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求解混合流水车间调度问题的改进灰狼算法 被引量：14
1
作者 时维国 宋存利 《计算机集成制造系统》 EI CSCD 北大核心 2021年第11期3196-3208,共13页
针对带有相同并行机的混合流水车间调度问题,以最小化最大完工时间为研究目标,提出一种改进灰狼优化算法。根据问题特征建立了数学模型;对灰狼算法中的重要控制参数C提出一种新的计算公式,保证了算法的初期全局勘探能力和后期局部搜索... 针对带有相同并行机的混合流水车间调度问题,以最小化最大完工时间为研究目标,提出一种改进灰狼优化算法。根据问题特征建立了数学模型;对灰狼算法中的重要控制参数C提出一种新的计算公式,保证了算法的初期全局勘探能力和后期局部搜索能力。随着狼群向决策狼聚集,为了保持狼群的多样性,提出一种基于平面镜成像学习策略,以避免算法陷入局部最优。鉴于混合流水车间每个阶段加工设备的配置不均衡,采用正序和逆序解码策略,从而提高找到问题最优解的概率。将所提算法和其他算法应用于某企业实际案例与benchmark案例进行对比,验证了算法的有效性和可靠性。 展开更多
关键词 混合流水车间调度 灰狼算法 平面镜成像 逆序解码
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关于探究平面镜成像特点实验的误区与反思 被引量：8
2
作者 叶鹏松 严开 薛海峰 《物理教师》 北大核心 2016年第11期38-40,共3页
探究平面镜的成像特点是初中物理光学部分的基础实验，对学生理解、掌握和应用平面镜成像的特点，以及养成求实创新的实验素养有着重要作用．“通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系．知道平面镜成像的特点及应用．”是《2011版全13... 探究平面镜的成像特点是初中物理光学部分的基础实验，对学生理解、掌握和应用平面镜成像的特点，以及养成求实创新的实验素养有着重要作用．“通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系．知道平面镜成像的特点及应用．”是《2011版全13制义务教育物理课程标准》对平面镜成像特点的教学要求．具体通过何种实验探究，课标并没有明确．而现行初中物理多个版本，如人民教育出版社、上海科学技术出版社、江苏科技出版社出版的8年级物理教材，包括国外一些著名的物理教材， 展开更多
关键词 平面镜成像 基础实验 人民教育出版社 误区 初中物理 物理教材 科技出版社 光学部分
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核心素养视域下的初中物理学科德育实施课堂教学实践——以“平面镜成像”为例 被引量：8
3
作者 史爱华 《中学物理教学参考》 2018年第9期25-27,共3页
物理学科核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质。物理学科核心素养主要包括:物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与... 物理学科核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质。物理学科核心素养主要包括:物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任,物理核心素养的四个方面是相互联系、共同发展的。立德树人,发展素质教育是党的教育方针。将立德树人目标融入学科教学之中,根植于学科的核心素养,紧密结合学科教学内容,使德育与智育、体育、美育等有机融合,从而促进每个学生健康成长,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。物理课堂教学是培养学生核心素养、落实立德树人的主阵地,以"平面镜成像"的教学为例进行探讨,以期抛砖引玉。 展开更多
关键词 核心素养 德育 平面镜成像
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基于平面镜成像的单相机数字图像相关三维全景测量 被引量：6
4
作者 葛朋祥 王欢庆 +1 位作者 朱奕磊 王永红 《中国激光》 EI CAS CSCD 北大核心 2022年第9期61-69,共9页
