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题名以陶为师 加强和改进师范院校师德建设的理论研究
被引量：5
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作者
田润华
畅肇沁
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机构
太原师范学院
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出处
《太原师范学院学报（社会科学版）》
2006年第5期148-153,共6页
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基金
全国教育科学"十五"规划重点课题:<陶行知教育思想与新世纪基础教育改革和发展>(DHA010892)
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文摘
陶行知是我国近代伟大的人民教育家,是近百年来中国知识分子的典范。在陶行知浩瀚的教育著作中,对师德的作用、内涵、方法等诸方面都有精辟阐述。现阶段高等师范院校在学习和借鉴陶行知师德思想,改进和加强高等师范院校学生的师德教育工作中,应做好以下几个方面工作:一是从“爱”出发,增强社会责任感;二是充分认识教育的地位、作用,担负起培养合格师资的重任,形成师范德育思想;三是坚持知与行的统一,加强师德行为的训练与养成;四是形成共识,建立良好的高等师范院校师德教育体系。
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关键词
陶行知
师范德育
高等师范教育
研究
教师
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名邓小平理论与中师德育教育
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作者
纪武
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机构
池州师范学校
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出处
《池州学院学报》
1998年第4期112-91,共2页
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文摘
“学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位”,是邓小平同志关于学校教育思想的核心,是建设有中国特色社会主义学校体系的根本指导思想。这些年来,和整个社会的思想政治工作一样,师范学校德育工作也得到了加强和改善,并取得了巨大成绩。同时,我们也必须清醒地看到,师范学校德育工作还面临许多新的问题,任务还非常艰巨。 首先,当今的师范生既是“应试教育”的胜利者,也是“应试教育”的受害者。在初中阶段。
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关键词
邓小平理论
邓小平教育理论
中师德育
学校德育工作
师范教育
师范德育
应试教育
师范学校
建设有中国特色社会主义
思想政治工作
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分类号
G651
[文化科学—教育学]
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题名师范院校德育框架的构建
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作者
王振红
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机构
北华大学师范分院
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出处
《长春教育学院学报》
2014年第3期110-111,共2页
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文摘
师范院校的德育工作在教育中始终处于首位,这已毋庸置疑,然而面对当代中国社会大环境的变化,传统的德育模式已不适应时代的要求。现代学校教育应充分利用校内外各种资源,树立全员参与德育的意识,协调学校各部门的关系,努力构建一个崭新的适应当代社会的校园德育框架新模式。
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关键词
师范德育
德育核心
德育网络型
德育层次型
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分类号
G64
[文化科学—高等教育学]
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题名论师范生的心理疏导和教育
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作者
刘闽阳
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出处
《龙岩学院学报》
1998年第4期115-116,共2页
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文摘
在师范德育工作中，通过对师范生言行表现的了解分析，进而掌握其内在的深层的心理变化，并给予及时疏通引导，可达到促进学生身心健康发展、强化德育教育效果的目的。本文从三个方面，粗浅探讨心理疏导和教育的重要性及如何进行等问题。一、正确有效地对学生进行心理症结的疏导和教育，是社会迅速发展对教育提出的新要求；是师范生心理、生理发展的需要，是强化学校德育工作效果的需要。二、心理疏导和教育的前提，是深入了解和理解学生，把握住引起学生外部行为表现的心理诱因。三、在了解和理解的基础上，要针对学生的实际情况，有的放矢地设计疏导方案，对学生进行疏导教育，标本兼治。
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关键词
心理疏导
师范生
疏导教育
学校德育工作
师范德育
心理诱因
理解学生
心理状态
工作方法
闭锁心理
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分类号
G44:G655.5
[哲学宗教—心理学]
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题名面向21世纪师范德育目标的理性思考
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作者
陆经伟
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机构
宁波教育学院
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出处
《宁波教育学院学报》
2001年第1期11-13,共3页
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文摘
面向 2 1世纪的师范德育 ,首先应确定德育目标。确定德育目标的依据是 :社会发展的要求 ,师范生自身发展的需要 ,国家教育目的的要求。现阶段师范德育目标包括政治教育目标、思想教育目标、道德教育目标和心理教育目标四个方面。
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关键词
师范德育
德育目标
依据
内容
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分类号
G651
[文化科学—教育学]
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题名传统道德在师范德育中的作用与意义探析
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作者
杨昆
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机构
南京晓庄学院马克思主义学院
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出处
