精品课程建设中教学方式的改革与探索 被引量：8

1

作者 张小玉 周丽 《华中科技大学学报（城市科学版）》 CAS 2006年第z2期126-128,共3页

分析了精品课程的内涵和建设目标.提出精品课程建设的关键是教师的教学方式应与时俱进,不断创新.将课程建设与现代学习方式联系起来,采用多种教学方式相结合,充分调动学生学习积极性,为学生营造一个内容丰富、形式多样、轻松愉悦的开放... 分析了精品课程的内涵和建设目标.提出精品课程建设的关键是教师的教学方式应与时俱进,不断创新.将课程建设与现代学习方式联系起来,采用多种教学方式相结合,充分调动学生学习积极性,为学生营造一个内容丰富、形式多样、轻松愉悦的开放式学习环境. 展开更多

关键词 精品课程 教学改革 教学方式 开放式学习环境

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开放式学习环境初探 被引量：6

2

作者 王亚晖 薛国凤 《天津电大学报》 2003年第1期6-9,共4页

开放式学习环境是当今一种别具吸引力和有着广阔发展前景的学习环境。“开放”是其最基 本的和最主要的特征,具体表现为:理念开放、技术与媒介开放、教育目标开放。在践行开放式学习环 境理念的过程中,方法问题是必须予以把握的一项根... 开放式学习环境是当今一种别具吸引力和有着广阔发展前景的学习环境。“开放”是其最基 本的和最主要的特征,具体表现为:理念开放、技术与媒介开放、教育目标开放。在践行开放式学习环 境理念的过程中,方法问题是必须予以把握的一项根本性内容。 展开更多

关键词 开放式学习环境 教学理念 教育目标 网络教学 学习过程

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计算机多媒体课件教学的优化设计 被引量：5

3

作者 段琳琳 《中国现代教育装备》 2006年第3期58-60,共3页

计算机多媒体课件教学做为一种新型的教学模式对于变革传统的教学模式产生了深远的影响,本文阐述了计算机多媒体教学的基本要求及其设计特点,并提出优化多媒体教学的观点和策略。

关键词 多媒体教学 电子黑板 交互特性 开放式学习环境 优化设计

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在线小学数学开放式学习环境评价模型构建 被引量：5

4

作者 刘建国 钟志柔 《长春师范大学学报》 2019年第8期159-161,共3页

本文在论述小学数学开放式学习环境模型建设基础上,提出了改进后的交互式柯氏在线学习评价模型,有效解决了柯氏模型忽视个人因素和环境因素等内因影响评价效果的问题,并尝试构建在线小学数学开放式学习环境评价模型。

关键词 开放式学习环境 交互式 学习分析 评价模型

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初中数学教学中如何培养学生的数学思维 被引量：4

5

作者 万斌 《中国农村教育》 2019年第36期107-108,共2页

新课程标准中明确提出,教师应当将主动权交还给学生,树立以学生为中心的教学观念,从培养学生思维的角度分析,如果只依靠教师的讲解难以进行,必须要给学生充足的自主学习时间和空间。在新课程改革背景下,要想培养学生的思维目的,教师必... 新课程标准中明确提出,教师应当将主动权交还给学生,树立以学生为中心的教学观念,从培养学生思维的角度分析,如果只依靠教师的讲解难以进行,必须要给学生充足的自主学习时间和空间。在新课程改革背景下,要想培养学生的思维目的,教师必须要引导学生参与到开放式学习环境,帮助学生形成发散性思维,能够使学生积极踊跃的思考与探索。 展开更多