针对普通单相机数字图像相关(DIC)系统仅能测量目标面内变形信息的问题,本文提出了一种采用单相机DIC系统实现三维全景测量的方法,即:根据多平面镜成像原理,被测目标的前后表面成像在一个共同的视场内,两个光路分别成像在两个平面镜中,... 针对普通单相机数字图像相关(DIC)系统仅能测量目标面内变形信息的问题,本文提出了一种采用单相机DIC系统实现三维全景测量的方法,即:根据多平面镜成像原理,被测目标的前后表面成像在一个共同的视场内,两个光路分别成像在两个平面镜中,将单相机扩展为4台虚拟相机,实现三维全景测量。为了更好地完成虚实像转换,实验之前对平面镜表面进行三维重建,分别采用动态、静态实验对该方法的可行性及精度进行验证。结果表明:在动态拉伸测试中,4个子区域有着相近的变化趋势,工程应变普遍分布在0.0125左右,且位移精度较高;在静态实验中,对决策币的前后表面进行三维重建,重建结果与决策币形貌相吻合。 展开更多
关键词 测量 数字图像相关 单相机 平面镜成像 全景测量
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基于核心素养的“科学探究:平面镜成像”教学设计 被引量：6
5
作者 魏鸿军 《中学物理》 2022年第16期52-55,共4页
初中物理作为科学基础教育学科,在发展学生核心素养方面,具有极其重要的作用.《义务教育物理课程标准(2022年版)》理念注重科学探究,倡导教学方式多样化.学生的科学探究能力并非一蹴而就,而是通过教师在日常教学时有意识地设计和逐步渗... 初中物理作为科学基础教育学科,在发展学生核心素养方面,具有极其重要的作用.《义务教育物理课程标准(2022年版)》理念注重科学探究,倡导教学方式多样化.学生的科学探究能力并非一蹴而就,而是通过教师在日常教学时有意识地设计和逐步渗透中培养起来的.科学探究不只有实验探究过程,还有理性探究过程,从实践和理论的角度,全面地认识平面镜成像的特点和原理,由表及里的过程再结合思维导图进行总结,真正实现学习的有效迁移,旨在提升学生科学探究能力,促进学生物理学科核心素养的发展. 展开更多
关键词 核心素养 科学探究 平面镜成像
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探索“双减”背景下初中物理科学探究课堂提质增效的有效策略——以“探究平面镜成像特点”为例
6
作者 赵芸赫 候婷婷 +1 位作者 马宇翰 李春密 《中学物理》 2024年第4期9-12,共4页
为了探索在“双减”政策背景下将新课标中科学探究四个要素高效融入初中物理课堂教学的方法,以“探究平面镜成像特点”为例,深度剖析课例实施过程中遇到的问题及相应的解决策略,进而提出对初中物理科学探究课堂进行“提质增效”的有效途径.
关键词 “双减”政策 提质增效 科学探究 平面镜成像
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探究平面镜成像的特点
7
作者 毛峰峰 《中学科技》 2024年第2期38-40,共3页
平面镜成像是光学知识的重点内容之一,也是中考重点,探究平面镜成像的特点对于学生理解和运用平面镜成像知识解决具体问题具有重要的意义。本期介绍如何探究平面镜成像的特点。
关键词 平面镜成像 中考 光学知识 理解和运用
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指向科学思维发展的平面镜成像实验的改进教学
8
作者 王亚萍 王春阳 《中学物理》 2024年第10期52-54,共3页
物理学是一门基于实验的学科,实验教学是物理教学中不可或缺的部分.实验教学的改进与创新能增加实验的趣味性,将实验更好地呈现.新课标明确规定,科学思维作为物理学科核心素养之一,在整个核心素养培养体系中起到承上启下的重要作用.平... 物理学是一门基于实验的学科,实验教学是物理教学中不可或缺的部分.实验教学的改进与创新能增加实验的趣味性,将实验更好地呈现.新课标明确规定,科学思维作为物理学科核心素养之一,在整个核心素养培养体系中起到承上启下的重要作用.平面镜成像实验是初中阶段学生必做实验之一,但是当前的实验教学未能在促进学生科学思维发展方面产生显著作用.通过指出传统平面镜成像实验中存在的问题,对平面镜成像实验器材进行改进,促进学生科学思维的发展. 展开更多
关键词 科学思维 平面镜成像 实验改进 核心素养
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结合器材和实验方法改进的项目化学习——以“平面镜成像”教学为例
9
作者 林自强 《中学理科园地》 2024年第4期55-57,共3页