《才智》
2017年第11期41-41,共1页
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文摘
教师对学生的身心发展起着重要的引导作用,从某种程度上看,教师的素质甚至影响我国的长远发展,而师范教育是培养教育人才的重要基地,师范德育是提升教师人才素质的重要手段,因此,近年来,示范德育受到社会各界的广泛关注。传统道德作为我国传统文化的重要组成部分,对师范德育具有重要影响。因此,探究传统道德在师范德育中的作用,对培养高素质教育人才具有重要意义。本文首先分析了师范德育中存在的问题。又在此基础上阐述了传统道德在师范德育中的意义。希望以此提升师范德育的效率,增强大学生的思想道德素质,为社会主义现代化建设培养高素质教育人才。
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关键词
传统道德
师范德育
作用
意义
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分类号
G651
[文化科学—教育学]
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题名上海中师举行学科教学渗透德育研讨会
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作者
何侠斋
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出处
《师范教育》
1992年第5期13-13,共1页
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文摘
不久前,上海召开了学科教学渗透德育研讨会,上海市教育局主管师范教育的领导以及全市各师范学校校长、教导主任、市师范教研室各科教研员五十余人参加了会议。经过近二年的实践和探索,特别是这次研讨会上传出的信息,标志着上海师范在学科教学渗透德育方面已渐趋成熟,知识教学、能力培养与思想政治教育有机结合,学科教学真正成为师范德育的“主渠道”。主持研讨会的是市师范教研室主任邵之泉同志。他首先回顾了市师范教研室在市教育局师教处领导下,从学习《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》到制订《各科教学渗透德育的实施要点》。
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关键词
学科教学
渗透德育
研讨会
思想政治教育
师范德育
有机结合
知识教学
师范教育
能力培养
中小学德育工作
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分类号
G65
[文化科学—教育学]
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题名洛克《教育漫话》中德育思想对师范生德育的启示
被引量：2
- 8
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作者
熊应
杨小利
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机构
重庆幼儿师范高等专科学校
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出处
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第18期38-40,共3页
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基金
重庆市教育科学“十三五”规划2019年度立项课题“心理状态视域下幼儿教师专业伦理决策影响因素研究”(课题编号:2019-GX-569)的阶段性研究成果。
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文摘
《教育漫话》是洛克的教育思想的集中反映,德育思想是其重要的内容。洛克的德育思想主要体现在重视早期教育,强调家庭、父母在儿童德育中的重要作用,重视同伴关系、社会交往对儿童德行的影响,遵循儿童身心发展规律实施教育,慎用奖惩、尽量避免体罚五个方面。洛克的德育思想对师范生德育有重要的启示意义,在开展师范生德育过程中要坚持德育为先,以人为本,落实"三全育人",培育教师职业道德。
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关键词
洛克德育思想
师范生德育
以人为本
“三全育人”
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Keywords
Locke’s thought of moral education
moral of normal students
people-oriented
"three all-round education"
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名课程思政视域下师范生德育工作模式探析
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作者
吴建芳
童付超
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机构
绵阳师范学院
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出处
《世纪之星—高中版》
2021年第11期106-107,共2页
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文摘
以“课程思政”理念引领高校师范生德育工作,是高校德育工作创新发展的重大举措。“课程思政”视域下师范生德育工作仍然面临着德育目标不够明确、德育实践缺乏价值引领、德育模式亟待重建等多重困境,需要遵循统一主动性与自觉性、兼顾多元化与层次性、融合传统性与时代性、统筹社会性与实践性等基本原则,建构出一个包含通识教育、大学文化、社会实践等多个方面的师范生德育模式,进而形成协同育人效应。
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关键词
课程思政
师范生德育
困境与原则
模式构建
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分类号
G
[文化科学]
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题名“课程思政”视域下师范生德育工作模式探析
- 10
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作者
李丽
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机构
河南大学民生学院
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出处
《决策探索》
2019年第16期67-68,共2页
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基金
2019年度教师教育课程改革研究项目立项课题“基于‘课程思政’视角下的新时代师范生德育工作创新研究”（B003）的阶段性成果
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文摘
以"课程思政"理念引领高校师范生德育工作,是高校德育工作创新发展的重大举措."课程思政"视域下师范生德育工作还面临着德育目标不够明确、德育实践缺乏价值引领、德育模式亟待重建等困境,需要遵循统一主动性与自觉性、兼顾多元化与层次性、融合传统性与时代性、统筹社会性与实践性等基本原则,建构一个包含通识教育、大学文化、社会实践等方面的师范生德育模式,形成协同育人效应.
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关键词
课程思政
师范生德育
困境与原则
模式构建
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分类号
G651
[文化科学—教育学]
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