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略论应用型本科院校的定位 被引量：509
1
作者 潘懋元 车如山 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第5期35-38,共4页
应用型本科院校的定位问题,直接关系到我国高等教育应用型创新人才的培养。应用型不是层次的高低,而是类型的不同。国家应从宏观上进行分类指导,促进高等教育的多样化发展。应用型本科院校应通过产学研结合的方式,设置应用性课程专业,... 应用型本科院校的定位问题,直接关系到我国高等教育应用型创新人才的培养。应用型不是层次的高低,而是类型的不同。国家应从宏观上进行分类指导,促进高等教育的多样化发展。应用型本科院校应通过产学研结合的方式,设置应用性课程专业,培养服务地方的应用型创新人才。 展开更多
关键词 应用型本科院校 定位
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应用型本科院校产教融合模式及其影响因素研究 被引量：444
2
作者 柳友荣 项桂娥 王剑程 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第5期64-68,共5页
产教融合是实现应用型本科院校自我发展及服务地方经济发展的重要途径,应用型本科院校产教融合包括产教融合研发、产教融合共建、项目牵引、人才培养与交流等四种模式,其影响因素包括个体内部因素、双方耦合因素以及外部环境因素等。实... 产教融合是实现应用型本科院校自我发展及服务地方经济发展的重要途径,应用型本科院校产教融合包括产教融合研发、产教融合共建、项目牵引、人才培养与交流等四种模式,其影响因素包括个体内部因素、双方耦合因素以及外部环境因素等。实证研究表明:产教融合主体内部因素、双方耦合因素及外部环境因素总体上均对应用型本科院校产教融合的四种模式具有显著影响但影响程度存在差异性。产教融合要求高校提高科研水平,办学资源以及人力资源与企业活动的相互融合;产教融合研发模式和产学项目牵引模式受政府部门政策、市场环境以及文化环境影响较大;解决研发机构、经济实体以及基地的孵化是产教融合共建模式重要表征;产教融合要求高校与企业相互融入,共同介入人才培养的全过程,实行高校与企业"双主体"的育人模式。 展开更多
关键词 应用型本科院校 产教融合 人才培养 实践教学
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应用型人才培养的国际经验借鉴 被引量：176
3
作者 陈解放 《北京联合大学学报》 CAS 2005年第2期30-34,共5页
　在我国高等教育由规模发展转向内涵发展的现阶段,应用型人才培养已成为需要着重解决的问题。研究和分析国外应用性高等教育的办学思想和实践模式,建立符合我国国情的应用型大学理念,探索我国应用型大学建设的有效途径,无疑将有利于我... 　在我国高等教育由规模发展转向内涵发展的现阶段,应用型人才培养已成为需要着重解决的问题。研究和分析国外应用性高等教育的办学思想和实践模式,建立符合我国国情的应用型大学理念,探索我国应用型大学建设的有效途径,无疑将有利于我国高等教育的健康发展。 展开更多
关键词 应用型人才培养 应用性本科教育 应用型本科院校 国际经验借鉴
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我看应用型本科院校定位问题 被引量：171
4
作者 潘懋元 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2007年第07A期34-36,共3页
20世纪90年代以来，中国高等教育往大众化方向迅速发展。如果以1998年为参照，2007年高等教育学生数差不多增长了500％。大学数量也迅速增加。2007年全国有本科高等学校742所，高职高专1109所，两者合计1851所，还不包括317所技师学校和... 20世纪90年代以来，中国高等教育往大众化方向迅速发展。如果以1998年为参照，2007年高等教育学生数差不多增长了500％。大学数量也迅速增加。2007年全国有本科高等学校742所，高职高专1109所，两者合计1851所，还不包括317所技师学校和118所分校，从总数来说全国高校已经达到2200所。在这个发展过程中，也出现了新情况、新问题，那就是许多高等学校定位不明，发展方向不清。中国高等教育在大众化进程中，如果都是一个模式，一个方向，一种目标，能不能适应社会发展的需要？ 展开更多
