旗子·钥匙·尺子——让游戏落地,指向“去小学化”的幼儿园教育评价改革县域经验 被引量：1

1

作者 汤华 邱艳春 《幼儿100（教师版）》 2023年第1期62-64,共3页

研究区县一贯以来通行的幼儿园教育评价方式,一般都是由教师评价幼儿、幼儿园评价教师、教育行政主管部门评价幼儿园。其中教育行政主管部门评价幼儿园是每年常态的工作任务,一般都是教育行政主管部门委托评估专家对照自制的评价指标完... 研究区县一贯以来通行的幼儿园教育评价方式,一般都是由教师评价幼儿、幼儿园评价教师、教育行政主管部门评价幼儿园。其中教育行政主管部门评价幼儿园是每年常态的工作任务,一般都是教育行政主管部门委托评估专家对照自制的评价指标完成。应当说,县级教育行政主管部门对于幼儿园的评价往往会成为影响当地幼儿园教育生态的主要因素,蕴含着一种无形的塑造力。然而许多县级教育行政部门的评价存在“面面俱到的评价指标,对问题的解决面面都顾及不到”的现实情况,评价指标体系不能解决当前本领域的重点、难点、梗阻点问题。 展开更多

关键词 评估专家 幼儿园教育 去小学化 评价指标 行政主管部门 县级教育行政部门 幼儿园评价

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儿童发展真实性评价对幼儿园评价的启示

2

作者 王晓华 《东方娃娃（保育与教育）》 2023年第9期38-40,共3页

传统上,儿童发展评价主要基于标准化测试和教师或家长的观察,但这种方法有时会受到主观因素的影响,不一定能够全面反映儿童的真实表现。随着技术的进步和研究方法的不断更新,越来越多的学前教育工作者开始探索新的评价方法,以便更准确... 传统上,儿童发展评价主要基于标准化测试和教师或家长的观察,但这种方法有时会受到主观因素的影响,不一定能够全面反映儿童的真实表现。随着技术的进步和研究方法的不断更新,越来越多的学前教育工作者开始探索新的评价方法,以便更准确地了解儿童的发展情况。儿童发展真实性评价就是一种重要的评价思潮。 展开更多

关键词 真实性评价 标准化测试 学前教育 儿童发展评价 评价方法 儿童的发展 幼儿园评价 主观因素

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基于CiteSpace的幼儿园档案袋评价研究知识图谱 被引量：1

3

作者 姚瑶 郭春 《文化创新比较研究》 2019年第2期159-160,共2页

为了解幼儿园档案袋评价研究的现状,我们检索CNKI得到并分析关于幼儿园档案袋评价主题的54篇文献。基于Cite Space知识图谱解析,发现高产作者有秦旭芳、郑雪松、彭俊英、殷思华等,高产单位少,整体研究数量呈增长趋势,但高质量的研究以... 为了解幼儿园档案袋评价研究的现状,我们检索CNKI得到并分析关于幼儿园档案袋评价主题的54篇文献。基于Cite Space知识图谱解析,发现高产作者有秦旭芳、郑雪松、彭俊英、殷思华等,高产单位少,整体研究数量呈增长趋势,但高质量的研究以及社会对该领域的支持不够。 展开更多

关键词 幼儿园评价 档案袋评价 知识图谱解析

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对三省“标杆”幼儿园评价标准的分析与思考

4

作者 张小惠 林菁 《幼儿教育研究》 2019年第4期59-62,共4页

各地政府为提升学前教育整体质量而专门设置了在一定地区起带头、示范作用的"榜样"幼儿园。目前,这些"榜样"幼儿园有的地方称为示范性幼儿园,有的地方称为优质幼儿园。本文统一将这些"榜样"幼儿园称为&qu... 各地政府为提升学前教育整体质量而专门设置了在一定地区起带头、示范作用的"榜样"幼儿园。目前,这些"榜样"幼儿园有的地方称为示范性幼儿园,有的地方称为优质幼儿园。本文统一将这些"榜样"幼儿园称为"标杆"幼儿园。"标杆"幼儿园评价标准的规定,是为了使幼儿园质量的评价有条文依据,其科学性与幼儿园未来的发展方向以及幼儿的健康成长密切相关。本文以江苏省、福建省、山东省的"标杆"幼儿园评价标准为对象,进行分析与思考。 展开更多

