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移动互联时代“师生共同成长课堂”的模式构建与实践探索 被引量：3
1
作者 刘小杏 杨国藏 《吉林省教育学院学报》 2022年第2期42-46,共5页
移动互联时代,教师主讲、学生被动学习的传统教学方式亟需改变。本文提出构建"师生共同成长课堂"来扭转僵局,通过解读其基本特征,以探究社区理论为指导创新构建了"师生成长共同体"同心圆模式,并以大学英语课程为例... 移动互联时代,教师主讲、学生被动学习的传统教学方式亟需改变。本文提出构建"师生共同成长课堂"来扭转僵局,通过解读其基本特征,以探究社区理论为指导创新构建了"师生成长共同体"同心圆模式,并以大学英语课程为例开展了一个学期的对比教学实验。数据统计结果表明:"师生成长共同体"模式更能促进学生英语写作、口语能力的较快发展,学生的共同体感知对学生的写作、口语成绩有较强的解释力。访谈结果显示,学生对"师生共同成长课堂"教学模式表示满意,有较大收获。 展开更多
关键词 师生共同成长课堂 共同体 探究 COI
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“师生共同成长课堂”质量评价的研究综述
2
作者 田晓丽 任爱华 +2 位作者 刘洁 刘燕 常诗雪 《大众商务》 2022年第19期224-226,共3页
随着教育部“双一流”“新文科”建设进程的实施与推进,高等教育下师生关系研究成为教学改革的焦点之一,师生共同成长理念指引新时代高等教育的发展与创新,高等学校在教学实践中构建起师生共同体,优化师生关系共同促进师生共同成长。师... 随着教育部“双一流”“新文科”建设进程的实施与推进,高等教育下师生关系研究成为教学改革的焦点之一,师生共同成长理念指引新时代高等教育的发展与创新,高等学校在教学实践中构建起师生共同体,优化师生关系共同促进师生共同成长。师生共同成长的主阵地主要在课堂,“师生共同成长课堂”质量与评价研究随之成为值得研究的问题之一,本文从质量评价指标体系、质量保证机制以及师生共同成长典型案例三个方面对于已有研究成果进行梳理与总结,发现“师生共同成长课堂”在质量评价指标体系、质量评价方法和保障机制等方面仍需要进一步完善与创新。 展开更多
关键词 师生共同成长课堂 质量评价 指标体系
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