-
题名“差异教学”实质刍议
被引量：105
- 1
-
-
作者
姜智
华国栋
-
机构
集美大学
中央教育科学研究所
-
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2004年第4期52-55,共4页
-
文摘
“差异教学”的实质,即在班级教学中,有效利用和照顾学生差异,在教学指导思想、目标、内容、方法策略、过程、评价等全方位实施有“差异”的教学,促进学生在原有基础上得到充分发展。厘清差异教学与因材施教、个别化教学和分层教学等的关系,对于实施差异教学是有现实意义的。
-
关键词
差异教学
临床诊断
概念
组织
-
分类号
G427
[文化科学—课程与教学论]
-
-
题名论差异教学与教育公平
被引量：99
- 2
-
-
作者
史亚娟
华国栋
-
机构
中央教育科学研究所
-
出处
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2007年第1期36-40,共5页
-
文摘
在教育过程中实施差异教学是提高教育质量,达到教育公平的必然选择。差异教学通过激发学生学习动机,拓展学生成功的领域促进教育公平。差异教学通过科学测查,挑战性的学习目标,开放性、可选择的学习内容,灵活多样的教学方法和活动,弹性的组织形式,多元化的评价等策略,有效地大面积提高教育质量,促进教育公平。
-
关键词
教育公平
教育质量
差异教学
-
Keywords
educational equity, educational quality, differential teaching
-
分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
-
-
题名论差异教学的价值取向
被引量：64
- 3
-
-
作者
王辉
华国栋
-
机构
中央教育科学研究所
-
出处
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2004年第11期41-45,共5页
-
文摘
任何教育教学活动都不可能回避价值问题。"差异教学"的产生和发展也立足于本身的价值追求,包括:促进每个学生最大限度发展人本价值、实现高水平高质量教育的教育学价值、推进社会的民主进程的社会价值和促进多元文化发展的文化价值。
-
关键词
差异教学
价值取向
多元文化
教学内容
教学目标
教学评估
-
Keywords
difference-based teaching, teaching value, value orientation
-
分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
-
-
题名关于差异教学若干理论问题的思考
被引量：73
- 4
-
-
作者
曾继耘
-
机构
山东师范大学教育学院
-
出处
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2007年第8期69-73,79,共6页
-
文摘
差异教学是当代基础教育改革突出强调的一种教学理念。它强调三点:"从差异出发"、"为了差异发展"及"开展有差异的教学"。课堂教学中学生之间的差异应是一种合理性存在,是一种教学资源;确定因人而异的、有差异的教育教学目标,是我国当代基础教育逻辑发展的必然,是当代教育目的观的应有追求;差异发展是人的共同性发展与独特性发展的统一,是人的社会化发展与个性化发展的统一,是人的适应性发展与超越性发展的统一;在实现主体性发展的过程中,个体参与活动的数量与质量对个体发展起着重要的决定作用。
-
关键词
差异教学
个体差异
差异发展
-
Keywords
differentiated instruction, individual difference, differentiated development
-
分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
-
-
题名差异教学及其实施途径
被引量：27
- 5
-
-
作者
张福生
-
机构
渤海大学中文系
-
出处
《沈阳师范大学学报（社会科学版）》
2004年第5期35-37,共3页
-
文摘
学生是具有个性化特征的人。在学校教育中,应着力探讨在班级授课制的组织形式下,通过对话、合作以及活动课程的有效实施,充分发展学生的个性。为此,要实施差异教学。在实施差异教学的过程中,要注意差异教学的辩证法。
-
关键词
班级授课制
