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基于“师生协同发展”的高中英语课外阅读教学策略 被引量:24
1
作者 刘玉欣 王丽爱 《英语教师》 2016年第20期105-108,共4页
综述何刚强、韩子满、穆雷等学者关于翻译专业教师职业发展的观点,分析翻译专业教师的职业素养和能力构成,以及翻译专业教师职业化程度不足的原因,提出翻译专业教师职业发展的三个有效途径——创新翻译专业教师培训方式;建立以校为本的... 综述何刚强、韩子满、穆雷等学者关于翻译专业教师职业发展的观点,分析翻译专业教师的职业素养和能力构成,以及翻译专业教师职业化程度不足的原因,提出翻译专业教师职业发展的三个有效途径——创新翻译专业教师培训方式;建立以校为本的教师教育长效机制,促进翻译专业教师自我发展;建立多元化的翻译教师考核评价方法,探索合理的激励机制。 展开更多
关键词 师生协同 课程资源 文本解读 个性需求
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以科研促动教学的师生协同创新 被引量:15
2
作者 苗春雨 陈丽娜 +1 位作者 杜巧连 赵建民 《计算机教育》 2017年第3期92-94,共3页
以工科专业为例,分析高校专业教师科研与教学结合方面存在的问题,提出可操作性较强的方法,并以计算机专业的科研与教学结合为具体实施背景,在方法论、资源建设和成果转化等几个方面,介绍教师与学生、科研与教学相结合的协同创新实践。
关键词 科研与教学 融合 师生协同
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建构主义视角下高校“三位一体”协同教学模式的重构 被引量:13
3
作者 黄明东 黄炳超 阿里木·买提热依木 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第12期43-47,共5页
传统教学模式是教师单向主导的平面结构,协同教学模式是教师之间、师生之间和学生之间互动协同合作的立体结构,具有明确而清晰的教学目标指向性、协同形式灵活性和知识构建自主性的特点。建构主义视角下,高校以学生全面发展为中心,着力... 传统教学模式是教师单向主导的平面结构,协同教学模式是教师之间、师生之间和学生之间互动协同合作的立体结构,具有明确而清晰的教学目标指向性、协同形式灵活性和知识构建自主性的特点。建构主义视角下,高校以学生全面发展为中心,着力重构以多方合作为基础的“三位一体”协同教学模式,有利于进一步健全协同教学模式的制度设计,搭建教学团队交流的协同平台,发挥教师联动协同的导向功能,激发学生主动学习的求知欲,促进“教与学”多维度良性互动的创新性变革,实现新时代高校人才培养质量的提高。 展开更多
关键词 高校 建构主义 学生发展 协同教学模式 教师协同 师生协同 学生协同
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“三力联动、师生协同”的基层学生党建模式构建策略 被引量:10
4
作者 金绍荣 田再悦 《高校辅导员》 2012年第6期39-42,46,共5页
当代大学生面临的社会环境发生改变,其思想观念和学习方式也随之变化,高校党建工作应随时代的发展而变革。构建"三力联动、师生协同"的高校基层学生党建新模式是加强新时期大学生党建工作的大胆尝试,该模式用目标规范行为,用... 当代大学生面临的社会环境发生改变,其思想观念和学习方式也随之变化,高校党建工作应随时代的发展而变革。构建"三力联动、师生协同"的高校基层学生党建新模式是加强新时期大学生党建工作的大胆尝试,该模式用目标规范行为,用指标定格素养,用实践培养能力,有利于推动高校基层党建工作的高效运转。 展开更多
关键词 学生党建 三力联动 师生协同
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网络安全技术课程思政教学探索
5
作者 王志华 《计算机教育》 2024年第9期53-57,共5页
基于研究生培养“立德树人”的根本任务,阐述课程思政在教学过程中的重要意义,根据网络安全技术课程思政建设需求,提出课程思政教学总体设计思路,介绍课程思政教学实践,最后说明教学效果。
关键词 网络安全技术 课程思政 三全育人 师生协同 课程评价
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社会工作专业师生协同实施课程思政探究
6
作者 栾晓 《西部素质教育》 2024年第5期78-81,共4页
文章首先阐述了社会工作专业实施课程思政的必要性,然后分析了社会工作专业实施课程思政的现实困境,接着论述了社会工作专业师生协同实施课程思政实践,最后对社会工作专业师生协同实施课程思政进行了反思。
