谈小学英语写作教学的评价 被引量：1

1

作者 孙明 《江苏教育》 2020年第33期17-19,共3页

评价是写作教学的重要环节。一般来说,评价有师生共评、学生自评、同伴互评、教师评价等方式,不同的方式侧重点不同。在写作评价中,师生共评应侧重思想内容和谋篇布局,学生自评应侧重语言应用,同伴互评应侧重学习策略,教师评价应侧重思... 评价是写作教学的重要环节。一般来说,评价有师生共评、学生自评、同伴互评、教师评价等方式,不同的方式侧重点不同。在写作评价中,师生共评应侧重思想内容和谋篇布局,学生自评应侧重语言应用,同伴互评应侧重学习策略,教师评价应侧重思维培养。 展开更多

关键词 英语写作 师生共评 学生自评 同伴互评 教师评价

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师生共评 促进学生化学解题思维发展 被引量：1

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作者 李小美 《福建基础教育研究》 2017年第4期129-130,共2页

分析当前普遍存在的试题讲评课复习效果欠佳的现状，阐述基于师生共评促进学生化学解题思维发展的试题讲评模式的涵义、流程，并以讲评2016年4月福建省质检理科综合试卷化学部分为例，展示该模式的实践过程，并提出建议。

关键词 试卷讲评模式 师生共评 解题思维

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如何提高学生的写作兴趣

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作者 段昱宏 《教育教学论坛》 2012年第13期228-229,共2页

一句富有生命力充满鼓励性的评语与只指其不足的批语,作用迥然不同。前者会促进学生写作的积极性,成为学生学习上的高层次的快餐,而后者只会消除学生写作的兴趣。

关键词 写作兴趣 问题连接 故事诱导 赏识激励 师生共评 成册记录

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作文教学九字诀

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作者 刘国生 《黑龙江教育（高教研究与评估）》 1995年第Z2期48-49,共2页

作文教学九字诀１学。每个单元都有重点课文，它们和本单元的作文是有直接关系的。在讲读重点课文时，要渗透有关的作文指导内容，做到读写结合。２．看。文前的观察十分重要。观察前，对重点、难点、顺序、方位等教师要重点指导，以解... 作文教学九字诀１学。每个单元都有重点课文，它们和本单元的作文是有直接关系的。在讲读重点课文时，要渗透有关的作文指导内容，做到读写结合。２．看。文前的观察十分重要。观察前，对重点、难点、顺序、方位等教师要重点指导，以解决材料的来源问题，避免闭门造车。３... 展开更多

关键词 作文教学 作文指导 临江乡 双城市 作文内容 口头表达能力 师生共评 读写结合 材料的选择 教师

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改进作文批改方式提高学生写作热情

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作者 张文英 《课程教育研究（学法教法研究）》 2019年第21期236-237,共2页

作文教学是语文教学的一项重要任务,也是小学阶段的教学难点。如今,老师总觉得很难调动学生的写作积极性,学生一听说要写作文就头疼,学生怕写作文,而老师们怕改作文,因为改作文耗时长、收效低。为此,笔者从改进作文批改方式着手,寻求能... 作文教学是语文教学的一项重要任务,也是小学阶段的教学难点。如今,老师总觉得很难调动学生的写作积极性,学生一听说要写作文就头疼,学生怕写作文,而老师们怕改作文,因为改作文耗时长、收效低。为此,笔者从改进作文批改方式着手,寻求能调动学生写作积极性的作文批改形式,进而提高作文教学质量。 展开更多

关键词 师生共评 写作热情

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合作学习策略在高职英语泛读教学中的实践与探索

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作者 朱媛媛 韩旭 《安徽电子信息职业技术学院学报》 2013年第2期50-53,57,共5页

高等职业教育英语教学面临着学生英语基础较差、学习兴趣不高,水平参差不齐的现状,传统的英语教学手段无法满足高职英语教学的要求。为提高学生的学习技能,增强学习的主动性,作者探索在师生共评机制下实施合作学习策略,推进英语泛读教学... 高等职业教育英语教学面临着学生英语基础较差、学习兴趣不高,水平参差不齐的现状,传统的英语教学手段无法满足高职英语教学的要求。为提高学生的学习技能,增强学习的主动性,作者探索在师生共评机制下实施合作学习策略,推进英语泛读教学,从而培养学生阅读习惯、增强学习兴趣、提高自主学习的能力。 展开更多

关键词 高职英语 师生共评 合作学习策略 泛读 有效性

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初中化学习题教学中促进学生学习能力提高的有效策略

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作者 陈芝芳 《化学教学》 CAS 2007年第z1期71-73,共3页

科学地实施化学习题教学,能加深学生对所学知识、技能的理解和掌握.新的课程理念下的化学课堂教学,应以建构主义的教学观作为理论依据,精心选题,优化习题;重视学法指导,发展学生思维;分层教学,分类指导;利用现代化教学手段辅助习题教学.

