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题名关于原子重量的量度单位—碳单位
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作者
刘达元
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出处
《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》
1974年第5期35-37,共3页
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文摘
原子有重量,这是原子的重要性质之一。 原子的重量极为微小,应该采用什么单位来量度?半个多世纪来,国际上表示原子重量的单位是“氧单位”。自从1961年以后,国际化学原子量会议决定改用“碳单位”。现在出版的世界化学文献以及我区的中学化学课本也都采用了这种统一的国际原子量单位。 什么叫做碳单位呢?我区出版的中学化学课本中指出:“碳单位就是用碳原子重量的1/12来表示其它原子重量的一种特殊单位。”为什么碳单位是一种特殊的单位?这是一个比较抽象的问题。因为在工农业生产上计量产量的单位用斤或吨,在化学实验室里称取药品时通常用克做单位。但是,原子是极微小的,能不能用克去量度它的重量呢?例如,根据现代的科学实验可以精确地测定:
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关键词
氢原子
化学原子量
量度单位
物理原子量
国际原子量
碳原子
中学化学课
平均原子量
纯小数
氧原子
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分类号
G658.3
[文化科学—教育学]
C55
[社会学]
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题名抓住学生的“最近发展区”促进其能力迅速提高
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作者
吕寅
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机构
江苏省大丰市南阳中学
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出处
《中学化学教学参考》
1999年第6期36-38,共3页
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文摘
学校教育在个体发展中具有加速发展的特殊功能，教师在教学中能抓住学生的“最近发展区”。这种加速将更加明显，更富有成效。“最近发展区”是苏联心理学家维果茨基揭示教育对儿童的发展起主导和促进作用的规律而提出的。他认为促进儿童发展首先要确定儿童发展的两个水平...
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关键词
“最近发展区”
高三学生
同位素原子量
平均原子量
溶质的质量
计算公式
近似原子量
物质的量浓度
学习能力
题型变换
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名晶体材料导热性质的经验方程与预测方法
被引量：1
- 3
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作者
吴清仁
奚同庚
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机构
华南理工大学材料科学与工程学院
中国科学院上海硅酸盐研究所
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出处
《功能材料》
EI
CAS
CSCD
北大核心
2001年第3期290-292,共3页
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基金
国家自然科学基金资助项目(59576027)
上海自然科学基金资助项目(95ZE1404)
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文摘
依据现有相关的功能晶体材料导热系数实验数据，寻求了晶体材料导热系数与平均原子密度和平均原子量之间关联的经验方程，并对Ⅲ－Ⅴ族化合物半导体和碳化物晶体材料给出了经验方程中的常数，从而为这些晶体材料导热性质的预测提供了一种可靠的方法。
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关键词
导热系数
平均原子量
平均原子密度
晶体材料
Ⅲ-Ⅴ族化合物半导体
功能材料
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Keywords
thermal conductivity
average atomic weight
average atomic density
functional crystal materials
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分类号
TB34
[一般工业技术—材料科学与工程]
TN304.23
[电子电信—物理电子学]
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题名客观型计算题的快速解法
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作者
韩庆奎
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机构
曲阜师范大学化学系
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出处
《中学化学教学参考》
1999年第3期44-45,共2页
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文摘
化学计算是从量的方面研究物质及其变化的规律。随着标准化考试的逐步推行，对化学计算内容的考查也越来越多地采用选择、填空等客观型命题的形式。客观型计算题具有知识覆盖面广、灵活多样、综合性强等的特点，能全面考查学生的基础知识和基本技能，尤其是在考查学生分析...