关键词 应用型本科院校 定位问题 20世纪90年代以来 中国高等教育 高等学校 大众化方向 大众化进程 高职高专
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关于应用型本科院校人才培养改革的思考 被引量：140
5
作者 孙泽平 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2011年第4期55-57,共3页
应用型本科院校人才培养存在定位不准、类同化等突出问题,改革的主要意义在于使学校主动适应区域经济建设和社会发展的需要,解决学生就业难问题,从而改进社会整体的资源配置效率。其内容包括改革培养目标、调整学科专业及改革教学内容... 应用型本科院校人才培养存在定位不准、类同化等突出问题,改革的主要意义在于使学校主动适应区域经济建设和社会发展的需要,解决学生就业难问题,从而改进社会整体的资源配置效率。其内容包括改革培养目标、调整学科专业及改革教学内容、教学模式、考核评价方式等。应用型人才培养改革面临传统观念、师资、管理和企业等方面的阻力和困难,需要在国家、地方和高校层面加强政策引导,确保改革目标的实现。 展开更多
关键词 应用型本科院校 人才培养改革 社会意义
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应用型本科教育人才培养目标与课程体系建设 被引量：116
6
作者 汪禄应 《大学教育科学》 2005年第2期42-44,共3页
应用型本科院校人才培养目标是造就工业化向信息化时代转型和发展过程中各行各业急需的各类应用型、行业特色型人才。这种人才主要不是"学问家",而是熟悉现代科学知识、管理知识,掌握当今各类应用能力的高级专业人员。为适应... 应用型本科院校人才培养目标是造就工业化向信息化时代转型和发展过程中各行各业急需的各类应用型、行业特色型人才。这种人才主要不是"学问家",而是熟悉现代科学知识、管理知识,掌握当今各类应用能力的高级专业人员。为适应这一人才培养目标,应用型本科教育应尽快走出传统的培养学术型、研究型人才的学科系统化课程模式,建立应用型、实践型课程体系。 展开更多
关键词 应用型本科教育 人才培养目标 课程体系建设 应用型本科院校 信息化时代 研究型人才 发展过程 科学知识 管理知识 专业人员 应用能力 课程模式 工业化 特色型 学问家 学术型 系统化 实践型 学科
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应用型本科院校人才培养目标调整及其实现之策略 被引量：113
7
作者 齐平 朱家勇 《高教论坛》 2010年第6期51-53,69,共4页
当前我国高等教育面临大众化程度不断提高,建设创新型国家,以及逐渐形成个人需要和社会需要相结合的价值取向等新形势,应用型本科院校的人才培养目标应该转向职业化,培养个性发展的多元化应用型创新人才。实现这个目标的策略包括在课程... 当前我国高等教育面临大众化程度不断提高,建设创新型国家,以及逐渐形成个人需要和社会需要相结合的价值取向等新形势,应用型本科院校的人才培养目标应该转向职业化,培养个性发展的多元化应用型创新人才。实现这个目标的策略包括在课程模式、教学过程和教学管理等方面进行改革,以及建设应用型师资队伍。 展开更多
关键词 应用型本科院校 人才培养 目标调整 策略
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地方应用型本科院校产教融合发展路径:共生理论视角 被引量：104
8
作者 毛才盛 田原 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2019年第7期7-12,共6页
新时代背景下,推动地方应用型本科院校产教融合是扩大地方就业创业、推进产业转型升级、培育经济发展新动能的重要举措。本文将生态学中的共生理论引入产教融合研究中,通过对共生单元、共生模式和共生环境的分析,构建应用型本科院校、... 新时代背景下,推动地方应用型本科院校产教融合是扩大地方就业创业、推进产业转型升级、培育经济发展新动能的重要举措。本文将生态学中的共生理论引入产教融合研究中,通过对共生单元、共生模式和共生环境的分析,构建应用型本科院校、政府和企业的共生系统分析,探讨三者在融合发展过程中的共生关系,对地方本科院校产教融合内涵作出新的阐释,探索"新时代"地方应用型本科院校产教融合的可行性策略,并进一步提出地方应用型本科院校产教融合的发展路径。 展开更多
