以培养学生具有更开阔、更具包容性的视野,为中国当代文学教学研究提供新的知识资源。有利于引导学生先进性别观的建立,纠正文学作品中的性别偏见,促使学生构建健康完善的人格,增强女大学生的主... 将社会性别视角引入中国当代文学教学中可以培养学生具有更开阔、更具包容性的视野,为中国当代文学教学研究提供新的知识资源。有利于引导学生先进性别观的建立,纠正文学作品中的性别偏见,促使学生构建健康完善的人格,增强女大学生的主体意识。 展开更多
关键词 社会性别 当代文学教学 性别观 主体意识
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大众传媒与当代文学教学中的主体建构
11
作者 张勇 《华中人文论丛》 2014年第1期160-162,共3页
当代文学教学是当代文学活动中的重要环节,市场经济时代大众传媒的兴起给当代文学教学带来了挑战和机遇。作为与时代同步的当代文学,其教学活动应该利用大众传媒的优势,积极建构有历史担当和审美情趣的精神主体。
关键词 当代文学教学 大众传媒 主体建构
原文传递
史料意识强化与当代文学教学夯实
12
作者 吴国如 《江西科技师范大学学报》 2020年第4期118-123,共6页
史料不仅是当代文学学术研究的基础,更是当代文学教学的根本。史料意识强化有助于夯实当代文学教学,途径和方法多样,贯穿于教学的各个环节。只有以此为基础,教师才能不断引导学生对当代文学现象作进一步价值判断和美学思考,实现史与识... 史料不仅是当代文学学术研究的基础,更是当代文学教学的根本。史料意识强化有助于夯实当代文学教学,途径和方法多样,贯穿于教学的各个环节。只有以此为基础,教师才能不断引导学生对当代文学现象作进一步价值判断和美学思考,实现史与识的统一,提高他们分析和解决问题的能力。 展开更多
关键词 强化 史料意识 夯实 当代文学教学 人才培养
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近年来武汉大学的中国现当代文学教学 被引量：38
13
作者 陈国恩 《中国现代文学研究丛刊》 CSSCI 北大核心 2007年第4期270-282,共13页
关键词 现当代文学教学 武汉大学 中国 科技进步 生活方式 后现代特征 娱乐节目 网络游戏
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文本阅读能力与中国现当代文学教学 被引量：17
14
作者 贺仲明 《江海学刊》 CSSCI 北大核心 2006年第3期199-202,共4页
中国现当代文学课程是高校中文学科的一门重要课程。其开设水平直接关系到中国现当代文学学科人才的培养质量,对学生能力培养、基本方法训练等方面的缺失甚或误导也将导致学生今后学术研究的非规范行为。同时,中国现当代文学教学与整个... 中国现当代文学课程是高校中文学科的一门重要课程。其开设水平直接关系到中国现当代文学学科人才的培养质量,对学生能力培养、基本方法训练等方面的缺失甚或误导也将导致学生今后学术研究的非规范行为。同时,中国现当代文学教学与整个中国现当代文学研究存在着密切的互动关系。目前,中国现当代文学的教学问题业已引起现当代文学教学和研究界的关注和反思。涉及到教育、教学改革、学科的性质定位、教学专业性、文本阅读等一系列重要问题,对这些问题的有效而切实的解决,将会对整个现当代文学的教学与研究水平的提高,起到促进作用。 展开更多
关键词 现当代文学教学 文本阅读 阅读能力 中国 文学史知识 “后现代” 不合时宜 学术期刊 文化批判 文化思潮
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转变旧模式 探索新方法——纵论中国当代文学教学改革 被引量：15
15
作者 宋凤娟 《牡丹江师范学院学报（社会科学版）》 2005年第3期66-67,共2页
作者有感于中国当代文学教学,“非人文化倾向”人文素质内容被严重地遮蔽,甚至削弱曲解的状况, 就中国当代文学教学观念于转变,提出自己的一得之见,认为教学话语也应回归文学本身,更具有人文色彩;教学思维应树立整体观念;教学方法应进... 作者有感于中国当代文学教学,“非人文化倾向”人文素质内容被严重地遮蔽,甚至削弱曲解的状况, 就中国当代文学教学观念于转变,提出自己的一得之见,认为教学话语也应回归文学本身,更具有人文色彩;教学思维应树立整体观念;教学方法应进行“研究性学习”的探索。 展开更多
关键词 中国当代文学教学 教学话语 教学思维 整体观念 研究性学习
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略论中国现当代文学史课程教学中的历史意识 被引量：7