关键词 建构主义思想 师生共评模式

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基于智能互评系统的师生合作共评与大学生英语写作能力的提升

8

作者 李佳 《大学（研究与管理）》 2023年第4期56-59,共4页

依据过程写作法理论与认知心理学中的互动理论,同伴互评对提升大学生英语写作能力具有积极作用,但在教学实践中发现,单纯借助智能系统辅助的互评往往因学情差异导致收效不均,而缺少教师指导的互评亦无法实现真正意义上的能力提升。因此... 依据过程写作法理论与认知心理学中的互动理论,同伴互评对提升大学生英语写作能力具有积极作用,但在教学实践中发现,单纯借助智能系统辅助的互评往往因学情差异导致收效不均,而缺少教师指导的互评亦无法实现真正意义上的能力提升。因此,借助Peerceptiv互评系统,依据学情设计互评活动,学生间随机互评、多稿写作,教师适度助评,才能更显著地提升教学效果。 展开更多

关键词 基于Peerceptiv系统的同伴互评 教师助评 师生合作共评

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产出导向法应用于高等职业院校大学英语读写教学的实证研究 被引量：1

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作者 刘欣娟 《江苏高职教育》 2021年第3期77-84,共8页

产出导向法的提出和应用为解决大学英语读写分离的困境找到了出路。但有研究表明,产出导向法由于过程复杂,且对学习者的英语水平要求较高,因而对英语水平不高的学生而言效果存疑。基于以某高职院校学生为研究对象、运用产出导向法的一... 产出导向法的提出和应用为解决大学英语读写分离的困境找到了出路。但有研究表明,产出导向法由于过程复杂,且对学习者的英语水平要求较高,因而对英语水平不高的学生而言效果存疑。基于以某高职院校学生为研究对象、运用产出导向法的一次实验结果,重点关注了该理论体系评价环节中适合该群体的评价方式,指出师生合作共评应作为该理论体系应用于高职院学生群体时的主要评价方式。 展开更多

关键词 大学英语读写 产出导向法 师生合作共评

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阅读探究中的激趣

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作者 文廷奎 《湖北教育》 1997年第11期21-21,共1页

就阅读教学而言,“方法的知识”是教学生学会阅读的方法。学生一旦掌握了方法这根魔杖,他就会由苦学变为乐学,由不会学变为会学。教学中,我从培养学生使用工具书的习惯做起,每上一课前,都要求学生按预习提纲预习课文,然后让学生质疑问难... 就阅读教学而言,“方法的知识”是教学生学会阅读的方法。学生一旦掌握了方法这根魔杖,他就会由苦学变为乐学,由不会学变为会学。教学中,我从培养学生使用工具书的习惯做起,每上一课前,都要求学生按预习提纲预习课文,然后让学生质疑问难,并让学生把问题提到重点难点上,再针对问题引导学生分析以至争论,达到释疑之目的。在指导学生掌握读书方法时,循序渐进,由浅入深。 展开更多

关键词 阅读教学 重点难点 阅读兴趣 师生共评 读书方法 预习提纲 学会阅读 心理障碍消除 质疑问难 针对问题

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“师生共评”之下共促“师生共进”——关于小学语文作文评议改革的思考

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作者 喻容娇 《学苑教育》 2014年第14期31-31,共1页

写作教学作为小学语文教学中的重点和难点,也是小学语文课程标准下进行课改的重要内容。笔者结合相关内容,以中年级作文教学为例,探讨如何进行作文评议改革。

关键词 小学语文 师生共进 作文评议改革 师生共评

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师生共评 灵活批改

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作者 陈庆梅 《成才之路》 2010年第31期21-21,共1页

教师批改时,要灵活运用方法,尽量培养学生的能力、习惯。

关键词 师生共评 灵活批改

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浅谈初中作文的评改

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作者 徐桂芹 《学周刊（下旬）》 2014年第6期144-144,共1页

学生语文素养的高低就体现在学生的作文水平上,能不能把自己的生活感悟,周围人的生活用优美的文字表达出来,是检验一个人语文水平的好坏的标准。因此,提高学生的写作能力在语文教学中显得尤为重要。

关键词 作文评改 师生共评 学生互评

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我在初中英语写作教学中如何实施评价

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作者 刘梦宇 《中学生作文指导》 2021年第19期0030-0030,共1页

评价是英语课堂教学的重要一环,本文着重讨论了在英语写作课教学中教师如何在写作前、写作中和写作后三个环节实施教学评价,以提高学生的英语写作能力。

关键词 初中英语写作 自评 他评 师生共评

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