关键词 应用型本科院校 产教融合 共生理论 发展路径
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应用型本科院校产教融合的探索与实践 被引量：90
9
作者 汤正华 谢金楼 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第5期123-128,共6页
应用型本科院校产教融合的实质是产业和教育形成一体化互动关系,是校企合作的高级阶段。产教融合是应用型本科院校的服务指向、资源取向及发展导向,为促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,应实现专业结构与产业结构、专业标准... 应用型本科院校产教融合的实质是产业和教育形成一体化互动关系,是校企合作的高级阶段。产教融合是应用型本科院校的服务指向、资源取向及发展导向,为促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,应实现专业结构与产业结构、专业标准与职业要求、教学资源与产业资源、校园文化与企业文化、教育机制与市场机制的深度融合。常州工学院从构建产教融合创新机制、完善校企互动专业建设机制、校企"双主体"协同育人机制及构建产教融合新型校企合作机制四方面进行了应用型本科院校产教融合实践。 展开更多
关键词 应用型本科院校 产教融合 实现路径
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应用型本科院校学生能力培养途径的探讨 被引量：83
10
作者 何成辉 苏群 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2002年第3期71-72,共2页
为了实现全国教育"十五"计划和2010年教育发展目标,国家采取了一系列有效措施,积极发展各个层次的教育.如,继续实施"211"工程,高校进行优化组合,一些相关高校合并,资源共享等.与此同时,也把一些包括全国示范性高工... 为了实现全国教育"十五"计划和2010年教育发展目标,国家采取了一系列有效措施,积极发展各个层次的教育.如,继续实施"211"工程,高校进行优化组合,一些相关高校合并,资源共享等.与此同时,也把一些包括全国示范性高工专在内的专科学校调整升格为本科院校,这些院校在对学生的培养规模方面不同于已有深厚基础的研究型或学术型大学,他们是相互补充的关系.因此,这些专升本的院校大都把自己定位于工程应用型本科院校.这样的定位,既符合这些学校的资源现状,也是符合高等教育发展需要的.但是,应用型本科院校学生能力通过什么途径培养,是一个值得研究的问题. 展开更多
关键词 培养途径 培养方案 实践环境 应用型本科院校 学生 能力培养 人才培养
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几种典型实践教学模式对应用型本科院校的启示 被引量：73
11
作者 刘海燕 《理工高教研究》 2005年第6期82-83,共2页
通过总结、介绍四种较为典型的实践教学模式:德国FH的“企业主导型”实践教学模式,加拿大的“能力中心的课程开发型”实践教学模式,英国的“资格证书体系推动型”实践教学模式,香港的“工业训练中心型”实践教学模式,为我国培养应用型... 通过总结、介绍四种较为典型的实践教学模式:德国FH的“企业主导型”实践教学模式,加拿大的“能力中心的课程开发型”实践教学模式,英国的“资格证书体系推动型”实践教学模式,香港的“工业训练中心型”实践教学模式,为我国培养应用型人才的本科院校探索革新实践教学提供帮助。 展开更多
关键词 实践教学模式 应用型本科院校 资格证书体系 企业主导型 应用型人才 训练中心 开发型 加拿大 课程
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江苏应用型本科院校人才培养的若干思考 被引量：69
12
作者 沈健 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2014年第4期6-9,共4页
