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题名建构主义与教学改革
被引量：271
- 1
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作者
陈琦
张建伟
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机构
北京师范大学心理学系
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出处
《教育研究与实验》
CSSCI
北大核心
1998年第3期46-50,72,共6页
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文摘
一、引言建构主义强调,知识并不是对现实世界的绝对正确的表征,不是放之各种情境皆准的教条,它们处在不断的发展之中,而且在不同情境中,它们需要被重新建构;学习者不是空着脑袋走进教室的,在以往的生活、学习和交往活动中,他们逐步形成了自己对各种现象的理解和看法,而且,他们具有利用现有知识经验进行推论的智力潜能;相应地,学习不单是知识由外到内的转移和传递,更是学习者主动地建构自己的知识经验的过程,即通过新经验与原有知识经验的相互作用,来充实、丰富和改造自己的知识经验。
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关键词
建构主义者
学习者
教学改革
合作学习
知识经验
相互作用
引导学生
知识获得
学习理论
发现学习
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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题名大学必须拆除教学与科研之间的高墙
被引量：140
- 2
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作者
钱伟长
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出处
《群言》
2003年第10期16-20,共5页
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文摘
中国高等教育如何发展,是教育界众多志士仁人惮精竭虑、长期思考的问题,对于我个人而言,则是一个长达半个多世纪的思考命题。早在上世纪50年代,我曾经提出,中国高等教育界的一个重大问题,就是教学和科研的关系。事实上,在那个时代,围绕这个问题,曾经引发过一场大的争论。一种观点认为,高等教育必须要搞科研,另一种观点认为,高等教育与科学院要分工,高等学校是培养学生的,用不着做很多科学研究。
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关键词
中国高等教育
教师队伍
科研工作
教学法
大学教育
上海大学
高等学校
科学研究
引导学生
拆除
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分类号
G649.21
[文化科学—高等教育学]
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题名培养学生英语阅读能力的方法
被引量：108
- 3
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作者
林朝霞
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机构
北海市第一中学
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出处
《广西教育》
2006年第12B期15-16,共2页
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关键词
英语阅读能力
引导学生
培养
视觉形象
一词多义
深层意义
阅读理解
单词
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名小学语文读写结合同步提高的教学实践
被引量：83
- 4
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作者
高源
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机构
吉林磐石市实验小学
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出处
《教学与管理（小学版）》
2014年第6期39-40,共2页
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文摘
《小学语文课程标准》中指出：“在作文教学中，要引导学生把阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。”但是，我们使用的教材和课表将作文课和阅读课分离开来，导致读写内容及教学时空分离，加上语文课千头百绪，课上习作时间的不允许，以及老师缺失读写结合意识等多种原因，使语文教学没能走出读写两张皮的窘境，将具有密切联系的共同体割裂分散开来。
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关键词
《小学语文课程标准》
读写结合
教学实践
同步
作文教学
时空分离
引导学生
结合意识
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分类号
G623.202
[文化科学—教育学]
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题名情境教学法理论探讨
被引量：76
- 5
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作者
米俊魁
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机构
内蒙师大
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出处
《教育研究与实验》
CSSCI
北大核心
1990年第3期24-28,共5页
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文摘
情境教学法是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生心理机能得到发展的方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。所以,它突破了以往教学方法唯智主义的框框,在教学实践中取得了良好的效果。但是,由于理论探讨的不足,情境教学法的运用仍有很大的经验性和盲目性。因此,对情境教学的历史发展进行探讨,对情境教学法的分类特点以及在教学过程中的作用机制进行分析,概括情境创设的基本经验和要求等,还是很有意义的工作。
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关键词
情境教学法
教学过程
教学情境
引导学生
理论探讨
教学方法
形象
教学实践
情感体验
教学效果
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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题名幼儿劳动教育:内涵、原则与路径
被引量：55
- 6
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作者
霍力岩
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机构
北京师范大学学前教育研究所
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出处
《福建教育》
2018年第47期14-19,共6页
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文摘
劳动是"人类特有的活动,是人类区别于动物的本质特征,是人类社会赖以生存和发展的基础"。2015年习近平总书记提出"以劳动托起中国梦"。2018年习近平总书记在全国教育大会上进一步提出,"要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”
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关键词
劳动教育
幼儿园
路径
知识技能
生活实践
引导学生
受教育者
劳动习惯
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分类号
G40-012
[文化科学—教育学原理]
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题名如何提高初中数学课堂的效益
被引量：54
- 7
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作者