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关键词
计算题
平均原子量
化学计算
氧化还原反应
析出物
同位素丰度
阳极
常温常压
物质的量浓度
国际原子量
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分类号
G633.85
[文化科学—教育学]
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题名氧元素的原子量为什么比816O的质量数还要小
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作者
陈彦芬
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机构
衡水师范专科学校
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出处
《教育实践与研究（中学版）（B）》
1999年第4期45-46,共2页
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文摘
在高一化学第五章中,有关原子量有四个容易混淆的概念。它们是:质量数、同位素的原子量、元素的原子量、元素的近似平均原子量。这四个量都是以<sub>6</sub><sup>12</sup>C的一个原子绝对质量的1/12作为标准,比较而得的相对质量。但它们的意义是各不相同的。 质量数和同位素的原子量是指具体原子（核素）而言,而元素的近似平均原子量和元素的原子量则是指元素来说的;另一方面,质量数和元素的近似平均原子量是近似值,而同位素的原子量和元素的原子量是精确值。例如,氧元素有三种同位素:<sub>8</sub><sup>16</sup>O、<sub>8</sub><sup>17</sup>O、<sub>8</sub><sup>18</sup>O。它们的质量数分另,1为16、17、18;同位索原子量分别为15.994915、16.999133、17.99916;氧元素的近似平均原子量和原子量分别为16和15.9994。
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关键词
平均原子量
质量数
氧元素
相对质量
质量亏损
高一化学
组成原子
同位素原子量
氧原子
稳定同位素
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名妙用“平均值”解一类选择题
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作者
孙学礼
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出处
《初中生学习技巧》
2004年第2期17-18,共2页
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关键词
平均值
选择题
初中
化学
平均原子量
杂质问题
解法
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分类号
G633.803
[文化科学—教育学]
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题名巧解选择题培养学生的思维能力
- 7
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作者
陈霞
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出处
《齐鲁师范学院学报》
1999年第5期106-108,共3页
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关键词
选择题
培养学生
巧解
思维能力
解题技巧
原子个数
平均原子量
溶液的质量分数
金属部分
混合物
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名化学教学中模糊语言探讨
- 8
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作者
朱伟中
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机构
启东汇龙中学
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出处
《化学教学》
CAS
北大核心
1992年第4期42-43,共2页
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文摘
模糊语言是语言研究中的一个新的重要领域。模糊乃是自然语言的必然存在的属性,因为要用语言来反映的客观事物是具体的,无穷无尽的,而语言是抽象概括的,其单位不能无限增加。化学研究的对象繁多复杂,在化学教学中,概念、定义、名词、术语、性质、变化等方面的描述,大量运用着模糊语言,因为只有模糊语言才能胜任。所以,正确地认识和运用模糊语言,
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关键词
语言模糊性
语言研究
考试要求
最外层电子数
酸性氧化物
平均原子量
辩证统一
碱性氧化物
边缘部分
非金属氧化物
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名巧答化学高考选择题十三法
- 9
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作者
张旭亮
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机构
榆林教师进修学校
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出处
《榆林学院学报》
1999年第2期89-92,共4页
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关键词
高考选择题
物质的量浓度
混和物
质量增加
质量守恒法
气态氢化物
平均原子量
基本思路
原子个数
分解率
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名1999年高考化学选择题的解题思路和技巧
- 10
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作者
陈宏兆
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机构
江苏省盐城中学
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出处
《中学化学教学参考》
1999年第10期37-38,共2页
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关键词
化学选择题
解题思路
高考
离子反应方程式
1999年
物质的量
主要化合价
质量数
平均原子量
结构分析
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分类号
G634.805
[文化科学—教育学]
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题名元素平均原子量与近似原子量哪个大
- 11
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作者
张卫东
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机构
黑龙江富裕县实验中学
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出处
《化学教学》
CAS
北大核心
1994年第7期44-45,共2页
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文摘
元素平均原子量与近似原子量哪个大黑龙江富裕县实验中学（１６１２００）张卫东在复习完高中此学《原子核》之后，我向学生提出了这样一个问题：“元素的平均原子量与近似原子量哪个大？”引起了同学们的广泛讨论，但意见却不尽相同。甲同学认为“元素的平均原子量大”，...
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关键词
平均原子量
同位素原子
一个问题
张卫东
中子数
质子数
质量亏损
质能方程
我一
三人
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名用讨论法解初中化学竞赛题
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作者
陈胜利
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机构
安徽淮北市杨庄矿中学
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出处
《化学教学》
CAS
北大核心
1994年第12期38-39,共2页
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文摘
用讨论法解初中化学竞赛题安徽淮北市杨庄矿中学（２３５０２５）陈胜利讨论法在中学化学计算中应用比较广泛，它不仅能从多层次、多角度考察学生的思维能力，而且能开发学生的智力。特别在中学化学竞赛题中经常出现，现归纳如下：一、“过量”讨论法；例１．已知氢气和氧...
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关键词
初中化学
讨论法
中学化学
竞赛题
化学计算
思维能力
陈胜利
安徽淮北
平均原子量
混和物
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名一道容易错解的题
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作者
易一
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机构
广东茂名水东开发区一中
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出处
《化学教学》
CAS
北大核心
1995年第10期47-48,共2页
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文摘
一道容易错解的题广东茂名水东开发区一中（５２５０２７）易一已知氯有两种天然同位素Ｃｌ和Ｃｌ；氯元素的平均原子量为３５．５；钠元素只有一种原子Ｎａ．求１０吨纯度为９０％食盐（杂质为砂子）样品中含Ｃｌ多少吨？含ＮａＣｌ多少吨？此题对学生来说是一道“要跳一...