差异教学
对话与合作
-
分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
-
-
题名差异教学模式及其实践与反思
被引量：30
- 6
-
-
作者
程向阳
-
机构
阜阳师范学院
-
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2006年第4期39-42,共4页
-
文摘
差异教学是推进素质教育的有力举措。面向全体,必须有效地针对学生的差异,以学业能力、学科问题和学习活动为设计基础的差异教学模式,多角度地反映了从整体上构建差异教学策略体系的取向。其目的在于以最佳方式为学生提供各种学习机会,以适应学生不同的学习能力和个别教育需要,使教学达到最优化。
-
关键词
课堂教学
差异教学
教学模式
-
分类号
G424.1
[文化科学—课程与教学论]
-
-
题名全纳教育视野下的差异教学
被引量：24
- 7
-
-
作者
吕耀中
-
机构
华东师范大学课程与教学研究所
-
出处
《中国特殊教育》
CSSCI
北大核心
2006年第1期9-13,共5页
-
文摘
全纳教育强调接纳所有学生,反对歧视排斥,提倡积极参与,注重集体合作,满足不同需求。要实现这一新的教育理念,在教学中应实施差异教学,即要求教师根据学生的需要,设计出多样化的学习任务,促使每个学生获得成功。本文在说明全纳教育基本理念的基础上,论述差异教学的理论基础以及目标和实施。
-
关键词
全纳教育
差异教学
教师
学生
集体合作
学习任务
教育理念
特殊教育
-
Keywords
inclusive education differentiating instruction teachers students
-
分类号
G76
[文化科学—特殊教育学]
-
-
题名信息技术课堂中的差异教学策略
被引量：31
- 8
-
-
作者
肖映铭
谢景政
-
机构
唐山市开平区教育局
唐山师范学院物理系
-
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2005年第8期67-69,共3页
-
文摘
在信息技术课中实施差异教学,有效地解决了班级授课制的固有缺陷和因材施教的矛盾,体现了"教育以人为本",为培养信息社会创造型人才注入了新的活力。本文结合教学实际探讨了信息技术课堂差异教学的策略:学生分层策略,教学目标和内容分层策略,辅导分层策略,课堂作业分层策略,学习评价分层策略。
-
关键词
信息技术课
差异教学
策略
-
分类号
G633.67
[文化科学—教育学]
-
-
题名实施差异教学是融合教育的必然要求
被引量：33
- 9
-
-
作者
华国栋
-
机构
中国教育科学研究院
-
出处
《中国特殊教育》
CSSCI
北大核心
2012年第10期3-6,共4页
-
文摘
融合教育要为每个学生提供适合的教育,这就要求普通教育进行教学改革,"大一统"教学已不能适应,而个别化教学与班集体教学难以对接,差异教学追求教学与每个学生最大限度的匹配,是融合教育的必然要求。
-
关键词
差异教学
融合教育
要求
-
Keywords
differentiated teaching inclusive education requirement
-
分类号
G760
[文化科学—特殊教育学]
-
-
题名个别化教学与差异教学在特殊教育中的运用
被引量：24
- 10
-
-
作者
赵小红
华国栋
-
机构
北京宣武培智中心学校
中央教育科学研究所
-
出处
《中国特殊教育》
CSSCI
北大核心
2006年第8期40-45,共6页
-
文摘
本文在分析国内外个别化教学定义的基础上,阐述了培智学校实施个别化教学的经验及存在的问题与困难。此外,通过差异教学与个别化教学的比较,提出了在特殊教育工作中运用个别化教学与差异教学的一些具体建议。
-
关键词
个别化教学
差异教学
特殊教育
培智学校
-
Keywords
individualized instruction differentiating instruction special education
-
分类号
G764
[文化科学—特殊教育学]
-
-
题名差异教学的教育观
被引量：19
- 11
-
-
作者
程向阳
-
机构
阜阳师范学院数学系
-
出处
《阜阳师范学院学报（社会科学版）》
2007年第2期109-113,共5页
-
基金
全国教育科学"十一五"规划2006年度教育部规划课题(FIB060403)