陈林
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机构
江苏省海安县城南中学
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出处
《数理化学习》
2008年第10期61-62,共2页
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文摘
《数学课程标准》指出:"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展."不同的学生在认知方式和思维策略上存在着不同的差异,教师要及时了解并尊重学生的个体差异。
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关键词
数学课堂
数学课程标准
引导学生
数学教学
尊重学生
认知方式
思维策略
教师
练习
个体差异
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名现代启发式教学的内涵与实施
被引量：51
- 8
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作者
李慧勤
李红君
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机构
中国地质大学(北京)人文经管学院
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出处
《中国高等教育》
CSSCI
北大核心
2008年第10期21-23,共3页
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文摘
所谓启发式教学．就是教师根据教学目标和内容．从学生的年龄、心理特征、知识基础、认知结构等实际出发，采用各种生动活泼的方法，引导学生积极思维．使他们主动地获取知识、发展智能的一种积极的双向的教学方法。众所周知，启发式教学自我国古代的孔子、西方的苏格拉底开始，至今已有两千多年的历史．所以说，启发式教学是古老的；但是．启发式又是一个新鲜的教学理念．随着社会进步．科学技术传承、创新、发展，人们又赋予它以新的内涵，各式各样和各种流派的启发式教学风靡全球．有人称其为现代启发式教学．与传统的注入式、过去的启发式教学又是不同的。对其内涵的真正把握．有助于我们更好地改革教学方式方法．通过在高等教育过程中有效实施，为培养创新型人才奠定基础。
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关键词
启发式教学
教学方式方法
知识基础
引导学生
创新型人才
教学目标
心理特征
实际出发
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分类号
G642.4
[文化科学—高等教育学]
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题名提问在对外汉语课堂教学中的运用
被引量：39
- 9
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作者
刘晓雨
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机构
北京大学
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出处
《世界汉语教学》
CSSCI
2000年第1期70-76,共7页
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关键词
学生为中心
教师提问
提问方式
引导学生
课堂提问
对外汉语课堂教学
概念性问题
回答
学习动机
教学效果
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分类号
H195.3
[语言文字—汉语]
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题名留学生汉字书写差错规律试析
被引量：36
- 10
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作者
杜同惠
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机构
北京语言学院
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出处
《世界汉语教学》
CSSCI
北大核心
1993年第1期69-72,共4页
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文摘
在多年教学实践中,笔者对留学生书写汉字方面的差错作了详细的记录。本文根据这些原始材料,对学生汉字书写差错的规律、产生原因以及纠正方法提出自己的看法,以就教于专家和同行。
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关键词
留学生
汉字书写
引导学生
差错
字素
纠正方法
规律
产生原因
书写习惯
笔画
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分类号
H19
[语言文字—汉语]
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题名问题式教学模式的创新与实施
被引量：43
- 11
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作者
高晓雁
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机构
南开大学
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出处
《中国高等教育》
CSSCI
北大核心
2008年第24期43-44,共2页
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文摘
问题式教学模式是20世纪50年代美国著名教育学、心理学家杰罗姆·布鲁纳提出来的．目前，这一方法已经普遍被国际上各高等院校作为培养和训练MBA学生的重要教学手段．该模式通过教师引导学生自己发现问题和解决问题的过程学习理论知识和训练解决问题的能力．其最大特点是通过学生心理认知结构的变化，
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关键词
问题式教学模式
学生心理
50年代
心理学家
认知结构
学习理论
引导学生
教学手段
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分类号
G642.4
[文化科学—高等教育学]
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题名关于高校学风建设的几点思考
被引量：41
- 12
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作者
傅进军
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机构
杭州电子科技大学党委
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出处
《思想教育研究》
2005年第4期33-34,共2页
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关键词
学风建设
高校
大学生思想政治教育
中共中央国务院
理论联系实际
社会主义事业
全面发展
校园文化
学校特色
时代特征
基本建设
培养人才
实事求是
引导学生
培养学生
思维方式
世界观
人生观
价值观
接班人
建设者
作风
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分类号
D642
[政治法律—政治学]
G641
[政治法律—中外政治制度]
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题名浅谈课堂教学中的提问设计技巧
被引量：28
- 13
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作者
李春玉
张旭东
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机构
东北师大教科院
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
1996年第2期14-15,共2页
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文摘
浅谈课堂教学中的提问设计技巧东北师大教科院李春玉，张旭东有经验的教师在教学过程中常常以精心设计的提问启迪学生的思维，激发他们的求知欲，促使他们参与学习，帮助他们理解和应用知识。教师在设计课堂提问中，总是有意识地为学生发现疑难问题、解决疑难问题提供桥梁...
