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优化资源配置 落实开放教育理念
1
作者
曾健
黄志坚
李庆明
《珠海城市职业技术学院学报》
2005年第2期22-27,共6页
作者根据中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点的要求，联系珠海广播电视大学的教育教学实际时行了组合式教学法的实验。其主要依据郭思乐先生的“生本教育”理论及有关教育学、教育心理学等的理论就该校学生的组合式教学工...
作者根据中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点的要求，联系珠海广播电视大学的教育教学实际时行了组合式教学法的实验。其主要依据郭思乐先生的“生本教育”理论及有关教育学、教育心理学等的理论就该校学生的组合式教学工作进行了一系列实验。基本实现了由过去的以教师为主转变为以学生为主、以灌输为主转变为引导为主、以黑板、面授为主转变为以网络为主。
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关键词
开放
教育
理论
教育
资源配置
组合式教学
教育
理念
资源配置
广播电视大学
优化
人才培养模式
系列实验
教育
心理学
下载PDF
职称材料
电大英语专业教学活动组织存在的若干问题
2
作者
杨朝娟
《湖北函授大学学报》
2014年第16期161-162,共2页
教学活动的组织是开放教育教学质量的重要保证。本文探讨了电大英语专业教学活动组织存在的问题,从招生情况、学员方面、教师方面三个维度系统分析了问题产生的原因,并提出解决问题的方案,以期对开放教育英语专业教学具有一定的借鉴意义。
关键词
教学活动
开放
教育
理论
学习方式
学习过程监控
下载PDF
职称材料
与时俱进发展远程开放教育理论——《重新审视远程开放教育理论：数字时代的启示》评介
被引量：
7
3
作者
肖俊洪
《中国远程教育》
CSSCI
北大核心
2019年第12期42-54,共13页
在在线教育如火如荼的今天,远程开放教育理论的阙如越发凸显,严重影响技术对教育的促进作用。鉴于这种情况,重新审视远程开放教育理论,包括经典的和新兴的理论乃至与远程开放教育密切相关的其他学科理论,意义自不待言。这正是日本国际...
在在线教育如火如荼的今天,远程开放教育理论的阙如越发凸显,严重影响技术对教育的促进作用。鉴于这种情况,重新审视远程开放教育理论,包括经典的和新兴的理论乃至与远程开放教育密切相关的其他学科理论,意义自不待言。这正是日本国际基督教大学郑仁星教授主编《重新审视远程开放教育理论:数字时代的启示》一书的主要目的。本书能给广大远程开放教育决策者、实践者和研究者带来很多有益启发和启示。考虑到一般读者阅读英文著作的困难,本文既是书评又不局限于书评,较为详细地对该书内容做一个概述,以更完整地呈现全书各个理论的梗概。
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关键词
远程
开放
教育
远程
开放
教育
理论
在线
教育
在线学习
教育
理论
学习
理论
理论
研究与应用
数字技术
原文传递
文化视角下远程开放教育理论建构和应用的“背景化—普适化—再背景化循环”
被引量：
2
4
作者
肖俊洪(译)
《中国远程教育》
CSSCI
北大核心
2020年第8期33-44,77,共13页
远程开放教育理论旨在揭示本领域的知识,指导不同文化和环境下的实践与研究,但是这些理论不能完全摆脱这些文化和环境的影响。本文基于文化和环境差异对教与学、技术采用和远程开放教育的影响的研究成果,提出远程开放教育理论建构和应...
远程开放教育理论旨在揭示本领域的知识,指导不同文化和环境下的实践与研究,但是这些理论不能完全摆脱这些文化和环境的影响。本文基于文化和环境差异对教与学、技术采用和远程开放教育的影响的研究成果,提出远程开放教育理论建构和应用的“背景化—普适化—再背景化循环”。根据这个循环,背景化理论建构指的是在某一个具体背景下运用理论提出有意义的研究问题,收集合适数据,用适当方法分析这些数据并对它们进行阐释。经过背景化建构的理论被应用于各种不同背景下的研究与实践,对不同背景下的远程开放教育具有普适性。但是,一个普适化的理论必须根据实证研究结果,从文化的角度进行修改和完善以适合某一个特定文化背景,才能成为一个更加强有力的理论。
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关键词
背景化—普适化—再背景化循环
文化视角下的研究
远程
开放
教育
理论
技术采用
传统
理论
理论
建构和应用
原文传递
从终身教育看成人高等教育观念的更新
被引量：
4
5
作者
马启鹏
《宁波大学学报（教育科学版）》
2000年第6期35-37,46,共4页
８０年代末，终身教育理论在我国迅速发展，给我国传统教育理论和实践带来了一场革命，但诸多传统教育观念却驱之不去。为此，我们必须以终身教育理论为武器，认真探讨适合我国国情的继续教育办学道路，树立新的教育观念，对成人教育体...