安徽省教育科学规划课题(JC06207)阶段成果。
-
文摘
教育教学活动都必然受到一定教育观的支配和影响,教育改革的深层动因就是教育观的转变。差异教学是指在班级集体教学中立足于学生差异,满足学生个别学习的需要,以促进学生在原有基础上都得到发展的教学。其倡导的教育观是:把差异作为教育教学生态系统发生发展的基本条件的生态资源观;发挥各种不同的智能使每个人都有成功可能的多元智能观;接纳与适应学生个别需要增强自我效能感的全纳效能观;实现每个学生和谐、全面发展的差异发展观和体现多落点、表现性的多维评价观。
-
关键词
差异
差异教学
教育观
-
分类号
G427
[文化科学—课程与教学论]
-
-
题名网络课堂环境下的差异教学模式与策略研究
被引量：25
- 12
-
-
作者
林君芬
-
机构
广东省电化教育馆
-
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2010年第5期91-97,共7页
-
文摘
在课堂教学中,学生的个体差异和集体教学是一对尖锐的矛盾。多媒体网络环境进入课堂,创设了可以由学习者控制的学习环境,为学习者的自我投入式学习、自我建构式学习和合作学习创造了良好的条件。本文在分析网络课堂环境下的教与学特点及其影响因素的基础上,从整体优化课堂教学的视角,引入自我调节学习的机制,提出了网络课堂环境下的差异教学模式,并对任务分析与目标确定、学习策略选择与结果生成、结果分享、自我反思与调控以及教学监控等主要环节的实施策略进行了探讨。
-
关键词
课堂教学
网络环境
差异教学
自我调节学习
-
分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
-
-
题名差异教学的实施与管理
被引量：26
- 13
-
-
作者
华京生
-
机构
北京联合大学特殊教育学院
-
出处
《中国特殊教育》
CSSCI
北大核心
2011年第5期30-33,45,共5页
-
文摘
差异教学是教育改革创新的需要,是融合教育的必然要求。差异教学的实施需要相应的学校教育管理。管理者要重视对教师差异教学理念、策略的培训,改进学校教育管理,鼓励教师创造性地实施差异教学,并为差异教学实施提供保障和支持。
-
关键词
差异教学
实施
管理
-
Keywords
differentiated instruction implementation management
-
分类号
G760
[文化科学—特殊教育学]
-
-
题名融合课堂中差异教学与学习通用设计的比较分析
被引量：25
- 14
-
-
作者
颜廷睿
关文军
邓猛
-
机构
北京师范大学教育学部
-
出处
《中国特殊教育》
CSSCI
北大核心
2015年第2期3-9,共7页
-
基金
国家社会科学基金教育学青年课题"义务教育阶段的融合教育学校质量标准建设研究"(课题批准号:CHA140174)研究成果
-
文摘
作为当前融合课堂中差异化实践的主要方式,差异教学与学习通用设计分别从教学和课程两个不同的角度出发来应对包括残疾儿童在内的所有学生的多样化需求。本文通过对融合课堂中差异教学与学习通用设计的比较分析,厘清二者之间的关系,在此基础上,本文认为,学习通用设计应该进一步本土化,并能够与差异教学结合起来综合应用;差异教学在实施过程中要避免产生"马太效应",学习通用设计也要由课程设计理念中的一个时髦术语应用到现实的课堂。
-
关键词
差异教学
学习通用设计
融合课堂
差异化
-
Keywords
differentiated instruction universal design for learning inclusive classroom differentiation
-
分类号
G76
[文化科学—特殊教育学]
-
-
题名新课程视野下的差异教学
被引量：17
- 15
-
-
作者
程向阳
-
机构
阜阳师范学院数学系
-
出处
《教育探索》
北大核心
2005年第9期13-15,共3页
-
文摘
差异教学构建了新课程优质课堂教学的新视角,促进了教师教学行为的改变和教育教学观念的更新。差异教学的资源生态观、多元智能观、全纳效能观、差异发展观和多维评价观,充分体现了课程教学理论发展的价值追求,与我国当前基础教育课程改革理念一脉相传。
-
关键词
新课程
差异教学
新视角
教育观
-
分类号
G427
[文化科学—课程与教学论]
-
-
题名基于网络环境的《大学计算机基础》差异教学的研究
被引量：23
- 16
-
-
作者
张莉华
陈萍
-
机构
