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模型观念:内涵、培养路径及教学示例——基于初中数学应用类问题教学的视角
1
作者 孙凯 《江苏教育》 2024年第39期46-50,共5页
培养学生的模型观念是义务教育阶段数学教育的重要目标之一。基于对模型观念的内涵理解,教师可以从以下三个途径优化应用类问题教学:紧贴生活,呈现实际问题的原生性;合作探究,经历数学建模的过程性;分步实施,体悟数学建模的阶段性。
关键词 初中数学 模型观念 数学学科德育 数学建模能力 应用类问题
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基于应用类问题的高中数学教学策略研究
2
作者 杨柳 《数理化解题研究》 2024年第33期2-4,共3页
为了探析高中数学应用类问题的教学策略,从教师和学生两个角度分析了影响教学效果的因素,在此过程中发现,现有教学模式存在脱离实际、忽视学生心理和策略欠缺等问题.基于此,文章从教学情境、建模素养、信息技术、表征教学、模式识别和... 为了探析高中数学应用类问题的教学策略,从教师和学生两个角度分析了影响教学效果的因素,在此过程中发现,现有教学模式存在脱离实际、忽视学生心理和策略欠缺等问题.基于此,文章从教学情境、建模素养、信息技术、表征教学、模式识别和成功体验这六个方面,进一步阐明高中应用类数学问题的教学策略. 展开更多
关键词 高中数学 应用类问题 策略
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2001年高考理科综合卷中的技术应用类问题评析与启示
3
作者 徐杰 胡宽喜 《物理通报》 2001年第9期31-33,共3页
技术应用是指根据自然科学原理而发展成的应用于生产或生活实际的各种工艺操作方法与技能;相应的生产工具和其他物质设备以及生产的工艺过程或作业程序、方法.
关键词 2001年高考理科综合卷 技术应用类问题 试题评析 综合能力测试 物理教学
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