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关键词
错解
摩尔质量
原子百分比
开发区
广东茂名
平均原子量
天然同位素
同位素应用
物质的量
质量百分比
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名1999年高考化学计算型选择题巧解及其“五忌”
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作者
朱如昌
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机构
福建省福安三中
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出处
《中学化学教学参考》
1999年第11期42-43,共2页
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关键词
高考化学
计算型
选择题
1999年
巧解
物质的量
五忌
可燃气体
原子个数
平均原子量
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分类号
G634.805
[文化科学—教育学]
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题名化学计算型选择题解题方法与技巧
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作者
匡增兰
陈其玉
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机构
苏州教育学院
苏州市第六中学
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出处
《化学教育》
CAS
北大核心
1992年第5期33-34,共2页
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文摘
选择题具有客观性强、复盖面广、综合性强、灵活性大的特征。选择题可以更为广泛地考查学生的基础知识的掌握程度,又可考察学生解题的熟练技能,因而可以较好地反映学生的智能水平。对于选择题的解题方法,人们已经有过广泛研究,本文只就化学计算型选择题的解题方法,进行如下探讨,以求加快解题速度之目的。 1·直接观测法一般用于一目了然的计算型选择题,依靠扎实的基础知识和熟练的解题技能,直接推出结论。例1.丁烷受热分解可生成CH<sub>4</sub>、C<sub>3</sub>H<sub>6</sub>、C<sub>2</sub>H<sub>6</sub>、C<sub>2</sub>H<sub>4</sub>四者的混和气体。
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关键词
计算型
解题方法
知识的掌握
受热分解
盖面
智能水平
直接观测
沉淀量
平均分子量
平均原子量
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分类号
O6
[理学—化学]
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题名化学计算中一个更好的混合规则——差商法
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作者
税正益
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出处
《重庆教育学院学报》
1994年第3期99-102,共4页
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文摘
十字交叉法是化学计算的一种好方法,它一直是混合不同质量百分比浓度溶液时一种简便的计算方法。近年来,十字交叉法用于涉及平均原子量、分子量、反应热、摩尔质量和密度、物质的量浓度等所谓“三度四平”方面的化学计算时,同样快速、简便。但是,十字交叉法还可以改进,改得更为简便,使其不仅是简便的计算方法,而且是一种新的思维模型。现通过5个例题的解析进行叙述和验证。例1 将50%的硫酸和10%的硫酸混合成20%的硫酸40克,应取50%的硫酸和10%的硫酸各多少克?
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关键词
十字交叉法
化学计算
混合规则
计算方法
商法
思维模型
硫酸
混合物
混合气体
平均原子量
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分类号
G634.8
[文化科学—教育学]
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题名培养学生思维能力的几点做法和体会
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作者
葛鹏军
冯武安
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机构
陕西省汉中中学
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出处
《中学化学教学参考》
1996年第Z2期45-46,共2页
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文摘
培养学生思维能力的几点做法和体会陕西省汉中中学葛鹏军韩城市铁路中学冯武安一、比较、概括是培养学生思维能力的基本方法学生在高一学习了“原子核”以后，对原子核、原子的表示和元素的平均原子量的计算的知识内容基本掌握，但学生对原子的原子量、元素的原子量、质量...
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关键词
思维能力
几点做法
复分解反应
培养学生
平均原子量
酯化反应
烃衍生物
盐反应
有机物
醇羟基
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名平均法在高考解题中的应用
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作者
张小荣
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机构
四川省万源中学
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出处
《新课程学习》
2010年第8期128-128,共1页
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文摘
平均值法就是根据两组分物质的某种平均值,来判断两物质范围的解题方法。平均值法包括平均摩尔质量法、平均原子量法、平均分子量法、平均摩尔电子质量法、平均分子式法、平均碳原子法、平均氢原子法、平均化合价法、均摊法等。平均值法解题范围广。
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关键词
平均值法
平均摩尔电子质量
平均法
平均摩尔质量
平均分子式
化合价
平均原子量
解题方法
混合物
平均分子量
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分类号
G634.8
[文化科学—教育学]
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题名利用比例法解化学题
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作者
陈冬梅
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出处
《山西成人教育》
北大核心
1994年第Z1期78-,共1页
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文摘
利用比例法解化学题陈冬梅设某物质浓溶液的质量为ｍ１克，百分比浓度为ａ％；该物质稀溶液的质量为ｍ２克；百分比浓度为ｂ％，两种溶液混和所得溶液的浓度为ｃ％，根据混和前后溶质的质量相等，得到ｍ１ａ％＋ｍ２ｂ％＝（ｍ１＋ｍ２）ｃ％，整理变形得。利用这个比例公...
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关键词
比例法
百分比浓度
溶液的浓度
稀溶液
浓溶液
热化学方程式
冬梅
平均原子量
千焦
平均分子量
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名对《用讨论法解初中化学竞赛题》一文的商榷
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作者
黄宗德
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机构
云南昆明五中
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出处
《化学教学》
CAS
北大核心
1995年第9期46-46,共1页
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文摘
对《用讨论法解初中化学竞赛题》一文的商榷云南昆明五中（６５００３２）黄宗德贵刊１９９４年１２期《用讨论法解初中化学竞赛题》一文，对拓宽学生解题思路有一定好处．但是，文中所举例题的解法有的可简解，有的有不妥之处，现提出与作者商榷．一、“过量”讨论法：例...
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关键词
初中化学
讨论法
竞赛题
化合价
金属杂质
平均原子量
含氧酸
氧化物
不定方程
稀硫酸
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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