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互联网生态下的备、教、研、学、评实践探索——以巴蜀公开课为例 被引量：7
1
作者 张帝 张超 令狐林 《中小学数字化教学》 2020年第4期38-42,共5页
为了阻断突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情向学校蔓延,保障师生生命健康,重庆市巴蜀小学校深入思考在线教育特点,开发"巴蜀公开课",积极开展互联网生态下的"备、教、研、学、评"实践,即"开发资源,个性创生;启... 为了阻断突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情向学校蔓延,保障师生生命健康,重庆市巴蜀小学校深入思考在线教育特点,开发"巴蜀公开课",积极开展互联网生态下的"备、教、研、学、评"实践,即"开发资源,个性创生;启迪方法,导向生活;网络共研,互助共生;自主选择,主动分享;榜样代言,自信成长",确保"停课不停学"效果,培养学生的自主学习习惯,促进学生个性化成长。 展开更多
关键词 停课不停学 互联网生态 巴蜀公开课
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“133互生式”校本实践研究模式探索——以“巴蜀公开课”的研发与实施为例
2
作者 李方红 《新课程研究》 2022年第7期5-8,共4页
文章基于实践经验梳理,探讨建构“一个灵魂、三个轴心、三个机制”的“133互生式”校本实践研究模式,具体包括“互生哲学灵魂“”‘为我‘’我愿’与‘我能’三大轴心”和“成果生发、润化、推广三环机制”。该模式凸显了“全参与、深... 文章基于实践经验梳理,探讨建构“一个灵魂、三个轴心、三个机制”的“133互生式”校本实践研究模式,具体包括“互生哲学灵魂“”‘为我‘’我愿’与‘我能’三大轴心”和“成果生发、润化、推广三环机制”。该模式凸显了“全参与、深度研、有特色、短平快、成果丰”的五大研究特色,孕育出“脚踏实地的务实精神、厚积薄发的耕耘精神、持之以恒的拼搏精神、循序渐进的自然精神”的互生哲学。 展开更多
关键词 133互生式 校本实践研究 巴蜀公开课
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