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题名追叙·带叙·补叙
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作者
田乃如
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出处
《鞍山师范学院学报》
1989年第1期58-62,共5页
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文摘
清代学者刘熙载在《艺概·文概》中,总结出十八种叙述方法。“叙事有特叙,有类叙,有正叙有带叙,有实叙,有借叙,有详叙,有约叙,有顺叙,有倒叙,有连叙,有载叙,有予叙,有补叙,有跨叙,有插叙,有原叙,有推叙,种种不同。”这些“种种不同”的叙,是因划分标准不同所致,各概念多有交叉,不够科学,不为人们所接受。但其中顺叙,倒叙、插叙的提法却是为后人广泛阐释、引申。一致公认。顺叙、倒叙异议不多。
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关键词
带叙
补叙
正叙
约叙
清代学者
艺概
类叙
熙载
叙述方式
我的母亲
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分类号
G658.3
[文化科学—教育学]
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题名浅谈思路教学
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作者
康健
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出处
《兰州学刊》
1987年第3期60-66,共7页
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文摘
文章卷帙浩繁,其思路去向也如云龙雾豹,出没隐现,千变万化。比如记叙文,它的叙事方式“有特叙,有类叙,有正叙,有带叙,有实叙,有借叙,有详叙、有约叙,有顺序,有例叙,有连叙,有截叙,有豫叙,有补叙,有跨叙,有插叙,有原叙,有推叙,种种不同”。(《艺概、文概》)尽管写法名目繁多,不一而足。
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关键词
约叙
正叙
艺概
类叙
带叙
补叙
邹忌
《文赋》
政治生命
送去主义
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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题名《廉颇蔺相如列传》浅析
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作者
享邑
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出处
《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》
1978年第3期61-63,共3页
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文摘
《廉颇蔺相如列传》节选自我国古代伟大的历史学家和文学家司马迁所写的《史记》中的《廉颇蔺相如列传》。“列传”,是记叙一般人物的传记。列传有记一人的专传,有记数人的合传。《廉颇蔺相如列传》属于后一种。司马迁在《廉颇蔺相如列传》中着力叙写了廉颇和蔺相如两个人的生平事迹,也附带叙写了赵奢、赵括和李牧等人的事迹。
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关键词
赵括
赵奢
秦王
生平事迹
赵惠文王
带叙
刎颈之交
汤镬
肉袒负荆
军事进攻
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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题名谈“新闻主播”的塑造
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作者
申兴华
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机构
广东广播电视台
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出处
《南方电视学刊》
2014年第6期113-114,共2页
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文摘
一、记者生涯锤炼是基础
笔者所主持的《620新闻直播间》栏目,是原南方电视台新闻中心为迎合广东广电三台整合,由原老牌新闻节目《南方报道》改版而成的全新公共新闻节目。节目立足广东,强调新闻事件、公共政策的解读与评论,通过追踪分析新闻热点,引领舆论话题,夹叙夹议,以述带评,以评带叙,在强调影响力的同时,注重新闻诠释方式的立体化和表达方式的个性化。
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关键词
新闻主播
新闻热点
带叙
公共新闻
节目直播
追踪分析
记者生涯
夹叙夹议
南方电视台
采编播合一
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分类号
G222.2
[文化科学]
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题名议论:报告文学的议论
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作者
李保初
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出处
《贵州大学学报（社会科学版）》
CSSCI
1989年第1期67-71,104,共6页
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文摘
报告文学的重要特性之一,是它的议论性。高尔基和波特伏依早就指出过,为什么小说、戏剧、诗歌也可以议论,却未形成特性,而报告文学则不仅允许议论,还将这作为文体的规定特征,并予以鼓励与提倡呢?原因大概有这几点:①报告文学是由新闻脱胎而来,还带有明显的新闻性或准新闻性,所以新闻所要求的鲜明的政治性和较高的思想透明度,它也应该具备;②报告文学要求材料的真实,作者对笔下的人物、事件、生活图景都不能虚构与任意想象,所以无法将自己的思想倾向融汇到经过概括加工的典型化的环境与形象中去,它是在“显示生活”而不是只“叙述生活”(巴克语)。明确些说。
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关键词