关键词 开放式学习环境 初中数学教学 数学思维 发散性思维 自主学习时间 新课程改革背景下 思考与探索 学生的思维

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论信息技术与学科整合促进学生学习方式的转变 被引量：3

6

作者 张海涛 《中小学电教（综合）》 2008年第12期20-21,共2页

信息技术与学科教学整合强调的是在教学过程中，通过信息技术将教师、学生、教学内容、教学资源等基本要素有机地联系起来，旨在为学生创设一种有益于探究、自主、合作的开放式学习环境，帮助学生逐步学会根据学习需要评价和选用合适的... 信息技术与学科教学整合强调的是在教学过程中，通过信息技术将教师、学生、教学内容、教学资源等基本要素有机地联系起来，旨在为学生创设一种有益于探究、自主、合作的开放式学习环境，帮助学生逐步学会根据学习需要评价和选用合适的信息技术工具，有效地获取信息、加工和处理信息、表达和交流信息，并能利用信息解决问题，引导学生以新的方式进行学习。因此，信息技术能促进学生学习方式的转变。 展开更多

关键词 学生学习方式 信息技术 学科整合 开放式学习环境 学科教学整合 教学过程 教学内容 教学资源

原文传递

创新学习环境 构建新型学习模式

7

作者 周俊 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2010年第6期11-12,共2页

新课程改革倡导学生自主学习、探究学习、合作学习。要实现学习方式的转变,不仅需要教师进行角色的转变,同时也需要新型的学习环境的支持。只有使传统意义上的教室以及传统的实验室及其他专用教室适应新的开放式教学,把教材、教具、学... 新课程改革倡导学生自主学习、探究学习、合作学习。要实现学习方式的转变,不仅需要教师进行角色的转变,同时也需要新型的学习环境的支持。只有使传统意义上的教室以及传统的实验室及其他专用教室适应新的开放式教学,把教材、教具、学具转化为学习的任务情境,转化为学习资源，才能使学生在学习中得到丰富资源的支持和开放式学习环境的支持。学习环境是指学生进行学习的信息化环境、校园文化环境、社会实践环境。 展开更多

关键词 开放式学习环境 学习模式 学生自主学习 创新 校园文化环境 学习资源 新课程改革 开放式教学

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微课对开放式学习环境建设的启发 被引量：1

8

作者 杨明 田南生 《阜阳职业技术学院学报》 2015年第1期38-41,共4页

随着"微时代"的到来,微课给高职教育带来了积极的影响和启发性思考。微课不仅是一种很好的非正式学习资源,也是开放的教育思想和先进的办学理念的体现。这种思想和理念对开展积极主动的教学活动和建设负责任的高职教育方面有... 随着"微时代"的到来,微课给高职教育带来了积极的影响和启发性思考。微课不仅是一种很好的非正式学习资源,也是开放的教育思想和先进的办学理念的体现。这种思想和理念对开展积极主动的教学活动和建设负责任的高职教育方面有重要意义。微课正在促进职业教育理念向以学习者为中心发展,推进建设开放式学习环境,以满足人才培养的多样化和大众化需求。本文所研究的"开放式学习环境"主要包括开放的教学理念和开放的数字资源,重点讨论开放式学习环境建设,提出了数字化虚拟校园的设想,并对加速建设现代高等职业教育提出设想。 展开更多

关键词 高职教育 开放式学习环境 学习资源 数字化

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谈高职教育开放式学习环境建设 被引量：1

9

作者 杨明 田南生 《长春教育学院学报》 2015年第5期122-123,共2页

高职教育的开放式学习环境建设的基本内容就是通过建立开放式的学习理念,进而推进数字资源建设、教育技术装备建设和信息技术平台建设。其目的是通过改变高等职业教育发展模式,将高职教育的人才培养范围进一步扩大,以满足包括在校生、... 高职教育的开放式学习环境建设的基本内容就是通过建立开放式的学习理念,进而推进数字资源建设、教育技术装备建设和信息技术平台建设。其目的是通过改变高等职业教育发展模式,将高职教育的人才培养范围进一步扩大,以满足包括在校生、从业人员和社会学习者在内的全民教育的需要,加快发展现代职业教育。 展开更多

