论教育和自我教育 被引量：8

1

作者 胡德海 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1998年第4期17-24,共8页

教育和自我教育,是一对具有相互依存关系的并列概念,其共同的上位概念是社会文化,具体地讲,它们是人类文化传递与继承的两种不可或缺的最根本的手段。因此,这不仅与人类群体或个体的社会文化生活息息相关,也是理论上回答什么是教育问题... 教育和自我教育,是一对具有相互依存关系的并列概念,其共同的上位概念是社会文化,具体地讲,它们是人类文化传递与继承的两种不可或缺的最根本的手段。因此,这不仅与人类群体或个体的社会文化生活息息相关,也是理论上回答什么是教育问题的出路所在。亟需从理论上作一番深究。 展开更多

关键词 教育与自我教育 人的教育 师授 受教育者 荀子 内因 热火炉 教育观 学习者 教育学史

下载PDF 职称材料

湘乡法乳 书坛巨擘——张裕钊于莲池书院之古文、书法传承

2

作者 吴占良 《书法》 2024年第4期62-67,共6页

张裕钊承继湘乡曾国藩之学,而成清代桐城古文学派殿军。其主南北各书院,尤以在直隶莲池书院造就人才最多,其古文、书法由此传播中外。本文试就其师承、古文造诣、书院教育、书法风格、书学、师友情缘作一考述,以期较全面地反映一代文宗... 张裕钊承继湘乡曾国藩之学,而成清代桐城古文学派殿军。其主南北各书院,尤以在直隶莲池书院造就人才最多,其古文、书法由此传播中外。本文试就其师承、古文造诣、书院教育、书法风格、书学、师友情缘作一考述,以期较全面地反映一代文宗张裕钊的文化贡献。 展开更多

关键词 师授 古文 教育 书学 传承 情缘

原文传递

唐代书法教育中的家传与师授 被引量：3

3

作者 白鸿 《佛山科学技术学院学报（社会科学版）》 1996年第3期94-100,共7页

家传和师授是唐代书法教育中的两种重要形式。官宦之家，典籍丰富，范本精良，世代承传，既是书法家传之条件也是其特点，家传保持了书法艺术承传的连续性，但也对创新带来了局限。教学的直观性和古迹范本难觅，促使在家传之外另辟师授... 家传和师授是唐代书法教育中的两种重要形式。官宦之家，典籍丰富，范本精良，世代承传，既是书法家传之条件也是其特点，家传保持了书法艺术承传的连续性，但也对创新带来了局限。教学的直观性和古迹范本难觅，促使在家传之外另辟师授之蹊径。“口传手授”，不仅使唐代书法教育呈现勃勃生机，也促进了唐代新书风的创立。 展开更多

关键词 唐代 书法教育 家传 师授

下载PDF 职称材料

课堂提问的艺术 被引量：1

4

作者 高尔丹 《外国语文》 1988年第1期34-38,共5页

教师授课,一般总要提出问题供学生思考、讨论。课堂提问搞得好,不但能加深学生对所学知识的印象,还能引导他们从不同角度剖析课内的问题,进而从课内走向课外,从书本走向实际,不断地、一步一步地提高他们的认识水平,直到把学的知识转化... 教师授课,一般总要提出问题供学生思考、讨论。课堂提问搞得好,不但能加深学生对所学知识的印象,还能引导他们从不同角度剖析课内的问题,进而从课内走向课外,从书本走向实际,不断地、一步一步地提高他们的认识水平,直到把学的知识转化为解决问题的能力。要达到这一目标,教师必须讲究课堂提问的艺术。 展开更多

关键词 课堂提问 知识转化 解决问题的能力 提出问题 不同角度 认识水平 课内 教师 师授 书本

下载PDF 职称材料

名士风流现代教育史上的大师授课

5

作者 李伟民 《职业技术》 2002年第12期18-19,共2页

梁启超从1922年起就常到清华授课。他上课前的开场白:启超没有什么学问,但是也有一点儿。给当时听过他的讲座的清华学生留下了深刻印象。1925年2月22日,吴宓持当时清华大学校长曹云祥聘书赴天津将聘书送达梁启超处。梁启超欣然同意就任... 梁启超从1922年起就常到清华授课。他上课前的开场白:启超没有什么学问,但是也有一点儿。给当时听过他的讲座的清华学生留下了深刻印象。1925年2月22日,吴宓持当时清华大学校长曹云祥聘书赴天津将聘书送达梁启超处。梁启超欣然同意就任清华国学院导师。清华终于聘到梁启超这一学术文化、政治界的著名人物。梁启超成为清华四大导师中的第一位导师。其他三位导师分别是王国维、陈寅恪、赵元任。 展开更多