思想倾向
议论性
巴克
神圣忧思录
襟度
叙述内容
豪英
带叙
活着
虚实相生
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分类号
C55
[社会学]
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题名以宏大为名的私叙事
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作者
ArtChina
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出处
《艺术当代》
2017年第1期110-111,共2页
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文摘
王满的新个展名叫作“洪荒”,英文名则是“power”,合起来便是刚被评为2016年十大流行语的“洪荒之力”。“洪荒之力”之所以流行,不仅仅是因为呆萌而给力的傅园慧,更因为她非常戏谑化地把一种糅合了上进心与平常心的普通人情绪在那个象征着宏大叙事与集体主义的奥运会现场“轻易”地自然流露了出来。不知道王满的展览名是否有向“洪荒之力”致意的意味,但是这种潜藏在翻译之间的机心,以及对于人与人之间关系的敏感而细微的体验,倒的确是王满艺术创作出发的原点。
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关键词
奥运会现场
艺术创作
女性艺术家
给力
带叙
云淡风轻
镜头语言
疏离感
妊娠纹
音乐感
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分类号
J05
[艺术—艺术理论]
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题名《鞍山师专学报》1989年总目录
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出处
《鞍山师范学院学报》
1989年第4期87-89,共3页
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关键词
西季威克
语言实验室
教学档案
鲁迅小说
创作个性
近代物理实验
吴秀兰
教观
带叙
维希
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分类号
G658.3
[文化科学—教育学]
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题名提升例证实力的三大抓手
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作者
姜有荣
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出处
《第二课堂（初中版）》
2017年第8期23-26,共4页
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文摘
举例论证虽然是议论文写作中一种常用的论证方法,但是多数学生目前还处于堆砌事例甚至讲故事、凑字数的能力水平上。同学们要想提升自己的例证实力,就必须从储例、用例、述例三个方面入手修炼内功。现以一篇学生习作为例,对提升例证实力的基本策略和方法逐一讲解。
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关键词
议论文写作
滚滚红尘
学生习作
物欲横流
明成
木兰从军
中心论点
带叙
发展要素
不怕死
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名论《宋书》的叙事艺术
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作者
鲁云华
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机构
平湖师范学校
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出处
《宿州师专学报》
2003年第2期33-35,共3页
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文摘
本文试着从《宋书》叙事的真实性、带叙法的独创性以及叙述人的多角度变换三方面进行论述,说明《宋书》叙事 在遵循传统叙事模式的基础上,有自己独特的艺术特色。
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关键词
宋书
叙事艺术
直书
带叙法
叙述人
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Keywords
Song Annals
narrative art
Straight narration
subsidiary narrative method
narrator
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分类号
K204.1
[历史地理—历史学]
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题名千锤百炼 久久为功——谈高考作文的写作
被引量：1
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作者
武国屏
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机构
孝义中学
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出处
《语文教学通讯（高中）（A）》
2015年第1期64-65,共2页
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文摘
高考作文是在特定的场合、规定的时间内完成的作文。它篇幅虽短（一般要求不少于800字）,却是对学生语文学养、综合素质的全面考查。要写好这样的作文,应该说全靠平时的积累和训练。如果没有考场下千锤百炼、久久为功的历练,要想在考场上写出受阅卷老师青睐、能打出理想高分的文章来,是断然没有可能的。本文后附的一篇文章,是笔者依照2014年新课标乙卷作文题的要求写就的。笔者想以此文为例,谈谈有关高考作文写作的几个问题。
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关键词
提升境界
以议带叙
讲究结构
锤炼语言
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分类号
G634.3
[文化科学—教育学]
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