关键词 高职教育 开放式学习环境 学习资源 数字化

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房山区“双师服务”的实施策略与创新应用 被引量：1

10

作者 田小将 《中小学信息技术教育》 2019年第2期22-24,共3页

“双师服务”是北京市教委为了落实国务院《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》,进一步深化教育领域综合改革,通过搭建中学教师开放型在线辅导管理服务平台,为中学生提供精准化、个性化、多样化的在线教育服务供给,让学生在学校... “双师服务”是北京市教委为了落实国务院《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》,进一步深化教育领域综合改革,通过搭建中学教师开放型在线辅导管理服务平台,为中学生提供精准化、个性化、多样化的在线教育服务供给,让学生在学校教育之外获得更广泛、更及时、更精准、更有效的学习,从而保护、发现并发展学生的个性和特长,培养学生在未来教育开放式学习环境中学习方式的转变和养成,增强学生及其家长的实际教育获得感。 展开更多

关键词 服务平台 房山区 开放式学习环境 应用 创新 学习方式 北京市教委 中学生

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高等学校计算机课程教学改革

11

作者 萨仁高娃 《教书育人（高教论坛）》 2012年第18期149-150,共2页

教师的目标是教会学生如何将计算机当作工具,以便在学习知识的时候,能够利用计算机解决问题。如果在课堂上教师能够改变让学生使用计算机的方法,将对学生的学习产生非常大的影响。如果将计算机用来作为解决问题的工具,学校就能够为学生... 教师的目标是教会学生如何将计算机当作工具,以便在学习知识的时候,能够利用计算机解决问题。如果在课堂上教师能够改变让学生使用计算机的方法,将对学生的学习产生非常大的影响。如果将计算机用来作为解决问题的工具,学校就能够为学生提供一种学习环境,其中。 展开更多

关键词 解决问题 计算机课程教学改革 开放式学习环境 高等学校 学生为中心 教师需要 教学方法 学习促进者 利用计算机 问题解决

原文传递

初中历史教学开放式学习环境创设初探

12

作者 佘少华 《历史教学》 北大核心 2000年第10期23-24,共2页

长期以来，初中历史教学由于种种原因成为“死记硬背”的代名词，教师、学生在教与学中越来越感到无益又无味。今后历史教学的出路在哪里呢?根据有关学习动力心理测验的结果发现，大部分学生并不缺乏毅力，也并非被学习压力弄得太压抑... 长期以来，初中历史教学由于种种原因成为“死记硬背”的代名词，教师、学生在教与学中越来越感到无益又无味。今后历史教学的出路在哪里呢?根据有关学习动力心理测验的结果发现，大部分学生并不缺乏毅力，也并非被学习压力弄得太压抑，而是对学习缺少意义上的认识。 展开更多

关键词 初中 历史教学 开放式学习环境 创设原则 创设途径 创设展望

全文增补中

数字图书馆在开放式学习环境中的作用

13

作者 王舒波 《科技情报开发与经济》 2008年第11期47-48,共2页

论述了数字图书馆对开放式学习环境提供的支持,对数字图书馆如何服务于开放式学习环境进行了探讨。

关键词 数字图书馆 开放式学习环境 读者服务

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谈中师地理开放式学习环境的创设

14

作者 朱云科 《宿州教育学院学报》 2002年第3期113-113,115,共2页

长期以来中师地理课堂教学由于受到原有教学论、知识论的影响而呈现出师授生听的静态线性教学模式,这实际上脱离了教学的实践本质。新基础教育课程观认为课程是流动的文本,课堂是互动的场域,对话、活动和开放是课堂培养可持续发展人才... 长期以来中师地理课堂教学由于受到原有教学论、知识论的影响而呈现出师授生听的静态线性教学模式,这实际上脱离了教学的实践本质。新基础教育课程观认为课程是流动的文本,课堂是互动的场域,对话、活动和开放是课堂培养可持续发展人才的有效途径。本文试图从丰富认知环境、优化评价系统、创设和谐交往环境来谈中师地理开放式学习环境的创设。 展开更多

关键词 课堂教学 开放式学习环境 中等师范学校 地理教学 教学模式

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高职语文教学策略初探

15

作者 周绍池 《职业技术教育》 2006年第35期81-82,共2页

为实现高素质、应用性技术人才的培养目标,高等职业学校语文教学要创设开放的语文学习环境,着力培养学生自主学习的良好学习习惯,采取多元、灵活的考核方式,满足学生未来职业和终身学习的需要。