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关键词
提问设计
课堂教学
课堂提问
教学提问
教师
设计技巧
引导学生
问题链
创造性思维能力
教材内容
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分类号
G421
[文化科学—课程与教学论]
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题名“跨媒介阅读与交流”的内涵、实施策略与挑战
被引量：33
- 14
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作者
任明满
郑国民
王彤彦
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机构
北京师范大学文学院
北京教育科学研究院
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出处
《语文建设》
北大核心
2018年第10期4-8,共5页
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文摘
当前，互联网、云数据、自媒体等新技术的应用日益广泛，不仅深刻影响着人们的生活，也改变着人们获取信息的方式乃至思维方式。在此背景下，《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出了“跨媒介阅读与交流”学习任务群，旨在“引导学生跨媒介的信息获取、呈现与表达，观察、思考不同媒介语言文字运用的现象，梳理、探究其特点和规律，提高跨媒介分享与交流的能力……”可以说，这既是时代发展的要求，也是语文学科自身不断发展的结果。“跨媒介阅读与交流”并非新事物，却是首次在课标中出现的新概念，并且对学生学习提出了新的目标和内容，也对教师的教学提出了更高的要求。如何理解这一概念的内涵？在教学中如何实施？厘清这些问题，对于落实课标要求，培养学生语文核心素养意义重大。本期，北京师范大学任明满、郑国民，北京教育科学研究院王彤彦就“跨媒介阅读与交流”的内涵、实施策略和挑战三个方面进行了深入探讨；上海市徐汇区教育学院程元对“跨媒介阅读与交流”任务群中的关键学习内容作了具体分析；江苏省南京市第十三中学曹勇军介绍了“跨媒介”在名著阅读中的应用，为“跨媒介阅读与交流”任务群的实施提供了新的思路。希望这些文章能对“跨媒介阅读与交流”这一学习任务群的教学有所启发和借鉴。
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关键词
名著阅读
跨媒介
交流
内涵
北京教育科学研究院
语文课程标准
学习任务
引导学生
-
分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
-
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题名任务驱动教学法在计算机教学中的实践研究
被引量：31
- 15
-
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作者
黄红艳
李霞
才秀凤
刘雪静
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机构
河北石家庄经济学院
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出处
《教学与管理（理论版）》
2007年第7期146-147,共2页
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文摘
任务驱动教学法，是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，是指教师将教学内容设计成一个或多个具体的任务，力求以任务驱动，以某个实例为先导，进而提出问题，引导学生思考，让学生通过学和做，掌握教学内容，达到教学目标，培养学生分析问题和解决问题的能力。因此在计算机教学过程当中，如何启迪学生的思维、培养学生的学习兴趣、形成学生探究学习、合作学习、
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关键词
任务驱动教学法
计算机教学
实践研究
建构主义教学理论
教学内容设计
引导学生
提出问题
教学目标
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
-
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题名完整地理解“语文知识”的问题
被引量：26
- 16
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作者
王荣生
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机构
上海师范大学学科教育研究所
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出处
《中学语文教学》
2007年第10期3-5,共3页
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文摘
《全日制义务教育语文课程标准》明确提出：“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。又指出：“为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识．但不必进行系统、集中的语法修辞知识教学。”于是，课改以来在语文教学实际中语文知识教学有被边缘化的趋向，语文知识教学出现了一个尴尬的局面。那么．语文教学是否要建立自己的知识体系？知识在语文教学中占据一个什么样的位置？我们需要什么样的语文知识？该怎样让学生掌握语文知识？这些都是我们所要思考与探索的问题。本期的四篇文章，从不同的角度对语文知识教学进行了探讨，希望能对读者朋友有所启示。
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关键词
语文知识教学
《全日制义务教育语文课程标准》
引导学生
语法修辞
语文教学
修辞知识