黄淮学院信息工程学院
-
出处
《电子设计工程》
2012年第8期24-27,共4页
-
文摘
通过对大学生计算机基础知识水平存在差异情况的分析,依据差异教学思想,对网络环境下大学计算机基础的教学内容进行了差异教学设计,从学生之间的差异出发,采用目标分层、弹性分组等展开适合学习者个性特点的差异化的教学,以满足不同学生的学习需求。达到培养学生计算机应用能力、自主学习能力和解决问题能力的教学目标。
-
关键词
差异教学
计算机基础
教学设计
网络环境
-
Keywords
Difference teaching
computer foundation
teaching design
network environment
-
分类号
G640
[文化科学—高等教育学]
-
-
题名差异教学研究的路径与范畴
被引量：20
- 17
-
-
作者
曾继耘
-
机构
山东师范大学教育学院
-
出处
《教育导刊（上半月）》
北大核心
2009年第10期4-7,共4页
-
基金
山东省教育科学"十一五"规划重点课题"差异教学策略研究"(编号:2008GZ090)的阶段性研究成果
-
文摘
差异教学是当代基础教育改革领域一种重要的教学理念。它突出强调三点:"从差异出发"、"为了差异发展"、"开展有差异的教学"。当前开展差异教学研究应关注几对基本范畴:教学工具与教学目标,群体差异与个体差异,认知差异、情意差异与全人差异,先天拥有与后天获得,顺应差异与改造差异,自主发展与他主发展等。
-
关键词
差异教学
研究路径
核心内涵
研究范畴
-
分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
B024
[文化科学—教育学]
-
-
题名差异教学策略设计初探
被引量：19
- 18
-
-
作者
黄书生
左小娟
-
机构
杭州师范学院
浙江交通职业技术学院
-
出处
《太原城市职业技术学院学报》
2005年第6期99-100,共2页
-
文摘
差异教学是兼顾共性与个性,以期在集体中发挥每个学生最大潜能的教学理念、教学理论。差异教学的教学策略设计要求尽可能适应学生个体的准备水平、学习兴趣、学习风格的差异,区别调整教学内容,综合运用差异化教学方法,灵活采用全班、小组与个别教学的组织形式,努力达成差异化教学目标。
-
关键词
差异教学
教学策略
教学设计
-
分类号
G712.0
[文化科学—职业技术教育学]
-
-
题名差异教学与个别化教学的比较研究
被引量：21
- 19
-
-
作者
华京生
-
机构
北京联合大学特殊教育学院
-
出处
《中国特殊教育》
CSSCI
北大核心
2014年第10期10-13,27,共5页
-
文摘
本文简述了个别化教学与差异教学的产生及发展,剖析了个别化教学在实践中存在的问题,着重探讨了个别化教学与差异教学的区别和联系,指出二者在立足点、理论基础、教学设计思路、教学方法策略方面存在的差异,并倡导在教育实践中联合实施个别化教学与差异教学。
-
关键词
差异教学
个别化教学
比较研究
联合运用
-
Keywords
differentiated instruction individualized instruction comparative study mixed use
-
分类号
G760
[文化科学—特殊教育学]
-
-
题名差异课堂教与学的行为分析
被引量：21
- 20
-
-
作者
曾继耘
-
机构
山东师范大学教育学院
-
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2010年第9期42-46,共5页
-
基金
山东省教育科学"十一五"规划重点课题"差异教学策略研究"(课题编号:2008GZ090)的阶段性成果
-
文摘
课堂教与学的行为分析是当代课堂研究的一种重要方法,是教学研究从理论走向实践、从抽象转向可操作的重要桥梁。而差异教学是当代基础教育改革领域一种重要的教学理念,在差异课堂中,"反思"、"选择"、"展示与欣赏"、"体验"是学生"学"的典型行为特征,而"诊断"、"建议"、"激励"、"组织"则是教师"教"的典型行为特征。这些行为之间相互关联,相倚共存。
-
关键词
差异教学
课堂行为
教的行为
学的行为
-
Keywords
differentiated instruction
behavior in the classrooms
teaching behavior
learning behavior
-
分类号
G423
[文化科学—课程与教学论]
-