关键词 课程思政 师生协同 社会工作专业
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基于协同机制的多元化课堂教学模式探索 被引量:4
7
作者 李如春 施朝霞 陈秀丽 《电气电子教学学报》 2015年第2期70-72,共3页
针对当前课堂教学以教师为主导的灌输式教学模式的弊端,本文提出基于师生协同机制的多元化课堂教学模式。此模式将课程教学分为基础知识讲授、知识体系构建和拓展、理论知识应用和创新三个阶段,各个阶段采用不同课堂教学方法,并在课堂... 针对当前课堂教学以教师为主导的灌输式教学模式的弊端,本文提出基于师生协同机制的多元化课堂教学模式。此模式将课程教学分为基础知识讲授、知识体系构建和拓展、理论知识应用和创新三个阶段,各个阶段采用不同课堂教学方法,并在课堂教学过程中关注学生的平时学习过程。以信息类专业基础课程"模拟电子技术"为样本,我们对此多元化教学模式进行了实践,教学效果良好。 展开更多
关键词 课堂教学 教学方法 师生协同
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应用型人才培养战略下师生协同实验室管理模式 被引量:4
8
作者 刘建磊 《教育教学论坛》 2020年第29期389-390,共2页
针对面向应用型人才培养的高校实验室管理模式存在的问题,提出了一种师生协同实验室管理模式,并探讨了师生协同实验室管理的具体措施的实施和良好效果。对于形成新的高等院校实验室管理模式、提高高等院校实验室管理水平、更新高等院校... 针对面向应用型人才培养的高校实验室管理模式存在的问题,提出了一种师生协同实验室管理模式,并探讨了师生协同实验室管理的具体措施的实施和良好效果。对于形成新的高等院校实验室管理模式、提高高等院校实验室管理水平、更新高等院校实验室管理理念具有较好的借鉴意义。 展开更多
关键词 应用型人才 师生协同 实验室管理
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基于智慧教育和混合式教学的密码学“金课”建设
9
作者 王志华 《计算机教育》 2024年第8期155-158,164,共5页
针对当前人才培养过程中存在的问题,基于“以学生为中心”的教学理念和“两性一度”的课程标准,提出利用现代信息技术和混合式教学的密码学“金课”建设方法,从教学对象、教学内容、教学设计、评价标准、思政教学等方面具体介绍课程建... 针对当前人才培养过程中存在的问题,基于“以学生为中心”的教学理念和“两性一度”的课程标准,提出利用现代信息技术和混合式教学的密码学“金课”建设方法,从教学对象、教学内容、教学设计、评价标准、思政教学等方面具体介绍课程建设实践过程,并说明实施成效。 展开更多
关键词 金课 以学生为中心 师生协同 智慧教育 混合式教学 密码学
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基于师生协同的实验课教学管理新模式
10
作者 纪滨 刘扬 周晶 《安徽工业大学学报(社会科学版)》 2024年第2期76-78,共3页
高校信息类硬件课程配套的实验课教学管理有两大痛点,即课程主讲教师实验课排课困难和实验课堂管理困难。本文设计了一个实验课辅助管理系统,借以构建了基于师生协同的实验课教学管理模式,加强了实验室管理员、教师、学生三方之间的联系... 高校信息类硬件课程配套的实验课教学管理有两大痛点,即课程主讲教师实验课排课困难和实验课堂管理困难。本文设计了一个实验课辅助管理系统,借以构建了基于师生协同的实验课教学管理模式,加强了实验室管理员、教师、学生三方之间的联系,有效解决分组实验课痛点问题,为高校的实验课教学管理模式提供了新的优化思路。 展开更多
关键词 实验课教学管理 排课 师生协同 新一代信息技术
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在数学教学中以协同学习提升学生核心素养
11
作者 张荣美 《江苏教育》 2023年第40期88-89,共2页
《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,数学课程要培养学生的核心素养。那么,在具体的数学教学中,如何唤醒学生的学习自觉,让深度学习真正在课堂中发生,让学生核心素养的培养真正落到实处呢?佐滕学教授学习共同体的建设为我们带来了... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,数学课程要培养学生的核心素养。那么,在具体的数学教学中,如何唤醒学生的学习自觉,让深度学习真正在课堂中发生,让学生核心素养的培养真正落到实处呢?佐滕学教授学习共同体的建设为我们带来了有益的启示。他认为,学习共同体的建设是以推进协同学习为主要方式,以维果茨基的“最近发展区”理论和杜威的民主主义与对话性交流理论为基础的。协同学习要关注“互相教”的关系与“互相学”的关系之间的不同。“互相教”的关系是单方的权力关系;“互相学”的关系是互相关爱的关系,是每个学生都作为主人互相合作学习、共同提高的学习关系。 展开更多
