幼教课程改革研究述评 被引量：4

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作者 苏贵民 蔡其勇 《学前教育研究》 北大核心 2006年第12期14-15,共2页

现有幼教课程改革的研究主要关注的是幼教课程改革的方案、内容、历史等,而对于幼教课程改革本身的一些重大问题研究不够。这主要表现在:对于课程改革的理论基础缺乏全面思考,缺乏更为宽广的理论基础,基本依靠儿童发展心理学;没有在社... 现有幼教课程改革的研究主要关注的是幼教课程改革的方案、内容、历史等,而对于幼教课程改革本身的一些重大问题研究不够。这主要表现在:对于课程改革的理论基础缺乏全面思考,缺乏更为宽广的理论基础,基本依靠儿童发展心理学;没有在社会—政治、文化的层面思考和设计幼教课程改革;缺乏明确的幼教课程标准;缺少对课程改革过程和课程改革实施效果的研究。 展开更多

关键词 幼教课程 课程改革 课程研究

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中国百年幼教课程改革之历史反思 被引量：1

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作者 李辉 杨伟鹏 《幼儿教育（教育科学）》 2017年第11期11-14,共4页

从1903年第一所幼稚园诞生以来，中国的幼教课程经历了多次重大变革。中国幼教课程的发生发展脉络可划分为最初诞生、现代发展和当代改革三个密切相关的历史阶段．研究者在对这百余年幼教课程发展历程进行全面回顾与批判性反思的基础上... 从1903年第一所幼稚园诞生以来，中国的幼教课程经历了多次重大变革。中国幼教课程的发生发展脉络可划分为最初诞生、现代发展和当代改革三个密切相关的历史阶段．研究者在对这百余年幼教课程发展历程进行全面回顾与批判性反思的基础上，提出了“面向中国、面向现实、面向文化、面向自己”的未来幼教课程发展的四条建议。 展开更多

关键词 中国 幼教课程 改革 历史 经验教训

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利用幼教课程资源提升教育教学活动质量

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作者 次央 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2022年第12期191-193,共3页

幼儿教育教育资源是直接和间接影响幼儿的教育课堂教学,完成幼儿教育总体目标,推动幼儿发展的关键因素。《幼儿园教育指导纲要(实施)》明确指出,幼儿园应当与家中、老师紧密配合,开发利用各种各样教育教育资源,一起为幼儿的发展造就良... 幼儿教育教育资源是直接和间接影响幼儿的教育课堂教学,完成幼儿教育总体目标,推动幼儿发展的关键因素。《幼儿园教育指导纲要(实施)》明确指出,幼儿园应当与家中、老师紧密配合,开发利用各种各样教育教育资源,一起为幼儿的发展造就良好条件。老师要应用合理课程内容教育网络资源,为幼儿教育的发展打下坚实的基础,推动幼儿身体健康发展。高效的教育教学资源包括环境、多媒体系统、儿童绘本、家中及其所教知识幼儿园老师团体等各个方面。 展开更多

关键词 幼教课程 资源 教育教学

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美国几种幼教课程模式之比较 被引量：1

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作者 刘文华 《山东教育学院学报》 2009年第2期1-3,共3页

本文选择了美国几种有代表性的幼教课程模式——银行街模式、海恩斯科普模式、直接教学模式,从教育对象、理论基础、教育目标、教育内容、教师角色、评价等方面比较了它们的异同。认为每种模式都有可借鉴之处,关键是如何结合我们本土的... 本文选择了美国几种有代表性的幼教课程模式——银行街模式、海恩斯科普模式、直接教学模式,从教育对象、理论基础、教育目标、教育内容、教师角色、评价等方面比较了它们的异同。认为每种模式都有可借鉴之处,关键是如何结合我们本土的特点、如何根据幼儿的个别差异去设计高质量的幼教课程。 展开更多

关键词 美国 幼教课程模式 银行街模式 海恩斯科普模式 直接教学模式 比较

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当代主流幼教课程观的对比分析 被引量：2

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作者 李辉 《幼儿教育（教育科学）》 2008年第12期17-20,共4页

当代五大主流幼教课程观,即教材说、经验说、活动说、计划说、目标说都只看到了课程的某一个侧面,没有看到课程实质上是一个复杂的多面体,犯了"以偏概全"的错误。自传说是当代课程理论的最新学说,该课程观认为幼儿园课程是师... 当代五大主流幼教课程观,即教材说、经验说、活动说、计划说、目标说都只看到了课程的某一个侧面,没有看到课程实质上是一个复杂的多面体,犯了"以偏概全"的错误。自传说是当代课程理论的最新学说,该课程观认为幼儿园课程是师生共同建构的自传文本,这一课程观值得提倡。基于自传说开发的故事综合课程因为符合香港幼儿园的实际需要,已经成为香港幼教界主流课程模式。 展开更多