关键词 高等职业教育 语文教学 开放式学习环境 教学策略

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指向核心素养培养的历史探究课教学实践

16

作者 陈水土 《中学历史教学参考》 2021年第14期68-69,共2页

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》提出以学科核心素养培养为指向,指导学生开展丰富多彩的探究活动,为开设历史探究课指明了方向。笔者尝试在历史教学中构建开放式学习环境,通过开展各类探究活动,培养学生的历史学科素养。

关键词 开放式学习环境 学科核心素养 探究课 探究活动 核心素养培养 历史学科素养 高中历史课程标准 教学实践

原文传递

教育建筑的演变对未来中小学校建筑设计的启示

17

作者 李曙婷 李志民 周岷 《建筑技术及设计》 2007年第11期114-117,共4页

本文通过对国内外不同历史时期的典型教育建筑所处的社会背景、与其对应的教育理念形态及其空间模式的研究，总结规律，分析其中的优劣，为建设我国适应素质教育的中小学校建筑设计提供启示。

关键词 书院建筑 工业时代的学校 开放式学习环境 新型学校

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初中历史教学开放式学习环境的创设 被引量：4

18

作者 钟红兰 《江西教育科研》 北大核心 2005年第9期60-60,共1页

关键词 开放式学习环境 初中历史教学 创设 “死记硬背” 历史学科 发展出路 心理测验 学习动力 学习压力

原文传递

微信对高中生心理健康教育开放式学习环境建设的启发

19

作者 潘宝娇 《师道（教研）》 2016年第4期106-106,共1页

随着科技的发展和不断创新,手机作为一个必不可少的通讯工具已经在当今社会很普及了. 在手机不断普及的同时, 大量手机业已出现在很多初高中的校园里, 让越来越多的中学生成为了 ＂手机一族＂.高中生使用手机有利有弊, 在此笔者暂不讨... 随着科技的发展和不断创新,手机作为一个必不可少的通讯工具已经在当今社会很普及了. 在手机不断普及的同时, 大量手机业已出现在很多初高中的校园里, 让越来越多的中学生成为了 ＂手机一族＂.高中生使用手机有利有弊, 在此笔者暂不讨论其利弊. 笔者仅大胆设想在高中生合理使用手机的情况下, 利用 ＂微信＂ 功能创建心理健康教育的开放式学习环境. 把 ＂微信＂ 推送中相关的内容作为一种非正式学习资源, 用在高中生的心理健康教育上, 并为具有同样心理困扰的学生建立 ＂微信朋友圈＂, 扩大同伴教育效果的同时, 成立心理教育核心 ＂微信团队＂, 为高中生的心理健康教育提供专业的支持. 展开更多

关键词 心理健康教育 开放式学习环境 高中生 学习环境建设 手机业 通讯工具 合理使用 学习资源

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中学数学课堂中学生自主学习能力的培养

20

作者 梁治明 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2022年第7期103-103,共1页

培养中学生数学课堂自主学习能力,应在把握自主学习内涵本质和特征的基础上,采用合理的教学方法,提升学生的内在驱动力,从而有助于学生提升学习效果。首先,注重问题引导,引发独立思维。新课程标准中强调学生学习的主体性,强调“问题意... 培养中学生数学课堂自主学习能力,应在把握自主学习内涵本质和特征的基础上,采用合理的教学方法,提升学生的内在驱动力,从而有助于学生提升学习效果。首先,注重问题引导,引发独立思维。新课程标准中强调学生学习的主体性,强调“问题意识”。中学数学课堂教师应注重问题引导,拓宽知识广度,引导学生进入开放式学习环境,增强独立自主思考、分析问题的能力,进而更深层次地完成数学课堂的知识传授。 展开更多

关键词 开放式学习环境 中学数学课堂 知识广度 内在驱动力 学习的主体性 独立思维 合理的教学方法 课堂自主学习

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