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题名让小班幼儿在活动中提高说话能力
- 1
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作者
侯殊文
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机构
内蒙古呼和浩特市回民区回族第二幼儿园
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出处
《学园》
2015年第13期170-171,共2页
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文摘
我们在平日的教学活动中发现,许多幼儿不敢在集体面前说话、表现,这种现象也是多数孩子身上存在的。幼儿可以通过语言清楚地表达出自己内心的感觉或需要,让别人了解自己,与更多的人成为朋友,满足自己的需求。利用生活活动,鼓励幼儿开口说话;利用游戏活动,鼓励幼儿快乐说话;在日常教育教学活动中,教会幼儿正确说话。
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关键词
开口说
快乐说
正确说
小班幼儿
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分类号
G612
[文化科学—学前教育学]
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题名加强农村初中英语课堂的口语教学
- 2
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作者
陈云华
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机构
福建省漳浦县绥安中学
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出处
《成功》
2018年第17期106-229,共2页
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文摘
适应改革的需要,全国各地纷纷进行初、高中英语口语等级考试,因此,加强英语口语教学已经被大家所重视。但在农村仍是“哑巴英语”,学生不愿意开口说英语,教师忽视对学生口语能力的培养。本文分析了问题产生的原因,并且在实践的基础上提出了相应的对策,让口语在农村初中英语课堂真正活起来。
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关键词
初中英语
口语
开口说
对策
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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题名培养小学生学习英语的良好习惯
被引量：3
- 3
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作者
乐伟国
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机构
浙江宁波市教研室
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出处
《中小学外语教学（下半月）》
2006年第9期1-3,共3页
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文摘
当前,如何扎实地推进小学英语课程建设,开展有效的课堂教学活动,提高小学英语教学质量,已成为广大教研人员和一线教师共同关注的焦点。小学阶段是学生的知识、技能、学习方法和综合素质形成的重要时期,
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关键词
小学生
学习英语
培养学生
小学英语教师
一线教师
学习方法
开口说英语
引导学生
小学英语教学
课程建设
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名浅谈培养小学生良好的英语学习习惯
被引量：3
- 4
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作者
张超
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机构
宜兴市张泽小学
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出处
《成才之路》
2007年第34期16-17,共2页
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文摘
英语是一门工具学科。要掌握一门语言,除了需要学习一定的语音、词汇、语法知识外,还得练就扎实的听、说、读、写能力。小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。只有通过大量的听说读写训练才能提高学生的英语水平。
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关键词
小学生
学习习惯
学习英语
培养学生
教师
英语水平
开口说英语
听说读写训练
语音
工具学科
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名让学生英语课上敢于开口“说”探微
被引量：2
- 5
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作者
王宏伟
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机构
江苏省吴江市铜罗中学
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出处
《科学教育》
2011年第3期16-17,共2页
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文摘
英语课上，学生能否开口说英语对于学生的发展非常重要。一方面，学生的说，能够让学生集中精力的听课，另一方面，英语的学习毕竟是一种语言学习，语言学习的目的便是交流，我们正好可以利用课堂这个有效的载体为学生提供说话的平台，培养学生的综合语言运用能力。
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关键词
英语课
学生
“说”
综合语言运用能力
语言学习
开口说英语
集中精力
课堂
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名初中生英语口语学习中的心理障碍及其克服
被引量：2
- 6
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作者
汪凤炎
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机构
江西师大教育科学学院
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出处
《教育学术月刊》
1996年第2期59-60,共2页
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文摘
初中生英语口语学习中的心理障碍及其克服汪凤炎我国初中英语新教材的一大特点，是强调培养学生的“说话能力”，即学会用口说英语。要是，由于学生存有一些心理上的障碍，降低了英语口语教学的实际效果，使英语新教材的这一特点未充分显示出来。那么，在学习英语口语时，...
