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智慧教育之“为何”与“何为”——关于智能时代教育的表现性与建构性特征分析 被引量：21
1
作者 黄荣怀 刘梦彧 +1 位作者 刘嘉豪 张定文 《电化教育研究》 北大核心 2023年第1期5-12,35,共9页
智慧教育作为教育信息化发展的高端形态,契合教育数字化转型的发展目标,已经成为各个国家教育期待发展的目标和全社会共同关注的话题。技术与教育的深度融合赋予了智慧教育全新的特征,体现为一个国家或区域智慧教育生态的表现性特征即... 智慧教育作为教育信息化发展的高端形态,契合教育数字化转型的发展目标,已经成为各个国家教育期待发展的目标和全社会共同关注的话题。技术与教育的深度融合赋予了智慧教育全新的特征,体现为一个国家或区域智慧教育生态的表现性特征即智慧教育的“发展目标”和智慧教育系统的建构性特征即智慧教育的“实践取径”,其中表现性特征应符合共识性、指向性和稳定性原则,具体表现为(1)以学生为中心的教学,(2)全面发展的学习评估,(3)泛在的智慧学习环境,(4)持续改进的教育文化,(5)教育包容与公平的坚守,这也是智慧教育的五个关键特征。建构性特征应符合操作性、阶段性和多样性原则,具体表现为(1)积极性学生社交社群建构,(2)教师发展的优先支持计划,(3)合乎科技伦理的技术应用,(4)可持续的教育改革规划,(5)有效的跨部门跨域协同,这也是智慧教育的五个辅助特征。 展开更多
关键词 智慧教育 数字化转型 表现性特征 建构性特征 教育信息化
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化学教学过程中的建构性特征 被引量：4
2
作者 唐力 《中学化学教学参考》 2002年第8期27-30,共4页
关键词 建构主义教学 建构性学习 化学教学过程 建构性特征
原文传递
教师教学行为设计的建构性特征 被引量：2
3
作者 马会梅 《现代教育管理》 北大核心 2009年第3期69-71,共3页
教学具有建构性,建构性是教学的一个基本特征。而建构性教学行为的基本原则如下:教学要建构学生的认知结构;教学要建构学生的多元智力结构;教学要提供合适的学习支持;教学要促进学习的广泛迁移。另外,建构性教学行为设计的具体策略主要... 教学具有建构性,建构性是教学的一个基本特征。而建构性教学行为的基本原则如下:教学要建构学生的认知结构;教学要建构学生的多元智力结构;教学要提供合适的学习支持;教学要促进学习的广泛迁移。另外,建构性教学行为设计的具体策略主要有教学目标确定的融合性;教学内容组织的网络化;教学方法选择的启发式;教学环境创设的开放性;教学评价趋向的情境性。 展开更多
关键词 教师 教学行为 教学设计 建构性特征
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谈探究式教学过程建构性特征 被引量：2
4
作者 董英华 《物理教学探讨（中教版）》 2003年第8期7-9,共3页
近年,我国兴起以探究式教学方式为主的教学改革热潮,正是在这种教学理念下,为适应学校培养高素质人才的时代要求所做的必然选择.本文讨论的是物理学科教学过程中实施的那种较为广义的探究性学习,并用建构主义教学理念,探讨探究式教学过... 近年,我国兴起以探究式教学方式为主的教学改革热潮,正是在这种教学理念下,为适应学校培养高素质人才的时代要求所做的必然选择.本文讨论的是物理学科教学过程中实施的那种较为广义的探究性学习,并用建构主义教学理念,探讨探究式教学过程各环节的建构性教学特征. 展开更多
关键词 探究式教学 建构性特征 教学过程 教学改革 物理教学 探究式学习
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试论建构性探究式化学教学过程
5
作者 番玲 《广西教育》 2003年第27期20-22,共3页
关键词 化学教学过程 探究式 建构主义 建构性特征 分散系 学习者 建构性学习 探究性学习 辩证统一 建构意义
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建设性后现代主义的发展观探析 被引量：1
6
作者 徐东 《广西社会科学》 CSSCI 北大核心 2010年第12期45-50,共6页
建设性后现代主义在批判和反思现代性的过程中体现了它的建构性特征,主要表现为:反对现代经济增长理论,主张稳态经济发展观;反对现代国家主义政治观,主张社区主义或社会共同体政治;反对现代个人主义文化精神,主张注重创造性和精神作用... 建设性后现代主义在批判和反思现代性的过程中体现了它的建构性特征,主要表现为:反对现代经济增长理论,主张稳态经济发展观;反对现代国家主义政治观,主张社区主义或社会共同体政治;反对现代个人主义文化精神,主张注重创造性和精神作用的文化精神;反对现代"非生态论"世界观,主张整体有机主义"生态论"。这些观点有助于当今人类社会转型、破解人类发展难题,也能为我国建设社会主义和谐社会提供理论借鉴。 展开更多
关键词 建设性后现代主义 建构性特征 发展观
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创造性建构探究:从书法符号到立体造型艺术
7
作者 于梦婕 《大观（论坛）》 2021年第4期21-22,共2页
公共空间内的艺术创作是指在公众视野下进行的艺术品展示及艺术行为表达的创作活动。在社会生活如此丰富的今天,人们的艺术欣赏水准也随之日益提升,然而谈到公共艺术,国人的欣赏角度却往往停留在追随与延续西方的雕塑、装置及行为艺术上... 公共空间内的艺术创作是指在公众视野下进行的艺术品展示及艺术行为表达的创作活动。在社会生活如此丰富的今天,人们的艺术欣赏水准也随之日益提升,然而谈到公共艺术,国人的欣赏角度却往往停留在追随与延续西方的雕塑、装置及行为艺术上,显然缺乏对中华民族传统文化内核在公共艺术表达上的认同感。这样的曲解源于国内公共艺术本体研究与发展的逻辑缺失,也源于中国传统文化核心价值在当代与西方文化的对冲中产生的割裂与剥离。中国书法艺术是体现中国美学思想核心的造型艺术,所以使用书法符号为载体,发展中国语境下立体化抽象造型艺术是可实现的,也是必要的。 展开更多
关键词 书法符号 立体造型艺术 建构性特征
原文传递
以建构主义为指导 结合学科教学实施素质教育
8
作者 刘力钧 《吉林省教育学院学报》 2005年第2期79-83,共5页
作为一个哲学范畴,建构主义指导下的教学重视人的主观能动性的发挥,从学习的层面来说,学习不是教师向学生的信息传递,而是学生自己建构知识的过程,学习者不是被动的信息吸收者,而是信息意义的主动建构者,这种建构不能用其它人来替代。... 作为一个哲学范畴,建构主义指导下的教学重视人的主观能动性的发挥,从学习的层面来说,学习不是教师向学生的信息传递,而是学生自己建构知识的过程,学习者不是被动的信息吸收者,而是信息意义的主动建构者,这种建构不能用其它人来替代。本文试从建构学习的主要特征与素质教育关于人的发展的要求,以期判定在情境创设的建构学习过程中是否提高了人的素质,是否符合素质教育关于人的发展的要求这一出发点出发,论述如何以建构主义为指导,结合高中化学学科的教学实际实施素质教育。 展开更多
关键词 建构 建构主义 建构性学习的特征 素质教育 情境
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