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
-
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题名新课标背景下的初中语文群文阅读教学策略浅谈
被引量：28
- 17
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作者
李元本
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机构
甘肃武威凉州区发放镇九年制学校
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出处
《现代语文（中旬．教学研究）》
2017年第10期132-133,共2页
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文摘
阅读是语文教学中的重要环节,对提高学生的语文综合素养产生着重要影响。相对于单篇阅读教学来说,群文阅读教学能够起到引导学生学会阅读、提高阅读效率的作用。群文阅读在初中语文教学中应得到重视,因为它对于培养学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯起着重要作用。
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关键词
阅读教学策略
初中语文教学
新课标
引导学生
语文综合素养
学会阅读
阅读效率
阅读兴趣
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名体育教学应重视培养学生的创新能力
被引量：25
- 18
-
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作者
蒋守铭
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机构
浙江省义乌市教委教研室
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出处
《体育教学》
1999年第5期12-13,共2页
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文摘
培养创新能力是体育教学中如何实施素质教育的一个重要课题。培养创新能力,对发展和提高学生的身体素质,帮助学生掌握现在和将来乃至终身体育需要的健体知识、健体技术和技能,以及必要的体育文化素养,都有不可估量的作用。
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关键词
体育教学模式
学生创新能力
培养学生
培养创新能力
体育需要
文化素养
健体
培养创新精神
引导学生
重要课题
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分类号
G807.01
[文化科学—体育训练]
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题名构建“六位一体”创业教育体系 有效推动学生就业
被引量：27
- 19
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作者
孙爱武
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机构
南京工业职业技术学院
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出处
《中国高等教育》
CSSCI
北大核心
2013年第13期58-60,共3页
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文摘
就业是民生之本，创业是就业之源。加强创业教育，培养学生创新精神和实践能力．引导学生自主创业。是拓宽就业途径的有效方式。近年来。南京工业职业技术学院自觉把思想、认识和行动统一到中央的决策、部署和要求上来。全面推进大学生创新创业教育工作．构建了包含创业理念、创业模式、创业课程、创业文化、创业实践、创业管理“六位一体”的创业教育体系．打造了以“模拟一苗圃一孵化一转化”为主要内容的创业实践平台．学生的创业意识、创业素质和创业能力明显增强．有效促进了学生充分就业创业。
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关键词
创业教育体系
学生就业
六位一体
南京工业职业技术学院
自主创业
引导学生
实践能力
创新精神
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分类号
G647.38
[文化科学—高等教育学]
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题名预测阅读策略单元的编排及教学需要注意的问题
被引量：27
- 20
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作者
陈先云
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机构
人民教育出版社
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出处
《小学语文》
2018年第9期46-50,共5页
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文摘
部编义务教育语文教科书从中年级开始，有目的地编排了预测、提问、提高阅读的速度和有目的地阅读四个阅读策略单元，旨在引导学生获得必要的学习阅读的策略，培养他们运用阅读策略的意识和基本能力，使他们成为积极的阅读者。以阅读策略为主线组织单元内容，这是部编义务教育语文教科书的创新编排之一。
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关键词
阅读策略
教学需要
编排
预测
语文教科书
义务教育
引导学生
基本能力
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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