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小学开放活动空间的基本量度与设计过程控制 被引量：6
1
作者 焦尔桐 刘伟波 《新建筑》 2020年第6期42-46,共5页
文章以新时代背景下教、学行为发生公共性转化的空间特征为线索,围绕开放活动空间系数Kα的取值范围与教、学行为和空间模式之间的关联变化规律展开研究,探讨小学教学区开放活动空间的基本量度。通过多组案例分析,初步推定Kα的适宜取... 文章以新时代背景下教、学行为发生公共性转化的空间特征为线索,围绕开放活动空间系数Kα的取值范围与教、学行为和空间模式之间的关联变化规律展开研究,探讨小学教学区开放活动空间的基本量度。通过多组案例分析,初步推定Kα的适宜取值应为0.13~0.2,进而结合“前策划—后评估”的建筑设计过程闭环讨论小学开放活动空间的设计控制问题,以及Kα值作为前期决策依据、中期设计参考和用后评价指标的应用价值。 展开更多
关键词 小学校舍设计 开放活动空间 开放活动空间系数 设计过程
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小学校园开放活动空间的设计探索——以扬州市江都区实验小学建乐校区方案设计为例 被引量：1
2
作者 曹聪 吴大江 《江苏建筑》 2019年第2期20-21,37,共3页
随着社会经济的发展,素质教育对校园建设提出更高的要求。相比中学大学,小学教育更加注重儿童兴趣、认知的全面发展。而学校作为教育的重要场所,必须满足儿童活动的要求,从而引导他们健康成长。而目前我国学校的用地紧张,较少考虑开放... 随着社会经济的发展,素质教育对校园建设提出更高的要求。相比中学大学,小学教育更加注重儿童兴趣、认知的全面发展。而学校作为教育的重要场所,必须满足儿童活动的要求,从而引导他们健康成长。而目前我国学校的用地紧张,较少考虑开放活动空间对儿童认知的影响,这不利于儿童的全面健康成长。文章以江苏省扬州市江都区实验小学建乐校区设计方案为例,在满足当前学校办学标准的前提下,对当今小学校园的开放活动空间提供一些可供参考的理论和依据。 展开更多
关键词 小学校园 更新设计 开放活动空间
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论品德生活课教学中学生主动性的发挥
3
作者 余文斌 《福建基础教育研究》 2014年第6期100-101,共2页
在品德生活课教学过程中，学生是学习的主体，一切教学影响只有通过学生积极主动参与，才能内化为学生的素质。没有学生的主动参与，便谈不上主体的发展。学生只有通过主动参与，才能学到道德知识，明白道理，然后才能自觉规范自己的道... 在品德生活课教学过程中，学生是学习的主体，一切教学影响只有通过学生积极主动参与，才能内化为学生的素质。没有学生的主动参与，便谈不上主体的发展。学生只有通过主动参与，才能学到道德知识，明白道理，然后才能自觉规范自己的道德行为。 展开更多
关键词 品德生活课 教学过程 自主学习 自动参与 开放活动空间
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