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题名对人工智能在教育中应用的批判与主张
被引量：55
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作者
李芒
张华阳
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机构
北京师范大学教育学部
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出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2020年第3期29-39,共11页
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基金
全国教育科学“十三五”规划国家一般课题“大学教学现代化的战略愿景与理论创新研究”(课题编号:BCA180085)。
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文摘
人工智能应用始终无法逾越技术乐观主义、悲观主义、“转化”主义的藩篱,进而堕入了教育应用中的“盲区”“禁区”“误区”。因此,目前人工智能教育应用的三种错误取向还需从批判的视角审视,进而人们应充分认识工具的意向结构,极力抵制坠入历史的虚无之中,拒绝陷入随意转化的虚假幻想。对人工智能教育应用的三点批判体现在忽视了师生的真实需求,漠视了培养完整的人的意义,轻视了人的存在价值。人工智能人文观是以辩证唯物主义为基础提出的教育主张。由此,人工智能教育的相关者必须要认识到人文主义的合理性论点,将人始终视为教育活动中的核心所在,继承“天人合一”的中国优秀传统文化,才能以智识的人文精神气质在教育活动中应用人工智能。
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关键词
人工智能
师生真实需求
完整的人
人的存在
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Keywords
Artificial Intelligence
Real Needs of Teachers and Students
Whole Person
Human Existence
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
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