以初中物理“平面镜成像”教学为例,依据项目化学习的理论,开展以入项活动、知识与能力建构、探索与形成成果为主要内容的单课时项目化学习活动。同时分析了玻璃板、物体、支架等实验器材和对应点选取方法的改进原因、改进措施、改进后... 以初中物理“平面镜成像”教学为例,依据项目化学习的理论,开展以入项活动、知识与能力建构、探索与形成成果为主要内容的单课时项目化学习活动。同时分析了玻璃板、物体、支架等实验器材和对应点选取方法的改进原因、改进措施、改进后的优点,最后从实施单课时项目化学习的可行性和意义角度谈实践感悟。 展开更多
关键词 项目化学习 平面镜成像 器材改进
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科学探究能力培养策略——以“探究平面镜成像的特点”教学为例
10
作者 闫秋玥 《物理通报》 CAS 2024年第8期82-85,共4页
科学探究作为核心素养的要素之一,不仅是一种学习方法,更是探究活动中学生展现出的思维和实践能力.以往的教学为了追求探究要素的面面俱到,往往忽略了每一环节背后能力的培养,使得探究活动流于表面.以“探究平面镜成像的特点”一课教学... 科学探究作为核心素养的要素之一,不仅是一种学习方法,更是探究活动中学生展现出的思维和实践能力.以往的教学为了追求探究要素的面面俱到,往往忽略了每一环节背后能力的培养,使得探究活动流于表面.以“探究平面镜成像的特点”一课教学为例,阐述如何组织探究活动、协调诸多探究环节之间的关系,以实现长期培养学生科学探究能力的目的. 展开更多
关键词 初中物理 科学探究 平面镜成像
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指向学生科学论证能力培养的教学设计——以“平面镜成像”为例
11
作者 胥文丽 陈红君 《物理通报》 CAS 2024年第3期96-99,共4页
科学论证能力是学生在物理学习中不可缺少的部分,它的培养能有效提高学生的逻辑推理能力,在学生学习和生活过程中解决实际问题时,也有着至关重要的作用.基于此,以“平面镜成像”一课为例,研究指向培养学生科学论证能力的课堂教学设计,... 科学论证能力是学生在物理学习中不可缺少的部分,它的培养能有效提高学生的逻辑推理能力,在学生学习和生活过程中解决实际问题时,也有着至关重要的作用.基于此,以“平面镜成像”一课为例,研究指向培养学生科学论证能力的课堂教学设计,为一线教师提供可参考的教学案例. 展开更多
关键词 科学论证 教学设计 平面镜成像
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聚焦科学探究 凸显育人功能——以“平面镜成像”为例
12
作者 高秀娟 《实验教学与仪器》 2024年第4期4-5,共2页
以鲁科版“平面镜成像”教学为例,创设情境,由前概念导入探究主题;激活思维,搭建认知脚手架;以实验为基础,化解知识难点。在日常的课堂实践中培养学生的核心素养,渗透物理学科的育人功能,实现素养目标的转化与实施。
关键词 前概念 激活思维 科学方法 学科育人 平面镜成像
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“平面镜成像特点”的习题设计与思考
13
作者 张婷玉 《物理之友》 2024年第1期85-87,共3页
本文就学生学习初中物理“平面镜成像”一节时的思维障碍点开展习题设计,并就习题设计的意图及解决问题的思维进行分析,力求突破传统冗杂的习题设计,另外就习题设计给出了反思。
关键词 平面镜成像 思维障碍 习题设计 原始物理问题
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指向科学思维培养的中考物理试题研究——以平面镜成像中的动态问题为例
14
作者 周峰 《物理之友》 2024年第2期82-84,共3页
科学思维是物理学科核心素养的核心,中考非常重视对科学思维素养的考查。文章通过对中考试题平面镜成像中的动态问题的深度研究,探索培养科学思维的有效策略。
关键词 科学思维 中考 平面镜成像 深度学习
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全方位审视“探究平面镜成像特点的实验”
15
作者 徐东英 《数理天地（初中版）》 2024年第8期20-21,共2页
“探究平面镜成像特点的实验”是中考物理探究型实验的重点,可以说实验题要从目的、设计、操作、原理、结论等多个环节进行考查,能让学生从各个角度和方位去探究实验,要学会创设实验,经历科学探究,学生应以“知识发现者”的身份参与科... “探究平面镜成像特点的实验”是中考物理探究型实验的重点,可以说实验题要从目的、设计、操作、原理、结论等多个环节进行考查,能让学生从各个角度和方位去探究实验,要学会创设实验,经历科学探究,学生应以“知识发现者”的身份参与科学探究的过程,需要让学生在不同的情境中运用所学的规律来解释实际问题,提升学生解决实际问题的能力. 展开更多