关键词 示范性幼儿园 学前教育 幼儿园评价 优质幼儿园 标杆 健康成长 榜样 示范作用

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幼儿发展性评价的实施误区与建议 被引量：2

5

作者 许铁梅 沈玉萍 《教育导刊（下半月）》 2011年第10期33-36,共4页

实施幼儿发展性评价，对于幼儿的可持续发展和推进我国基础教育改革意义深远。目前的幼儿发展性评价工作中普遍存在四个误区：忽视评价材料的质，忽视分解评价，忽视心理评价，忽视幼儿参与。走出上述误区，需要教师正确认识幼儿发展性... 实施幼儿发展性评价，对于幼儿的可持续发展和推进我国基础教育改革意义深远。目前的幼儿发展性评价工作中普遍存在四个误区：忽视评价材料的质，忽视分解评价，忽视心理评价，忽视幼儿参与。走出上述误区，需要教师正确认识幼儿发展性评价的基本内容和方法，科学收集评价材料，细致划分评价项目，重视对幼儿心理发展水平的评价，还原幼儿的评价权利。 展开更多

关键词 幼儿发展性评价 幼儿园评价工作 幼儿评价

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美国教师教学档案袋评价对我国幼儿园教师评价的启示 被引量：13

6

作者 殷思华 傅淳 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第9期50-53,共4页

教学档案袋评价在美国教师评价中得到广泛的运用。这种评价具有真实性、丰富性、主体性、反思性等显著特征,可以采取多种类型与评价方法。借鉴此评价理论与实践,我国幼儿园教师评价应放弃传统的以考核和管理为目的的评价理念,充分尊重... 教学档案袋评价在美国教师评价中得到广泛的运用。这种评价具有真实性、丰富性、主体性、反思性等显著特征,可以采取多种类型与评价方法。借鉴此评价理论与实践,我国幼儿园教师评价应放弃传统的以考核和管理为目的的评价理念,充分尊重教师在评价中的主体地位,改变量化和单一的评价方法,扩展和丰富评价内容,提倡教师评价的个性化,并改革传统的教师资格认证制度,建立从职前、入职到贯穿职业生涯始终的教师质量保障评价体系。 展开更多

关键词 美国教师教学档案袋评价 幼儿园教师评价 教师专业发展

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让幼儿园课程评价情境化、真实化 被引量：12

7

作者 虞永平 《教育导刊（下半月）》 2009年第12期13-16,共4页

幼儿园课程评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，也是幼儿园课程建设的重要内容。当前幼儿园课程评价存在的突出问题是教师缺乏评价的意识和能力。实现幼儿园课程评价情境化和真实化，要求教师重温《幼儿园教育指导纲要（试行）》，增... 幼儿园课程评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，也是幼儿园课程建设的重要内容。当前幼儿园课程评价存在的突出问题是教师缺乏评价的意识和能力。实现幼儿园课程评价情境化和真实化，要求教师重温《幼儿园教育指导纲要（试行）》，增进评价意识；评价应聚焦幼儿，评价目的旨在促进幼儿的生命成长：评价要关注幼儿一日生活的全过程，努力在情境中真实、客观地进行；增强教师观察、记录、分析、反思能力是提高评价质量和成效的重要途径。 展开更多