关键词 自传说 故事综合课程 幼教课程观

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从文化学角度看中国幼教课程改革的方向 被引量：2

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作者 李辉 《幼儿教育（教育科学）》 2008年第1期1-3,13,共4页

从文化学的角度看,幼儿教育改革实质上是一场深刻的社会变革,而文化变革正是这场变革的实质内容。主导中国内地幼教改革20年的"文化普遍论"思潮和香港幼教界所推崇的儿童中心主义思想在一定程度上导致中国幼教改革偏离了自身... 从文化学的角度看,幼儿教育改革实质上是一场深刻的社会变革,而文化变革正是这场变革的实质内容。主导中国内地幼教改革20年的"文化普遍论"思潮和香港幼教界所推崇的儿童中心主义思想在一定程度上导致中国幼教改革偏离了自身的文化传统。作者认为,文化相对主义和"3CAP"也许是中国幼教课程改革的发展方向。中国幼教改革的当务之急是要发展本土化的幼教课程模式,探索有中国文化特色的幼教发展之路。 展开更多

关键词 文化学 中国幼教课程改革 方向性探讨 文化相对论

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娃得福幼教课程述评 被引量：1

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作者 龙薇 《和田师范专科学校学报》 2005年第5期93-,共1页

娃得福教育是世界上规模最大的和发展最快的教育运动之一,娃德福学校遍布于各大洲各种不同背景和社会价值观的国家。娃得福课程以史代纳的人智学基础,秉承回归生活的教育理念。娃得福课程认为“生活即教育”,生命与生活反应出人类真正... 娃得福教育是世界上规模最大的和发展最快的教育运动之一,娃德福学校遍布于各大洲各种不同背景和社会价值观的国家。娃得福课程以史代纳的人智学基础,秉承回归生活的教育理念。娃得福课程认为“生活即教育”,生命与生活反应出人类真正的教育需求。 展开更多

关键词 娃得福 课程 幼教课程

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挖掘家乡饮食文化拓展幼儿园课程探讨

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作者 李莎 《儿童大世界（教学研究）》 2019年第12期252-252,共1页

幼儿园课程承担着幼儿们启蒙的重要责任,所以教师应该结合一些趣味性的内容,让幼儿们快乐学习快乐成长.家乡饮食文化是一个比较好的方向,山西高平是一个有着悠久历史文化的地方,让幼儿们在这样的年纪了解一些家乡的知识对提升相关学习... 幼儿园课程承担着幼儿们启蒙的重要责任,所以教师应该结合一些趣味性的内容,让幼儿们快乐学习快乐成长.家乡饮食文化是一个比较好的方向,山西高平是一个有着悠久历史文化的地方,让幼儿们在这样的年纪了解一些家乡的知识对提升相关学习能力以及文化素养都有很大帮助.本文将挖掘家乡饮食文化对扩展幼儿园课程进行探讨. 展开更多

关键词 家乡饮食 饮食文化 扩展课程 幼教课程

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传统幼教课程存在的弊端及改革措施

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作者 孙庆华 张金玲 赵春燕 《大庆社会科学》 2000年第2期53-53,共1页

关键词 幼教课程 弊端 改革措施 观念 课程 幼儿心理

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幼教课程改革研究述评

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作者 王娟 《俪人（教师）》 2014年第19期2-2,共1页

现有幼教课程改革的研究主要关注的是幼教课程改革的方案、内容、历史等,而对于幼教课程改革本身的一些重大问题研究不够.这主要表现在对于课程改革的理论基础缺乏全面思考,缺乏更为宽广的理论基础,基本依靠儿童发展心理学;没有在社会... 现有幼教课程改革的研究主要关注的是幼教课程改革的方案、内容、历史等,而对于幼教课程改革本身的一些重大问题研究不够.这主要表现在对于课程改革的理论基础缺乏全面思考,缺乏更为宽广的理论基础,基本依靠儿童发展心理学;没有在社会一政治、文化的层面思考和设计幼教课程改革;缺乏明确的幼教课程标准;缺少对课程改革过程和课程改革实施效果的研究. 展开更多

关键词 幼教课程 课程改革 课程研究

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从发达国家幼教发展现状看我国幼教改革

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作者 朱佳琪 《文理导航》 2020年第13期95-95,共1页

世界发达国家的幼教课程改革正如火如荼,我国的"课程游戏化"改革也在积极进行中,"它山之石可以攻玉",了解其他国家的具体做法,对我们的教学改革有积极的参考意义。

关键词 幼教课程改革 开放教学 潜能 混合编班 灵活性 户外游戏 自然体验 社会体验 课程游戏化

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