关键词 初中物理 平面镜成像 解题技巧
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“探究平面镜成像特点”实验的思考与改进 被引量：6
16
作者 朱传华 《物理教师》 CAS 北大核心 2021年第3期56-57,60,共3页
比较了几种版本教材中"探究平面镜成像的特点"的实验设计,发现实验设计方案基本相同,都是用玻璃板代替平面镜,用两支大小相同的蜡烛进行实验,利用镜后蜡烛与镜前蜡烛的像重合来确定像的位置和比较像与物体的大小关系.但探究... 比较了几种版本教材中"探究平面镜成像的特点"的实验设计,发现实验设计方案基本相同,都是用玻璃板代替平面镜,用两支大小相同的蜡烛进行实验,利用镜后蜡烛与镜前蜡烛的像重合来确定像的位置和比较像与物体的大小关系.但探究像与物体大小是否相等的环节都是只用大小相同的蜡烛通过一次重合就得出结论,这样学生会质疑教师在预设结论,不是真探究.建议增加大小不同的物体进行实验,并改变物体的方向,给学生更充分的探究空间. 展开更多
关键词 科学探究 平面镜成像 实验改进
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基于培养学生视觉空间智能的创新教学设计——以“平面镜成像”为例 被引量：2
17
作者 刘沁心 《中学物理》 2023年第2期45-47,共3页
笔者基于加德纳多元智能理论,以“平面镜成像”一节为例,对其中关键教学步骤进行创新设计,使课堂教学在满足物理学科核心素养的基础上,融合多种智能活动,并着重培养学生的视觉空间智能.
关键词 视觉空间智能 创新 平面镜成像
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巧用数学定义探究平面镜成像
18
作者 裴会明 权亮 《物理实验》 2024年第5期54-57,共4页
从实验方法和实验器材2方面对探究平面镜成像实验进行改进.改变实验方法,利用轴对称定义,简化了传统实验流程,减小了实验误差;改变实验器材,利用磁性材料,解决了平面镜与底座难以垂直的问题以及物点和像点的精准描画问题.改进后的实验... 从实验方法和实验器材2方面对探究平面镜成像实验进行改进.改变实验方法,利用轴对称定义,简化了传统实验流程,减小了实验误差;改变实验器材,利用磁性材料,解决了平面镜与底座难以垂直的问题以及物点和像点的精准描画问题.改进后的实验装置设计合理、操作简便,适合用于演示实验教学. 展开更多
关键词 平面镜成像 轴对称 磁性材料 精准定位
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平面镜成像错误前概念的消除
19
作者 逯春辉 《实验教学与仪器》 2024年第8期1-2,共2页
平面镜成像来源于生活,是光的直线传播、光的反射两个知识点的具体应用。当学生初次接触虚像概念时,因其空间想象力较弱以及对“视角”概念理解的欠缺,对平面镜成像中的物像大小关系及物距和像距的关系常常存在着错误前概念。分析错误... 平面镜成像来源于生活,是光的直线传播、光的反射两个知识点的具体应用。当学生初次接触虚像概念时,因其空间想象力较弱以及对“视角”概念理解的欠缺,对平面镜成像中的物像大小关系及物距和像距的关系常常存在着错误前概念。分析错误前概念的起源、常规探究实验遗留的问题,结合真实情境设计便捷、易于被学生所接受的测试方案,可以彻底地消除这一问题。同时,用“视角”原理解释“近大远小”的现象,有助于提升学生的核心素养。 展开更多
关键词 平面镜成像 错误前概念 消除 视角 物距 像距
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自制小孔成像演示器 被引量：5
20
作者 程荣贵 《物理教师》 北大核心 2018年第11期46-47,共2页
在进行光的直线传播教学时，小孔成像是非常重要的一个演示实验．它不仅可以巩固学生对光的直线传播的认识，也可以为后续的学习做铺垫，学生在探究平面镜成像的特点时，会潜移默化的思考：平面镜成的像是实像还是虚像？怎样去验证？像... 在进行光的直线传播教学时，小孔成像是非常重要的一个演示实验．它不仅可以巩固学生对光的直线传播的认识，也可以为后续的学习做铺垫，学生在探究平面镜成像的特点时，会潜移默化的思考：平面镜成的像是实像还是虚像？怎样去验证？像是倒立的还是正立的？ 展开更多
关键词 小孔成像 演示器 光的直线传播 平面镜成像 演示实验 学生 学时 虚像
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