关键词 幼儿园课程评价 生命成长 情境化 真实化

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新课改背景下幼儿园教学评价体系的构建 被引量：8

8

作者 张俊燕 《教育探索》 北大核心 2007年第10期83-84,共2页

关键词 新课改 幼儿园教学评价 评价理念 评价标准

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幼儿自主游戏中教师支持行为的分析 被引量：3

9

作者 姚伟 赵瑾懿 《学前教育》 2023年第1期4-7,共4页

“以游戏为基本活动”是幼儿园教育的重要原则。中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》中提出:幼儿园教师评价突出保教实践,把以游戏为基本活动促进儿童主动学习和全面发展的能力作为关键指标,纳入学前教育专业人才... “以游戏为基本活动”是幼儿园教育的重要原则。中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》中提出:幼儿园教师评价突出保教实践,把以游戏为基本活动促进儿童主动学习和全面发展的能力作为关键指标,纳入学前教育专业人才培养标准、幼儿教师职后培训重要内容。游戏既是儿童最喜欢的活动,也是幼儿园重要的教育方式。 展开更多

关键词 人才培养标准 学前教育专业 幼儿园教育 教育评价改革 教师职后培训 幼儿自主游戏 幼儿园教师评价 主动学习

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美国TEAM幼儿园教师评价体系及其启示

10

作者 李郭琳 张娜 《教师教育学报》 2024年第5期115-123,共9页

注重专业能力建设、激励幼儿园教师爱岗敬业和潜心育人是当前幼儿园教师评价改革的核心议题。美国田纳西州TEAM幼儿园教师评价体系便是基于促进幼儿园教师专业发展的目的而出台的。TEAM幼儿园教师评价体系形成了一个闭环的运作流程。在... 注重专业能力建设、激励幼儿园教师爱岗敬业和潜心育人是当前幼儿园教师评价改革的核心议题。美国田纳西州TEAM幼儿园教师评价体系便是基于促进幼儿园教师专业发展的目的而出台的。TEAM幼儿园教师评价体系形成了一个闭环的运作流程。在准备阶段,田纳西州教育厅会开展针对TEAM幼儿园教师评价体系评估人员的培训认证;在实施阶段,评估人员从突出循证的教学活动观察、聚焦增值的幼儿成长档案袋和导向公平的第三方评估对幼儿园教师进行综合评价;在反馈阶段,评估人员会与幼儿园教师召开融评价与指导于一体的总结性会议,教育部门也会采用问卷调查等方式不断优化该评价体系。这为我国幼儿园教师评价改革带来许多启示与借鉴,如创设衔接评估与指导的评价环节、探索赋能教师发展的增值性评价和建构自我迭代的幼儿园教师评价体系。 展开更多

关键词 教师评价 幼儿园教师评价 发展性评价 增值性评价 评价改革

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教师自省式的幼儿园课程评价新探索

11

作者 李涛 《早期教育（幼教·教育教学）》 2024年第1期12-14,共3页

自省即自我反省,自省式评价是个人基于自身的认知进行反思的一种评价。教师自省式的课程评价是幼儿园教师基于自身对评价内容的理解,对所开展的课程活动进行反思与纠正的过程,它能够有效解决当下幼儿园课程评价出现的问题。

关键词 幼儿园教师 幼儿园课程评价 自我反省 自省 评价内容 出现的问题 反思

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幼儿园教育多元化评价的建构 被引量：6

12

作者 毛海燕 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第9期66-67,共2页

幼儿园教育评价是对幼儿园教育有关的各方面进行科学的价值判断的过程。只有倡导多元主体、多元视角、多种方式和多样内容的发展性评价方式,才能促进幼儿的发展。

关键词 多元化评价 幼儿园教育评价 幼儿发展

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幼儿园教育评价体系建构

13

《今日教育（幼教金刊）》 2023年第3期4-5,共2页

教育评价是对教育活动满足社会与个体需要程度做出的价值判断,引领着教育的发展方向。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)提出应“树立科学的质量观”“树立科学人才观”“建立科学、多样的评价标准”。2020年,... 教育评价是对教育活动满足社会与个体需要程度做出的价值判断,引领着教育的发展方向。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)提出应“树立科学的质量观”“树立科学人才观”“建立科学、多样的评价标准”。2020年,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,强调“完善立德树人体制机制,扭转不科学的教育评价导向”“坚持科学有效,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价,充分利用信息技术,提高教育评价的科学性、专业性、客观性”。 展开更多