关键词 教育史 名士风 梁启超 朱自清 闻一多 师授 莎士比亚作品 国立西南联合大学 读书报告 跑警报

下载PDF 职称材料

谈名老中医赵绍琴成才之路——赵绍琴教授百年诞辰有感

6

作者 崔健 赵爱华 《中医药导报》 2019年第6期131-132,共2页

赵绍琴教授是中国著名的中医大师、温病大家,通过探讨其成长、成才之路,以求追忆旧迹,启迪后学。赵教授卓越的成就离不开家传、拜名师以及自身不断勤奋学习和临证。

关键词 赵绍琴 名老中医 成才之路 家传 师授 温病

下载PDF 职称材料

授课质量评估刍议

7

作者 伍刚 《哈尔滨商业大学学报（社会科学版）》 1987年第1期62-64,共3页

《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确指出:要“组织教育界、知识界和用人部门定期对高等学校的办学水平进行评估,对成绩卓著的学校给予荣誉和物质上的重点支持,办不好的学校要整顿以至停办”。因此,开展教学质量评估是摆在我们高... 《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确指出:要“组织教育界、知识界和用人部门定期对高等学校的办学水平进行评估,对成绩卓著的学校给予荣誉和物质上的重点支持,办不好的学校要整顿以至停办”。因此,开展教学质量评估是摆在我们高等学校面前的一项重大任务,是教育体制改革的要求,是实现“多出人才,快出人才,出好人才”的一项重要措施。对教学质量评估,教育界不少学者、专家都作了很全面的论述,但我认为对教学质量评估应抓住主要矛盾,首先应着重抓好教师课堂授课质量的评估。因为教学质量主要涉及到教与学两个方面,教师的授课质量如何直接影响学生的学习质量,所谓“名师出高徒”,就一语道破了两者的关系,所以对教学质量首先应着重抓好授课质量评估,以充分发挥好教师在教学各环节中的主导作用,提高教学质量。本文仅就教师授课质量评估的内容、途径和方法以及处理意见,发表些粗浅的见解。 展开更多

关键词 授课质量 好教师 教学质量评估 师授 出人才 处理意见 浮盐 评分项 教育体制改革 教育界

下载PDF 职称材料

执笔之悟与颜行之变——朱九江对康有为早年书法的影响

8

作者 张红军 《中国书法》 CSSCI 北大核心 2016年第18期182-184,共3页

康体书法的形成有其复杂的过程,而其早年师从朱九江的经历为其日后的学习打下了基础,这个基础在创变的同时又体现出稳定性,从现存的小字来看,二人皆取法于颜,但朱氏多方,康氏多圆。这主要是因为康氏提倡碑学后,其师法对象多是以圆笔为主... 康体书法的形成有其复杂的过程,而其早年师从朱九江的经历为其日后的学习打下了基础,这个基础在创变的同时又体现出稳定性,从现存的小字来看,二人皆取法于颜,但朱氏多方,康氏多圆。这主要是因为康氏提倡碑学后,其师法对象多是以圆笔为主,只是这种圆有着强烈的主动追求,而一旦康氏进行无意识的手稿类书写时,则能看出其与九江的传承性。而从谢兰生到康有为,我们能够看出其在师法颜字这一点上的传承性,从黎简到康有为,我们能够看出其在执笔法上的师授相传,体现出明显的师授相传的特征。 展开更多

关键词 朱九江 师授 康有为 早年书法

原文传递

数学教学中的“互动生成”

9

作者 丁卫平 《中学生数理化（教与学）》 2009年第12期16-17,共2页

在初中数学的教学过程中,学生是认知的主体,教师应该为学生的知识建构提供种种有利的条件.多年来,在初中数学教学中,最突出的问题还是耗时多,效率低.课堂教学经常处于'教师问,学生答;教师讲,学生听;教师写.

关键词 教学 教师 师授 数学 学生 耗时

原文传递

中国与西方师授学承模式比较

10

作者 王光照 李晓东 《云南社会科学》 1986年第5期73-78,共6页

人类在漫长的历史过程中创造了辉煌灿烂的精神文明,每个时代的学人们总是通过师生间的传授与继承,将这些凝聚着数代人劳动心血的精神财富传递下去,使人类文明保持着一个永不间断的链条。作为文化传承途径的师授学承模式,从一个重要方面... 人类在漫长的历史过程中创造了辉煌灿烂的精神文明,每个时代的学人们总是通过师生间的传授与继承,将这些凝聚着数代人劳动心血的精神财富传递下去,使人类文明保持着一个永不间断的链条。作为文化传承途径的师授学承模式,从一个重要方面反映了民族文化的本质特征。因此,它不仅是教育史的研究课题,也应该是文化史研究的重要课题。 展开更多