文章回顾了江苏应用型本科院校人才培养所取得的成绩,分析了应用型本科院校人才培养面临的新形势,并从坚持科学定位特色发展,明确应用型人才培养目标,扎实推进专业建设和改革,深化人才培养模式改革,加强应用型师资队伍建设,强化政策支... 文章回顾了江苏应用型本科院校人才培养所取得的成绩,分析了应用型本科院校人才培养面临的新形势,并从坚持科学定位特色发展,明确应用型人才培养目标,扎实推进专业建设和改革,深化人才培养模式改革,加强应用型师资队伍建设,强化政策支持和保障能力等六个方面,剖析了全面提升应用型本科院校人才培养质量的相关举措。 展开更多
关键词 江苏 应用型本科院校 人才培养 培养质量
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应用型本科院校创新创业教育现状、问题与对策 被引量：59
13
作者 吴学松 《教育与职业》 北大核心 2020年第5期56-61,共6页
创新创业教育作为一种现代教育理念和实践,传递着国家战略的导向、转型发展的指向、培养目标的同向三重意蕴,应用型本科院校实施创新创业教育意义重大。当前,应用型本科院校创新创业教育取得了一定的成效,但在教育观念、保障机制、内涵... 创新创业教育作为一种现代教育理念和实践,传递着国家战略的导向、转型发展的指向、培养目标的同向三重意蕴,应用型本科院校实施创新创业教育意义重大。当前,应用型本科院校创新创业教育取得了一定的成效,但在教育观念、保障机制、内涵建设、协同发展等方面还存在问题。因此,要创新理念,营造创新创业教育的思想氛围;要建章立制,优化创新创业教育的保障体系;要靶向发力,提升创新创业教育的内涵水平;要内外协同,构筑创新创业教育的联动平台。 展开更多
关键词 创新创业教育 应用型本科院校 人才培养
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应用型本科院校教师实践教学能力缺失及对策研究 被引量：57
14
作者 姚吉祥 《合肥工业大学学报（社会科学版）》 2010年第3期139-142,共4页
应用型本科院校的专业教育理念是强调以培养学生的应用能力为核心,为此需要一支有较强实践教学能力的师资队伍。目前应用型本科院校教师普遍存在实践教学能力缺失的现象,在一定程度上影响了应用型人才培养目标的实现。要切实转变教育观... 应用型本科院校的专业教育理念是强调以培养学生的应用能力为核心,为此需要一支有较强实践教学能力的师资队伍。目前应用型本科院校教师普遍存在实践教学能力缺失的现象,在一定程度上影响了应用型人才培养目标的实现。要切实转变教育观念,采取校企合作等多种方式,提高教师实践教学能力,以适应应用型本科院校人才培养的需要。 展开更多
关键词 应用型本科院校 教师 实践教学能力
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新建应用型本科院校共性问题研究 被引量：48
15
作者 任淑淳 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2003年第11期58-60,共3页
关键词 应用型本科院校 高等教育 体制改革 办学职能 学科建设 教学评估
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应用型本科院校大学生创新创业能力培养的路径探索 被引量：55
16
作者 卢东祥 曹莹莹 于建江 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2021年第7期85-88,共4页
培养符合国家战略发展新需求、国际竞争新形势、区域经济社会发展新要求的创新型、创业型、实用型、复合型人才是新形势下应用型本科院校的重要任务。如何构建创新创业教育课程体系以及与之匹配的软硬件平台、管理机制是应用型本科院校... 培养符合国家战略发展新需求、国际竞争新形势、区域经济社会发展新要求的创新型、创业型、实用型、复合型人才是新形势下应用型本科院校的重要任务。如何构建创新创业教育课程体系以及与之匹配的软硬件平台、管理机制是应用型本科院校有效开展创新创业教育的核心问题,而这也是当前创新创业教育发展中需要进一步加强与完善的方面。文章提出了以项目为载体,以创新创业竞赛为抓手,构建具有校本特色的创新创业教育生态系统,并为有效促进创新创业教育与专业教育融合,全面提高学生的工程实践能力、创新能力、创业能力,以及创新创业教育模式改革做富有启示性的探索。 展开更多
关键词 应用型本科院校 创新创业能力 课程体系
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创新创业教育视域下应用型本科院校“双师型”教师队伍建设探析 被引量：52