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关键词
初中生
英语口语学习
心理障碍
开口说英语
英语口语教学
自卑心理
英语思维习惯
定势心理
语音环境
学习态度
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分类号
G447
[哲学宗教—心理学]
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题名充分挖掘教材资源，提高学生口语能力
被引量：2
- 7
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作者
张芳华
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机构
江苏省南京市玄武外国语学校
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出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2012年第3期48-50,共3页
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文摘
2011年暑假，笔者带部分学生去美国进行了一趟为期半个月的修学旅行。处在一个说英语的国家，学生们完全有机会和英语纯正的美国人进行交流，提高自己的英语口头表达能力。令人遗憾的是，大部分学生对自己的口语没有信心，不敢开口说英语，他们运用英语表达自己思想和情感的能力十分有限，更不用说与外国人进行交流了。
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关键词
口语能力
学生
教材资源
开口说英语
挖掘
口头表达能力
英语表达
美国人
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名漫谈初中英语新教材的课堂教学
被引量：2
- 8
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作者
杨美云
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机构
松阳三中
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出处
《丽水学院学报》
1997年第3期62-63,共2页
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关键词
初中英语
新教材
课堂教学艺术
英语教学
教学过程
教学实践
新教学大纲
开口说英语
语言知识
运用英语
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名以兴趣为导向的小学英语口语交际教学策略
被引量：1
- 9
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作者
牛建科
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机构
甘肃省张掖市山丹县东乐中心小学
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出处
《天津教育》
2022年第23期54-56,共3页
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文摘
小学阶段,学生刚开始接触英语,而英语和汉语差异较大,致使学生在学习上存在一定困难。口语是人们互相沟通与表达思想的重要途径,是不可或缺的一项能力。小学英语教师在进行英语口语教学时,必须注重学生英语口语交际能力的培养。大部分学生缺乏良好的英语语言环境,英语口语能力较差,单词发音不正确,学生不好意思开口说英语,长期不开口说英语就得不到英语口语能力的提高,学生将失去对英语学习的兴趣。还有一部分学生可以用英语进行阅读和写作,却不会开口说英语,无法用英语进行交流,导致“哑巴英语”现象产生。
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关键词
小学英语教师
英语口语能力
单词发音
英语语言环境
开口说英语
沟通与表达
交际能力的培养
哑巴英语
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名小学英语口语训练之我见
被引量：1
- 10
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作者
胡娟
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机构
江苏淮安市新区实验学校
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出处
《小学教学研究（理论版）》
2014年第10期20-21,共2页
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文摘
小学阶段是学生初步接触英语知识的启蒙时期,这个阶段的英语教学要特别注重学生情感的独特体验.小学生乐于表达自己的真实想法,担心说错、说得不好的心理压力较小,语音语调天然纯粹,具有很强的可塑性,是发展口语交际能力,提高综合语言语用水平的黄金时期.因此,在小学阶段的英语教学中,如何有针对性地开展口语训练活动,让学生们欣然开口,有话可说,从而有效地提高学生的英语感知能力与表达水平,是广大教学工作者不可绕过的教学门槛.在实际教学中,笔者尝试从营造宽松氛围、丰富课堂互动与推进结对互助三个维度入手,打开学生开口说英语的心结,传授他们口语交际的技巧,延伸他们口语训练与创造的空间范围,量体裁衣地为学生们打造口语训练的“盛宴”.
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关键词
英语口语训练
小学阶段
口语交际能力
英语教学
小学生
教学工作者
开口说英语
英语知识
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名地方媒体如何“开口说英语”
被引量：1
- 11
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作者
徐叶
卢科霞
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机构
宁波晚报全媒体编辑中心
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出处
《中国记者》
2021年第11期117-119,共3页
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文摘
宁波,港通天下,书藏古今。通过地方媒体来开展多元国际传播,是全民外交视角下全面立体展示宁波这座城,强化文化感召力的重要环节。2020年11月9日,《宁波晚报》正式推出Insight Ningbo英语专栏。这是《宁波晚报》自1995年创刊以来首次刊发外语专版。宁波晚报手机客户端"甬上"APP的英语专栏Englishcorner(英语角)同步上线,运用多种方式"开口说英语"。
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关键词
手机客户端
开口说英语
英语角
书藏
媒体
宁波晚报
文化感召力
立体展示
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分类号
G210.7
[文化科学—新闻学]
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题名多媒体在英语口语交际与写作教学中的运用探究
- 12
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作者
王秀秀
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机构
辽宁省大连市瓦房店市迪斯教育文化培训学校
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出处
《新智慧》
2023年第18期27-28,共2页
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文摘
本文从学生的真实水平出发,对多媒体技术在口语交际与写作教学中的应用展开探究,以期能在推动英语教学创新的同时,助力学生核心素养的培养。一、多媒体在初中英语口语交际教学中运用作用(一)增强视听感受,激发兴趣,打开学生“话匣子”在初中英语口语交际教学中,学生最大的学习问题在于不敢开口说英语。导致学生出现这一消极英语学习行为的原因有两种,一是学生害怕说错,二是学生对口语交际缺乏兴趣。
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关键词
口语交际
多媒体
激发兴趣
视听感受
教学中的运用
教学中的应用
开口说英语
英语教学创新
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
G434
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题名天荣老师
- 13
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作者
朝颜
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机构
江西省作家协会散文专委会
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出处
《初中生之友》
2023年第17期20-23,共4页
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文摘
