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扎根理论下旅游者满意度影响因素概念模型建构与分析——以广州四大生态型景区为例 被引量:9
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作者 蔡永龙 周翠芬 +2 位作者 陈忠暖 翁锦娜 刘松 《华中师范大学学报(自然科学版)》 CAS 北大核心 2018年第1期137-146,共10页
随着城市化的发展和生活水平的不断提高,公民关注生态环境的意识逐步提高,生态型景区作为改善城市生态环境的载体也越来越受到关注,因此研究生态型景区的健康发展意义重大.鉴于此,文章以广州4大生态型景区为研究客体,以旅游者为研究主体... 随着城市化的发展和生活水平的不断提高,公民关注生态环境的意识逐步提高,生态型景区作为改善城市生态环境的载体也越来越受到关注,因此研究生态型景区的健康发展意义重大.鉴于此,文章以广州4大生态型景区为研究客体,以旅游者为研究主体,以40 000余条游客评论语句为基础,结合扎根理论与Nvivo的研究方法,遵循扎根理论的开放性编码、主轴编码和选择性编码,分析生态型景区的游客满意度影响因素并建构概念模型.本研究发现了影响生态型景区游客满意度的33项主要因素,提取涵盖了33个初始范畴的5个主范畴,建构了由"出游期望—出游行为-核心吸引物体验-开发管理水平-游客评价"5个维度组成的游客满意度影响因素概念模型.揭示了出游期望和出游行为是概念模型的前提条件,核心吸引物体验和开发管理水平是最核心的两项影响因素,游后评价是游客旅游最终的结果体现.本文认为,未来生态型景区的建设与发展应注重引入核心吸引物,结合游客偏好定位景区主题形象,并赋予一定的市场宣传,是景区实现市场供给平衡的前提;结合市场发展趋势提高景区的服务水平,维护生态环境、控制游客规模、合理配套设施是其景区可持续发展的重要路径,理论上为旅游者与生态型景区二者的供给研究提供了新的思路与方法. 展开更多
关键词 扎根理论 生态型景区 旅游者满意度 影响因素概念模型 建构分析 广州市
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基于真环境再造指向的追求——“智慧课堂”与“幸福教育”评价标准的建构与分析 被引量:2
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作者 周仕龙 《新课程研究(上旬)》 2016年第9期71-75,共5页
本文拟从真环境再造指向的角度,就建立自主价值的'智慧课堂'和'幸福教育'评价标准进行表述和分析,推进对'巧学妙练、智慧生成'的课堂教学模式的认知和对'综合实践、快乐体验'的幸福教育方式的感悟,从... 本文拟从真环境再造指向的角度,就建立自主价值的'智慧课堂'和'幸福教育'评价标准进行表述和分析,推进对'巧学妙练、智慧生成'的课堂教学模式的认知和对'综合实践、快乐体验'的幸福教育方式的感悟,从而催生幸福在智慧的课堂里流淌、智慧的耕耘者收获着幸福、智慧课堂与幸福教育实现相融共生的美好风景。 展开更多
关键词 智慧课堂 幸福教育 评价标准 建构分析
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以“能力为本”的美国职业教育与培训课程的建构与分析——以爱达荷路易斯州立学院制图和设计(CADD)培训项目为例 被引量:1
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作者 邵长兰 《职教通讯》 2020年第7期106-112,共7页
岗位职业分析法(Developing A Curriculum,DACUM)在美国课程开发和运用过程中已经非常普遍和成熟,是美国以"能力为本"的职业教育与培训课程建构的重要保障。以爱达荷路易斯州立学院承接的企业初级计算机辅助制图和设计(Comput... 岗位职业分析法(Developing A Curriculum,DACUM)在美国课程开发和运用过程中已经非常普遍和成熟,是美国以"能力为本"的职业教育与培训课程建构的重要保障。以爱达荷路易斯州立学院承接的企业初级计算机辅助制图和设计(Computer Aided Drafting and Designing,CADD)培训项目为例,对DACUM方法在培训课程体系建构中的运用、调整及其重要性进行介绍,以期为我国职业院校承担社会培训教育提供有益的借鉴。 展开更多
关键词 能力为本 美国职业教育培训 课程建构分析 岗位职业分析 爱达荷路易斯州立学院 制图和设计培训项目
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