关键词 小学数学 核心素养 协同学习 师生协同 生生协同 生材协同 生境协同
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基于师生协同的“复盘式”评课的实践探索 被引量:3
12
作者 陈亚敏 《江苏教育》 2020年第54期60-63,共4页
传统意义上的评课,忽视了学生对教学评价的意义,忽视了师生自我认知对课堂教学改进的作用。基于师生协同的“复盘式”评课,组织师生围绕课堂教学要素,通过备盘预设、协同复盘、翻盘重构,认定教学事实,寻求改进策略,旨在建构执教者、学... 传统意义上的评课,忽视了学生对教学评价的意义,忽视了师生自我认知对课堂教学改进的作用。基于师生协同的“复盘式”评课,组织师生围绕课堂教学要素,通过备盘预设、协同复盘、翻盘重构,认定教学事实,寻求改进策略,旨在建构执教者、学生、同行协同研究的群体反思方式,引导师生目标自知、自我锤炼,不断提升课堂教学效率。 展开更多
关键词 师生协同 复盘式评课 英语教研
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高校思政课“乐学”课堂构建与实践研究 被引量:3
13
作者 韩祥伟 《职业技术》 2020年第11期64-68,共5页
传统思政课“强教”模式弊端、高校思政课功能定位及新时代思政课的教学要求是高校思政课“乐学”课堂的构建背景。思政课教学应该是“乐学乐教”的温暖教学情态,目的是在“乐学乐教”中实现师生协同发展。思政课“乐学课堂”的构建策... 传统思政课“强教”模式弊端、高校思政课功能定位及新时代思政课的教学要求是高校思政课“乐学”课堂的构建背景。思政课教学应该是“乐学乐教”的温暖教学情态,目的是在“乐学乐教”中实现师生协同发展。思政课“乐学课堂”的构建策略包括教师“乐教”策略、学生“乐学”策略、教学评价策略。高校思政课“乐学”课堂构建与实践研究的意义在于改变学生学习观,激发“乐学”意识,实现“学之乐”;改变教师教学观,增强“教学吸引力和教学影响力”,体味“教之乐”;实现师生协同发展。 展开更多
关键词 思政课 乐学课堂 乐学乐教 师生协同
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高职思政课“双主体—交往式”教学模式探究——以师生协同发展为导向 被引量:3
14
作者 韩祥伟 《职业技术》 2018年第6期85-87,共3页
高职思政课"双主体——交往式"教学模式的核心理念是师生协同发展:即教师和学生协同发展、教师专业能力与思想道德素养协同发展、学生职业能力与思想道德素养协同发展。"双主体——交往式"教学模式的基本结构包括... 高职思政课"双主体——交往式"教学模式的核心理念是师生协同发展:即教师和学生协同发展、教师专业能力与思想道德素养协同发展、学生职业能力与思想道德素养协同发展。"双主体——交往式"教学模式的基本结构包括定向预设—交往准备、文本对话与主体互动、交往反思与主体提升三个阶段。"双主体——交往式"教学模式的实施策略主要是从教师主体探究教师"教学力"的提高;从学生主体探究学生"学习力"形成及职业能力发展。 展开更多
关键词 师生协同 思政课 双主体——交往式 教学模式
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SPOC模式在计算机应用课程教学中的应用 被引量:2
15
作者 杨谊 喻德旷 《软件导刊》 2018年第6期220-223,共4页
为应对高校计算机应用课程教学中出现的问题,通过分析学情现状和引入SPOC模式理念,重点阐述应用SPOC混合教学模式在教学设计和实施环节的几个关键问题:面向专业需求组建教学内容和资源,开展分层分类教学,推动学生自主学习,师生协同合作... 为应对高校计算机应用课程教学中出现的问题,通过分析学情现状和引入SPOC模式理念,重点阐述应用SPOC混合教学模式在教学设计和实施环节的几个关键问题:面向专业需求组建教学内容和资源,开展分层分类教学,推动学生自主学习,师生协同合作。实践表明,该教学模式以学生为中心,充分发挥师生能动性,激发学生的学习兴趣和学习效果,能提高考试成绩和课外项目完成个数。SPOC混合教改经验有助于解决教学过程中的新问题,促进高等院校教学改革,提高教师的教学能力和教学质量,更好地满足学生能力培养需求。 展开更多