关键词 增值评价 立德树人 教育评价改革 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 幼儿园教育评价 评价导向 质量观 科学人才观

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幼儿园课程评价常见问题释疑

14

作者 张斌 《福建教育》 2023年第34期18-19,共2页

目前,幼儿园课程评价存在着规划的系统性不足,评价价值取向将“过程”与“结果”对立,对“评价主体多元化”有误解等问题。幼儿园开展课程评价前有必要进行通盘规划,制订计划;理解“过程”与“结果”在教育中连续、统一的关系;以相对性... 目前,幼儿园课程评价存在着规划的系统性不足,评价价值取向将“过程”与“结果”对立,对“评价主体多元化”有误解等问题。幼儿园开展课程评价前有必要进行通盘规划,制订计划;理解“过程”与“结果”在教育中连续、统一的关系;以相对性、适配性的理念落实多元主体评价。 展开更多

关键词 幼儿园课程评价 评价规划 评价价值取向 评价主体

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幼儿园教育评价实践探析 被引量：4

15

作者 秦旭芳 陈铮 《沈阳师范大学学报（社会科学版）》 2015年第2期135-138,共4页

幼儿园教育评价是幼儿园评价主体依据一定的教育理念或目标,运用科学的方法收集信息,对幼儿园教育的过程、结果进行价值判断的过程,在内容上包括对一切有助于提高教育质量的相关要素的评价,如幼儿教师的评价、幼儿发展的评价、教育活动... 幼儿园教育评价是幼儿园评价主体依据一定的教育理念或目标,运用科学的方法收集信息,对幼儿园教育的过程、结果进行价值判断的过程,在内容上包括对一切有助于提高教育质量的相关要素的评价,如幼儿教师的评价、幼儿发展的评价、教育活动的评价等。现实中,幼儿园教育评价存在着具体实践与评价理念的错位,表现在评价的目的背离发展性、评价的实施偏离专业性、评价主体间缺乏互动性。针对问题,幼儿园要规范日常管理、完善奖惩制度、吸纳多元评价人员、提高评价技能、开展评价研究,消除乱象,实现幼儿园教育评价内在价值的回归。 展开更多

关键词 幼儿园教育评价 幼儿园教育 评价制度

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国外关于师幼比对托幼机构教育质量影响的研究及其启示 被引量：5

16

作者 李相禹 《教育导刊（下半月）》 2014年第2期83-86,共4页

国外的研究显示，师幼比是托幼机构教育质量的构成要素，对托幼机构教育质量的影响需要与班级规模和教师素质等因素相结合，并通过师幼互动这一过程性变量发挥作用。师幼比对托幼机构教育质量的影响还与文化传统和教育理念相关。我国在... 国外的研究显示，师幼比是托幼机构教育质量的构成要素，对托幼机构教育质量的影响需要与班级规模和教师素质等因素相结合，并通过师幼互动这一过程性变量发挥作用。师幼比对托幼机构教育质量的影响还与文化传统和教育理念相关。我国在制定和完善幼儿因教育质量评价标准时，要关注影响学前教育质量的重要指标如师幼比及其效能的发挥，并根据各地区尤其是偏远地区和薄弱园的实际情况，对这些指标进行动态的数据收集和监测管理。 展开更多

关键词 师幼比 托幼机构教育质量 幼儿园教育评价 教育质量影响

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幼儿园教师课程评价知识的储备及需求--基于3070名幼儿园教师的实证研究 被引量：3