直到今天,我仍不敢在公众场合开口说英语。我那整脚的英文发音屡屡被女儿戏、纠正,内心充满了自卑。有什么办法呢?教英语的天荣老师,在我的学习生涯里留下了一个无法弥补的口语漏洞。
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关键词
公众场合
开口说英语
学习生涯
老师
英文发音
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名学生开口说英语策略谈
被引量：1
- 14
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作者
卫建强
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机构
内蒙古师范大学外国语学院
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出处
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》
2001年第5期128-129,共2页
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文摘
笔者从学生、教师两方面分析了学生不愿开口说英语的原因 ,并以交际教学理论提出解决这一问题的策略 :(1)从学生角度出发 ,教师要帮助学生树立讲好英语的信心 ;(2 )从教师角度出发 ,教师要用标准的语言、语气积极主动与学生交谈。
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关键词
开口说英语
自信心
交流欲
体态语
语言
语气
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分类号
G421
[文化科学—课程与教学论]
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题名探析影响学生学习英语口语的因素
被引量：1
- 15
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作者
龚帆元
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机构
宁德师专英语系
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出处
《宁德师范学院学报（哲学社会科学版）》
1999年第4期58-61,共4页
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文摘
一、引言语言教学的最终目的是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力。语言交际能力是语言知识的真实反映,是实施素质教育的一个极为重要的方面。而这一方面几十年来一直是英语教学的薄弱环节,听不懂,讲不出,“哑吧英语”普遍存在,难以与外国人直接交流,难以适应21世纪社会对学生口语能力的要求。那么,到底是何种原因影响了学生开口说英语?是学生因素?还是教师因素或其它因素?研究和探讨影响学生学习英语口语的因素,提高他们的口语水平,对师范高等专科学校英语专业的教学有重要的现实意义。本文仅以宁德师专英语系学生为调查对象,调查结果仅代表闽东地区学生学习口语的情况,但希望对外语界尤其是边远山区的同行们有所借鉴和启示。
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关键词
英语口语
外籍教师
口语水平
学生学习
英语教学
语言环境
开口说英语
语言交际能力
口语交流
英语专业
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名如何培养中职生英语课堂的口语交际能力
被引量：1
- 16
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作者
卫婷婷
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机构
广东省商业职业技术学校
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出处
《成才之路》
2008年第3期19-20,共2页
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文摘
随着全球经济一体化的发展,英语作为世界通用语,在国际上的地位举足轻重,尤其是随着中国加入WTO与申奥的成功,用英语交流更显得迫切与重要。近几年来,教育界一直研讨如何培养我国英语学习者的口语交际能力,而英语口语教学的任务就是要着重培养学生口头表达及其交际能力,因此如何搞好口语教学,培养学生扎实的交际能力是教学的关键。
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关键词
口语交际能力
英语口语教学
了解学生
培养学生
开口说英语
口语表达
口头表达
课堂教学
全球经济一体化
世界通用语
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名谈高中英语新教材中的口语教学
被引量：1
- 17
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作者
刘巧芬
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机构
湖北桃源县第一中学
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出处
《新课程研究（上旬）》
2007年第11期25-27,共3页
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文摘
交际是语言的一项重要功能,随着我国大力提倡素质教育,培养学生的交际能力成为中学英语教学的重要目标之一。然而。
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关键词
口语教学
培养学生
交际能力
教师
开口说英语
中学英语教学
高中英语新教材
学习英语
新课程标准
重要目标
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名大学生英语口语常见问题探究
被引量：1
- 18
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作者
徐晓婷
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机构
河北大学外国语学院
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出处
《教书育人（高教论坛）》
2010年第3期40-41,共2页
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文摘
随着我国加入世界贸易组织,对外开放不断深入,社会对人才的英语口语水平要求越来越高。新颁布的《大学英语教学大纲》明确指出,大学英语教学应该以培养学生实际运用语言的能力为目标,突出教学内容的实用性和针对性。目前,在全球金融海啸的影响下,今年的就业形势不容乐观。
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关键词
大学英语教学大纲
学生知识
加入世界贸易组织
口语水平
教学内容
跨文化交际能力
语言环境
大学生英语口语
口语教学
开口说英语
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分类号
H319.9
[语言文字—英语]
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题名提高学生口语能力之我见
被引量：1
- 19
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作者
王辉仁
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机构
海原县第二中学
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出处
《宁夏教育》
2013年第2期54-55,共2页
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文摘
英语教学要求学生具备听、说、读、写四种能力，“听说领先，读写跟上”一直是英语教学的主要理念。因此，如何让每一位学生都开口说英语，并有效提高学生的口语水平应该是英语教师值得思考的问题。一、营造和谐教学气氛，让每位学生敢于说。
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关键词
口语能力
学生
英语教学
开口说英语
教学要求
听说领先
英语教师
口语水平
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名让学生开口“说”英语
- 20
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作者
陈冲
李广一
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机构
吉林省长春市第二中学
吉林省磐石市第一中学
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出处
《科学教育》
2010年第5期92-93,共2页
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关键词
英语教师
学生
“说”
英语口语教学
传统教学模式
开口说英语
交流工具
英语教学
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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