关键词 计算机应用课程 SPOC混合式教学 面向专业 分层分类 师生协同
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高校思政“介入式”协同发展的创新路径思考 被引量:2
16
作者 黄铭心 《文化创新比较研究》 2019年第34期154-155,共2页
立足高校师生思政协同发展路径研究,以"介入式"教学法为手段,以落实"介入式"协同发展的实效为关键问题,探究高校师生思政"介入式"协同发展的创新路径。通过调查研究,分析高校学生思政与教师思政的关系,思... 立足高校师生思政协同发展路径研究,以"介入式"教学法为手段,以落实"介入式"协同发展的实效为关键问题,探究高校师生思政"介入式"协同发展的创新路径。通过调查研究,分析高校学生思政与教师思政的关系,思考"介入式"教学法对开展高校思想政治工作的作用。通过"介入式"教学法实现高校思想政治教育工作的两大主体,从角色、渠道、制度、能力4个维度的教师与大学生的"共赢"式教育。 展开更多
关键词 师生协同 “介入式” 教师思政
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专创融合背景下师生协同创新创业人才培养模式研究 被引量:2
17
作者 林美爱 谢书铭 +2 位作者 张文恺 唐佳雯 马重阳 《中国高等医学教育》 2022年第6期21-22,79,共3页
专业教育与创新创业教育有机融合是医学院校开展创新创业教育的难点和关键点,本研究通过构建师生协同创新创业模式,促进专创融合,为医学院校创新创业人才培养提供模式借鉴和参考。
关键词 师生协同 创新创业 培养模式
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师生协同建构学科单元教学的实践探索——以“光的波粒二象性”的教学为例 被引量:2
18
作者 马宇澄 黄皓 《中学物理》 2020年第15期37-39,共3页
单元教学的实效生成于师生对教学内容理解的一致性和准确性,决定于师生对协同建构过程的反思能力和品质.实践表明,依据知识整合教学理论,三位一体、关注知识的内在价值、师生协同建构的单元教学对改变名不符实、学生主体地位缺失的单元... 单元教学的实效生成于师生对教学内容理解的一致性和准确性,决定于师生对协同建构过程的反思能力和品质.实践表明,依据知识整合教学理论,三位一体、关注知识的内在价值、师生协同建构的单元教学对改变名不符实、学生主体地位缺失的单元教学现状有积极作用. 展开更多
关键词 单元教学 师生协同 知识整合 教学理论 反思
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基于“四协同”的艺术设计类专业的毕业设计教学改革探索
19
作者 陈莹燕 员勃 《武汉轻工大学学报》 2020年第4期115-118,共4页
笔者针对艺术设计专业的毕业设计工作中存在内生动力不足的问题,提出解决方案。结合艺术设计专业的特点,减少无效的形式,从调动学生积极性和主动性的角度出发,做好毕业设计选题的分层设计,通过生生协同、师生协同、课程协同、校企协同... 笔者针对艺术设计专业的毕业设计工作中存在内生动力不足的问题,提出解决方案。结合艺术设计专业的特点,减少无效的形式,从调动学生积极性和主动性的角度出发,做好毕业设计选题的分层设计,通过生生协同、师生协同、课程协同、校企协同来激发学生的内生动力,在“四协同”中注重寻求多方利益结合点,不断推进协同的广度和深度,以提升毕业设计的质量。 展开更多
关键词 毕业设计 生生协同 师生协同 课程协同 校企协同
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论大学英语课堂有效教学模式的系统构建 被引量:1
20
作者 张丹 《科技视界》 2018年第25期158-159,共2页
在教学环境中,教师和学生是两个主体,教师负责"教",学生负责"学",但一直以来,都认为教学模式的构建,要教师占据主导地位。这种思想观念很难适应现代教育的目标和要求,需要以师生协同关系的构建,作为有效课堂形成的... 在教学环境中,教师和学生是两个主体,教师负责"教",学生负责"学",但一直以来,都认为教学模式的构建,要教师占据主导地位。这种思想观念很难适应现代教育的目标和要求,需要以师生协同关系的构建,作为有效课堂形成的基础。本文从大学英语课堂教学模式现状着手,分析大学英语课堂有效教学模式的基本特征,提出教学模式的系统构建策略。 展开更多
关键词 师生协同 有效课堂 大学英语 教学模式
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