17

作者 李晓敏 《教育测量与评价》 2021年第7期19-29,共11页

评价知识作为开展课程评价活动的内置基础,其充足性、多样性、适宜性直接关系到课程评价活动的开展效果。参照加文·布朗(Gavin T.L.Brown)等人提出的教师评价素养金字塔模型中有关评价知识的内容,结合幼儿园教师课程评价的特点,编... 评价知识作为开展课程评价活动的内置基础,其充足性、多样性、适宜性直接关系到课程评价活动的开展效果。参照加文·布朗(Gavin T.L.Brown)等人提出的教师评价素养金字塔模型中有关评价知识的内容,结合幼儿园教师课程评价的特点,编制了《幼儿园教师课程评价知识调查问卷》,并对江苏省3070名幼儿园教师展开调研。调查发现:幼儿园教师的评价知识存在内容不全面、数量不充足、实际效用低等问题,幼儿园教师的评价知识需求不能得到很好的满足。其主要原因是:幼儿园教师课程评价意识相对薄弱,职前培养体系中评价课程缺失,职后培训缺乏针对性和系统性。基于此,我们应唤醒角色意识,建构幼儿园教师评价主体身份,以学定教完善评价课程及教育教学方法,并建构完善实践导向、研学旨向的职后培训模式。 展开更多

关键词 幼儿园课程评价 评价知识 教师评价素养

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近20年国内学前教育评价研究文献综述 被引量：1

18

作者 马娥 《延安职业技术学院学报》 2009年第3期7-9,共3页

近20年来,随着我国学前教育评价理念的变化,幼儿发展评价、幼儿教师的评价、托幼机构评价以及幼儿园课程评价等各方面均呈现出逐渐上升的趋势。但综观我国学前教育评价,还存在缺乏元评价研究、缺乏宏观评价研究、缺乏本土化评价研究等... 近20年来,随着我国学前教育评价理念的变化,幼儿发展评价、幼儿教师的评价、托幼机构评价以及幼儿园课程评价等各方面均呈现出逐渐上升的趋势。但综观我国学前教育评价,还存在缺乏元评价研究、缺乏宏观评价研究、缺乏本土化评价研究等问题。 展开更多

关键词 学前教育评价 幼儿发展评价 幼儿教师评价 托幼机构评价 幼儿园课程评价

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幼儿园教师评价的研究综述 被引量：3

19

作者 赵芳芳 《教育实践与研究（理论版）（C）》 2014年第8期18-19,共2页

对近年来幼儿园教师评价的相关文献进行综述,发现当前的研究存在以下缺失和不足:目前我国幼儿园教师评价的重点仍放在评价理论的构建上,应用研究不足;缺少对评价的评价研究;本土化研究不足;农村幼儿园教师评价研究缺乏。

关键词 幼儿园教师 幼儿园教师评价 研究综述

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多元智能理论视角下幼儿园课程评价改革策略 被引量：2

20

作者 王芳 《阜阳职业技术学院学报》 2022年第3期106-108,共3页

多元智能理论关注幼儿的全面和谐发展,为我国构建幼儿园课程评价新体系提供了理论依据与实践指导。文章基于多元智能理论,重新审视幼儿园课程评价,分析了目前幼儿园课程评价存在的评价目的功利腐化、评价方式静态僵化、评价内容微观窄... 多元智能理论关注幼儿的全面和谐发展,为我国构建幼儿园课程评价新体系提供了理论依据与实践指导。文章基于多元智能理论,重新审视幼儿园课程评价,分析了目前幼儿园课程评价存在的评价目的功利腐化、评价方式静态僵化、评价内容微观窄化和评价结果等级量化等诸多问题,并提出幼儿园课程评价改革策略,即:树立多元发展评价观,发现幼儿个体差异;树立整体发展评价观,促进幼儿全面成长;树立持续发展评价观,注重幼儿终身发展。 展开更多

关键词 幼儿园课程评价 改革 多元智能理论

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