16
作者 朱晓进 《江海学刊》 CSSCI 北大核心 2006年第3期191-195,共5页
中国现当代文学课程是高校中文学科的一门重要课程。其开设水平直接关系到中国现当代文学学科人才的培养质量,对学生能力培养、基本方法训练等方面的缺失甚或误导也将导致学生今后学术研究的非规范行为。同时,中国现当代文学教学与整个... 中国现当代文学课程是高校中文学科的一门重要课程。其开设水平直接关系到中国现当代文学学科人才的培养质量,对学生能力培养、基本方法训练等方面的缺失甚或误导也将导致学生今后学术研究的非规范行为。同时,中国现当代文学教学与整个中国现当代文学研究存在着密切的互动关系。目前,中国现当代文学的教学问题业已引起现当代文学教学和研究界的关注和反思。涉及到教育、教学改革、学科的性质定位、教学专业性、文本阅读等一系列重要问题,对这些问题的有效而切实的解决,将会对整个现当代文学的教学与研究水平的提高,起到促进作用。 展开更多
关键词 中国现当代文学 现当代文学史 课程教学 教学问题 历史意识 现当代文学教学 学生能力培养 现当代文学研究 笔谈 中文学科
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文学立场、理论追求、整体观念、创新意识——南京大学中国现当代文学教学和研究特色概述 被引量：9
17
作者 刘俊 《中国现代文学研究丛刊》 CSSCI 北大核心 2006年第3期283-289,共7页
关键词 现当代文学教学 中国现当代文学 南京大学 文学立场 创新意识 整体观 文学学科
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中国现当代文学教学与大学生人文精神培育 被引量：10
18
作者 陈红旗 《贵州师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2008年第6期82-85,共4页
中国现当代文学是充满了历史意蕴与人性关怀的一种文学形态,"人文精神"是其内在灵魂,因此,人文精神的渗透与高扬是中国现当代文学课程教学的重中之重,而一支高素养的教师队伍是做好人文精神教育工作的重要保证。
关键词 中国现当代文学教学 大学生 人文精神
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中国现当代文学课程教学模式新探 被引量：5
19
作者 陆汉军 《教育与职业》 北大核心 2005年第26期66-68,共3页
当前多媒体技术已广泛应用于生产、生活、教育等领域,在高校现当代文学教学中引入并使之成为一种主导的教学手段和方法,将会极大地丰富和改变传统的教学手段和设施,充分调动教师的聪明才智和学生参与课堂活动的积极性,带来生动良好的教... 当前多媒体技术已广泛应用于生产、生活、教育等领域,在高校现当代文学教学中引入并使之成为一种主导的教学手段和方法,将会极大地丰富和改变传统的教学手段和设施,充分调动教师的聪明才智和学生参与课堂活动的积极性,带来生动良好的教学效果. 展开更多
关键词 多媒体技术 现当代文学 教学模式 中国现当代文学 课程教学模式 现当代文学教学 教学手段 课堂活动 学生参与 教学效果
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数字时代中国当代文学研究型课堂教学模式探析
20
作者 李立超 《汉字文化》 2024年第8期43-45,共3页
数字时代,作为高校中文系专业基础课的中国当代文学教学迎来了挑战与机遇。研究型课堂教学模式在借助“网生代”学生数字素养与专业学习相结合的优势的基础上,可以从以下几方面进行具体实施:在教学理念上,主张学生主导课堂;在教学形式上... 数字时代,作为高校中文系专业基础课的中国当代文学教学迎来了挑战与机遇。研究型课堂教学模式在借助“网生代”学生数字素养与专业学习相结合的优势的基础上,可以从以下几方面进行具体实施:在教学理念上,主张学生主导课堂;在教学形式上,强调发挥研讨小组的作用;在教学手段上,实行线上线下相结合;在教学材料上,充分利用影像材料,在跨媒介视野中理解文学作品。将研究型课堂教学模式运用于中国当代文学课堂可以培养学生,尤其是“网生代”学生的历史意识、问题意识以及初步的自主研究的能力,以激发当下中国当代文学课堂的活力与潜力。 展开更多
关键词 研究型课堂 中国当代文学教学 数字素养 线上线下相结合 跨媒介
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