关键词 师授 中国与西方 模式比较 黑格尔哲学 学派 柏拉图 费尔巴哈 道统论 苏格拉底 学术发展

下载PDF 职称材料

教育家陶行知的成功之路

11

作者 谭伟才 《社会科学家》 CSSCI 北大核心 1992年第3期93-94,96,共3页

陶行知先生是我国续孔子之后影响最大的教育家。毛泽东称他是“伟大的人民教育家”,宋庆龄称他为“万世师表”。当然,陶行知不仅是属于中国的,也是属于世界的。因为他的名字已超越了国界,他的教育思想在世界都有较大的影响。那么,陶行... 陶行知先生是我国续孔子之后影响最大的教育家。毛泽东称他是“伟大的人民教育家”,宋庆龄称他为“万世师表”。当然,陶行知不仅是属于中国的,也是属于世界的。因为他的名字已超越了国界,他的教育思想在世界都有较大的影响。那么,陶行知先生是怎样成名成家的?他的成功之路又是什么呢?概括起来说,我认为他的成功之路就是志、爱、勤、创、行五个字。 志,就是志向、理想。这是陶行知先生成功的灵魂。人贵有志,有志者事竟成,这是一条真理。陶先生所以能成才,与他从小就立志是分不开的。他16岁时,母亲因生活所迫,不得不到县城的崇一学堂做炊事、勤杂工。在陶母多次恳求下,校长唐进贤(英国人) 展开更多

关键词 陶行知 成功之路 人民教育家 学校即社会 教育即生活 祖国 万世师表 勤杂工 师授 进贤

下载PDF 职称材料

师授学习与自学的比较研究 被引量：2

12

作者 赵冰 刘亚辉 盛国刚 《高教发展与评估》 2005年第3期68-70,共3页

培养学生的自学能力不仅是学习知识的需要,更是学生步入社会之后生存与发展的需要。从师授学习和自学的比较中去探讨学生自学所要求的主要能力:资料的查阅、判断能力,对学习内容整体的独立把握能力,对学习疑点。

关键词 大学生 师授学习 自学能力 比较研究 判断能力 课堂教学 高校

下载PDF 职称材料

深化改革 面向临床──《针灸治疗学》教学改革的思考 被引量：1

13

作者 祁晓华 黄晔 《针灸临床杂志》 2001年第6期3-5,共3页

从更新教学内容 ,改进教学方法 ,改革考试方法等方面论述了《针灸治疗学》的教学改革 ,强调改变旧的教学模式 ,提倡采用多种形式将课堂教学与临床实践紧密结合 。

关键词 针灸治疗学 教学改革 教师授业 引导 实践

下载PDF 职称材料

唐代书法教育的多元化模式 被引量：1

14

作者 祝国红 张广萍 《山东女子学院学报》 2011年第5期73-75,共3页

唐代书法教育形成了多元化的教学模式:蒙学书法教育以其独特的指导思想和教学方法,奠定了唐代书法繁荣的基础;官方书法教育的开创和发展,推动了整个书法教育的发展和普及;而家传师授教育,则有效地保证了书法传统的延续和积累,成为唐代... 唐代书法教育形成了多元化的教学模式:蒙学书法教育以其独特的指导思想和教学方法,奠定了唐代书法繁荣的基础;官方书法教育的开创和发展,推动了整个书法教育的发展和普及;而家传师授教育,则有效地保证了书法传统的延续和积累,成为唐代书法教育中最普遍的教学形式。 展开更多

关键词 蒙学书法教育 官方书法教育 家传师授教育

下载PDF 职称材料

从家学、师授渊源看清代考据学者的学术研究

15

作者 郭根群 《湖南医科大学学报（社会科学版）》 2007年第4期85-87,共3页

考据之学占领清代学术全盛时期全学界，清代考据学者地域性集中之程度，主要是因家学传统、师授的渊源不同而产生的。

关键词 考据 家学传统 师授渊源

下载PDF 职称材料

教师授课 领导打分

16

《湖南教育（上旬）（A）》 2000年第2期32-32,共1页

今年高校扩招后,如何保证教学质量,已成为社会关注的热点。大连理工大学校领导班子做出决定:从本学期开始,每位领导班子成员每月至少听一次课,了解教师的教学态度、课堂教学质量、学生的学习状况及教学设施情况,填写听课评价表,并对课... 今年高校扩招后,如何保证教学质量,已成为社会关注的热点。大连理工大学校领导班子做出决定:从本学期开始,每位领导班子成员每月至少听一次课,了解教师的教学态度、课堂教学质量、学生的学习状况及教学设施情况,填写听课评价表,并对课程建设提出意见。听课前,由校教务处提... 展开更多

关键词 课堂教学质量 大连理工大学 师授 高校扩招 课程建设 领导班子成员 学习状况 教学态度 课程表 社会关注

下载PDF 职称材料

《名师授课录(中学数学)》又重印出版了!

17

《中学数学（江苏）》 1996年第8期4-4,共1页

这套书分《初中版》、《高中版》两册(均精装),各收集国内57位具有相当知名度的特级、高级教师的数学课教学实录并加“评注”与“教案设计说明”,已多次获奖。书价每册分别为24元、25元,邮购另加10％

关键词 中学数学 数学课教学 教案设计 师授 高级教师 挂号费 书价 高中 精装 宿舍

下载PDF 职称材料