17
作者 陈莉 《教育与职业》 北大核心 2019年第6期64-67,共4页
文章深入剖析了应用型本科院校完善"双师型"教师队伍的必要性,分析了应用型本科院校师资队伍建设的现状与问题,并因地制宜地提出要通过多种途径对"双师型"教师进行培训;加强与其他院校、企业之间的人员深层次互动,... 文章深入剖析了应用型本科院校完善"双师型"教师队伍的必要性,分析了应用型本科院校师资队伍建设的现状与问题,并因地制宜地提出要通过多种途径对"双师型"教师进行培训;加强与其他院校、企业之间的人员深层次互动,对"双师型"教师进行培训;院校内部形成以强带弱、以老带新的良性发展格局;构建多元化的"双师型"教师引入机制;强化管理,完善制度与激励机制的合理化建设策略,以期为应用型本科院校的人才培养和增强大学生核心竞争力提供强有力的师资保障。 展开更多
关键词 创新创业 应用型本科院校 双师型 教师队伍建设
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试论应用型本科院校教学质量标准制定的依据与要求 被引量：51
18
作者 顾永安 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2010年第6期12-16,共5页
目前已有的研究视角与成果，显现出对应用型本科院校“依据什么制定教学质量标准”这一上位的基本问题关注不够。本文认为应用型本科院校构建教学质量标准体系的主要依据是：大众化的高等教育质量观、高等教育质量标准的价值取向、本科... 目前已有的研究视角与成果，显现出对应用型本科院校“依据什么制定教学质量标准”这一上位的基本问题关注不够。本文认为应用型本科院校构建教学质量标准体系的主要依据是：大众化的高等教育质量观、高等教育质量标准的价值取向、本科教学评估指标体系和应用型本科教育的特征与要求，制定一个良好的教学质量标准应当具备标准化、人本化、个性化、体系化等基本要求。同时，本文指出应用型本科院校教学质量标准体系构建，在理论与实践层面还有许多需要进一步探索和解决的问题。 展开更多
关键词 高等教育大众化 应用型本科院校 教学质量标准 依据
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对我国应用型本科院校发展战略的思考——潘懋元先生访谈录 被引量：50
19
作者 赵文青 《高校教育管理》 CSSCI 2014年第1期6-9,共4页
应用型本科院校已成为我国高等教育的中坚力量,应主要面向地方、面向行业、面向企业培养本科应用型人才。应用型本科院校应找准自己的优势,办出自己的特色,确定自己的发展方向,以培养基础扎实、知识面宽、应用能力强、综合素质高的高级... 应用型本科院校已成为我国高等教育的中坚力量,应主要面向地方、面向行业、面向企业培养本科应用型人才。应用型本科院校应找准自己的优势,办出自己的特色,确定自己的发展方向,以培养基础扎实、知识面宽、应用能力强、综合素质高的高级专门应用型人才为总体目标。为实现这一总体目标需要在课程体系、师资队伍建设、实践教学等诸多环节付出努力。 展开更多
关键词 应用型本科院校 院校定位 发展战略 访谈录
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关于应用型本科院校师资队伍建设若干问题的思考 被引量：44
20
作者 金心 孙钦荣 《常州工学院学报（社会科学版）》 2005年第1期117-120,共4页
应用型本科院校的人才培养工作的特殊性决定了其教师队伍的特殊性。对照应用型人才培养的需要,应用型本科院校的师资队伍建设存在着观念认识不到位、队伍结构不合理等五大问题。相应的策略是,树立“学校发展,教师为本”观念;科学制订师... 应用型本科院校的人才培养工作的特殊性决定了其教师队伍的特殊性。对照应用型人才培养的需要,应用型本科院校的师资队伍建设存在着观念认识不到位、队伍结构不合理等五大问题。相应的策略是,树立“学校发展,教师为本”观念;科学制订师资队伍建设规划;实行差别聘任制;继续完善教师考评体系及相应的激励措施;加快人事代理制度和社会保障制度建设,确保教师能进能出等。 展开更多
关键词 应用型本科院校 师资队伍建设 社会保障制度建设 应用型人才培养 人才培养工作 人事代理制度 教师队伍 队伍结构 学校发展 教师为本 建设规划 激励措施 考评体系 特殊性 不合理 聘任制 学制 师能
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