８０年代末，终身教育理论在我国迅速发展，给我国传统教育理论和实践带来了一场革命，但诸多传统教育观念却驱之不去。为此，我们必须以终身教育理论为武器，认真探讨适合我国国情的继续教育办学道路，树立新的教育观念，对成人教育体系全部加以重新思考，从而确立成人教育的新理念。
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关键词
终身
教育
成人高等
教育
教育
观念
继续
教育
教育
多元化观念
开放
性
教育
理论
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职称材料
题名
优化资源配置 落实开放教育理念
1
作者
曾健
黄志坚
李庆明
机构
珠海广播电视大学
出处
《珠海城市职业技术学院学报》
2005年第2期22-27,共6页
文摘
作者根据中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点的要求，联系珠海广播电视大学的教育教学实际时行了组合式教学法的实验。其主要依据郭思乐先生的“生本教育”理论及有关教育学、教育心理学等的理论就该校学生的组合式教学工作进行了一系列实验。基本实现了由过去的以教师为主转变为以学生为主、以灌输为主转变为引导为主、以黑板、面授为主转变为以网络为主。
关键词
开放
教育
理论
教育
资源配置
组合式教学
教育
理念
资源配置
广播电视大学
优化
人才培养模式
系列实验
教育
心理学
Keywords
open education idea, utility of the educational resources, combined teaching
分类号
F123.9 [经济管理—世界经济]
G640 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
电大英语专业教学活动组织存在的若干问题
2
作者
杨朝娟
机构
常德广播电视大学
出处
《湖北函授大学学报》
2014年第16期161-162,共2页
文摘
教学活动的组织是开放教育教学质量的重要保证。本文探讨了电大英语专业教学活动组织存在的问题,从招生情况、学员方面、教师方面三个维度系统分析了问题产生的原因,并提出解决问题的方案,以期对开放教育英语专业教学具有一定的借鉴意义。
关键词
教学活动
开放
教育
理论
学习方式
学习过程监控
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
下载PDF
职称材料
题名
与时俱进发展远程开放教育理论——《重新审视远程开放教育理论：数字时代的启示》评介
被引量：
7
3
作者
肖俊洪
机构
汕头广播电视大学
出处
《中国远程教育》
CSSCI
北大核心
2019年第12期42-54,共13页
文摘
在在线教育如火如荼的今天,远程开放教育理论的阙如越发凸显,严重影响技术对教育的促进作用。鉴于这种情况,重新审视远程开放教育理论,包括经典的和新兴的理论乃至与远程开放教育密切相关的其他学科理论,意义自不待言。这正是日本国际基督教大学郑仁星教授主编《重新审视远程开放教育理论:数字时代的启示》一书的主要目的。本书能给广大远程开放教育决策者、实践者和研究者带来很多有益启发和启示。考虑到一般读者阅读英文著作的困难,本文既是书评又不局限于书评,较为详细地对该书内容做一个概述,以更完整地呈现全书各个理论的梗概。
关键词
远程
开放
教育
远程
开放
教育
理论
在线
教育
在线学习
教育
理论
学习
理论
理论
研究与应用
数字技术
分类号
G728 [文化科学—成人教育学]
原文传递
题名
文化视角下远程开放教育理论建构和应用的“背景化—普适化—再背景化循环”
被引量：
2
4
作者
肖俊洪(译)
机构
日本国际基督教大学
国际培训、绩效和教学标准委员会
汕头广播电视大学
出处
《中国远程教育》
CSSCI
北大核心
2020年第8期33-44,77,共13页
文摘
远程开放教育理论旨在揭示本领域的知识,指导不同文化和环境下的实践与研究,但是这些理论不能完全摆脱这些文化和环境的影响。本文基于文化和环境差异对教与学、技术采用和远程开放教育的影响的研究成果,提出远程开放教育理论建构和应用的“背景化—普适化—再背景化循环”。根据这个循环,背景化理论建构指的是在某一个具体背景下运用理论提出有意义的研究问题,收集合适数据,用适当方法分析这些数据并对它们进行阐释。经过背景化建构的理论被应用于各种不同背景下的研究与实践,对不同背景下的远程开放教育具有普适性。但是,一个普适化的理论必须根据实证研究结果,从文化的角度进行修改和完善以适合某一个特定文化背景,才能成为一个更加强有力的理论。
关键词
背景化—普适化—再背景化循环
文化视角下的研究
远程
开放
教育
理论
技术采用
传统
理论
理论
建构和应用
Keywords
contextualization-generalization-recontextualization cycle
cultural approach to research
open and distance education theory
technology adoption
traditional theories
theory building and application
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
原文传递
题名
从终身教育看成人高等教育观念的更新
被引量：
4
5
作者
马启鹏
机构
宁波大学成人教育学院
出处
《宁波大学学报（教育科学版）》
2000年第6期35-37,46,共4页
文摘
８０年代末，终身教育理论在我国迅速发展，给我国传统教育理论和实践带来了一场革命，但诸多传统教育观念却驱之不去。为此，我们必须以终身教育理论为武器，认真探讨适合我国国情的继续教育办学道路，树立新的教育观念，对成人教育体系全部加以重新思考，从而确立成人教育的新理念。
关键词
终身
教育
成人高等
教育
教育
观念
继续
教育
教育
多元化观念
开放
性
教育
理论
分类号
G724 [文化科学—成人教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
优化资源配置 落实开放教育理念
曾健
黄志坚
李庆明
《珠海城市职业技术学院学报》
2005
0
下载PDF
职称材料
2
电大英语专业教学活动组织存在的若干问题
杨朝娟
《湖北函授大学学报》
2014
0
下载PDF
职称材料
3
与时俱进发展远程开放教育理论——《重新审视远程开放教育理论：数字时代的启示》评介
肖俊洪
《中国远程教育》
CSSCI
北大核心
2019
7
原文传递
4
文化视角下远程开放教育理论建构和应用的“背景化—普适化—再背景化循环”
肖俊洪(译)
《中国远程教育》
CSSCI
北大核心
2020
2
原文传递
5
从终身教育看成人高等教育观念的更新
马启鹏
《宁波大学学报（教育科学版）》
2000
4
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职称材料
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