课堂公平的教育学视角 被引量：31

1

作者 冯建军 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2017年第10期63-69,共7页

课堂是实现学校内部公平的重要场所。课堂公平就是教师在课堂中赋予每个学生平等的权利、均等的机会和底线的教育资源,根据每个学生的差异因材施教,促进学生全面而自由的个性化发展。课堂公平包括三个层面:平等性公平:同等情况,同等对待... 课堂是实现学校内部公平的重要场所。课堂公平就是教师在课堂中赋予每个学生平等的权利、均等的机会和底线的教育资源,根据每个学生的差异因材施教,促进学生全面而自由的个性化发展。课堂公平包括三个层面:平等性公平:同等情况,同等对待;差异性公平:不同情况,不同对待;发展性公平:全面合格基础上的个性化发展。 展开更多

关键词 课堂公平 平等性公平 差异性公平 发展性公平

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公平理论视角下优化公立医院人力资源薪酬激励路径研究 被引量：22

2

作者 蔡滨 鞠永和 +1 位作者 吴永仁 王静成 《中国医院》 2016年第12期32-34,共3页

建立符合卫生行业特点的医务人员薪酬制度是深化医改的一项重要内容,也是顺利推进医改的关键。笔者以亚当斯公平理论为视角,阐述了公平理论与医务人员薪酬激励之间的关系,分析了当前公立医院薪酬激励存在的总量偏低、公平性缺失、竞争... 建立符合卫生行业特点的医务人员薪酬制度是深化医改的一项重要内容,也是顺利推进医改的关键。笔者以亚当斯公平理论为视角,阐述了公平理论与医务人员薪酬激励之间的关系,分析了当前公立医院薪酬激励存在的总量偏低、公平性缺失、竞争力不足等问题,最后从政府、公立医院、医务人员3大维度提出了优化公立医院人力资源薪酬激励的路径选择。 展开更多

关键词 公平理论 公立医院 薪酬激励 差异性公平

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我国污染物排放总量控制指标差异性公平配置理论及法律制度研究 被引量：12

3

作者 段海燕 王宪恩 《法学杂志》 CSSCI 北大核心 2017年第7期22-31,共10页

公平合理的排污指标分配是污染物排放总量控制制度实施的前提和基础。实践中污染物排放总量控制指标分配很难做到绝对公平,实质上是一种相对公平,是体现区域差异、行业差异和企业差异的差异性公平配置。我国污染物排放总量指标分配管理... 公平合理的排污指标分配是污染物排放总量控制制度实施的前提和基础。实践中污染物排放总量控制指标分配很难做到绝对公平,实质上是一种相对公平,是体现区域差异、行业差异和企业差异的差异性公平配置。我国污染物排放总量指标分配管理,应当创新污染物排放总量控制指标差异性公平配置的基本法理并建立一套差异性公平配置制度,如完善污染物排放总量指标差异性公平配置模式、建立差异性公平配置体制、明确排污指标的权利属性、确定差异性公平分配原则、建立统一指标分配核算方法,并制定相应的技术规范,从而实现污染物排放总量控制指标差异性公平配置。 展开更多

关键词 总量控制 差异性公平 排污指标 公平配置

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博士后考核评价工作的理性思考 被引量：10

4

作者 邓芳 吴春芸 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第4期86-90,共5页

本文通过对博士后考核实践和理论分析,基于鼓励博士后的创新性研究,促进其科技成果转化的 思想,对博士后考核评价的办法及其标准提出了一些建设性的建议。

关键词 博士后 考核评价工作 差异性公平 考核标准

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省域污染物总量控制指标差异性公平分配与优化算法研究——基于不对称Nash谈判模型 被引量：9

5

作者 段海燕 王培博 +2 位作者 蔡飞飞 赵婧辰 王宪恩 《中国人口·资源与环境》 CSSCI CSCD 北大核心 2018年第8期56-67,共12页

公平合理的污染物排放总量控制指标分配是总量控制制度有效运行的关键环节。本文综合考虑区域差异、行业差异等,研究总量控制指标差异性公平分配模式;设定区域差异情景、行业差异情景、一般耦合情景和综合耦合情景,运用Nash谈判模型建... 公平合理的污染物排放总量控制指标分配是总量控制制度有效运行的关键环节。本文综合考虑区域差异、行业差异等,研究总量控制指标差异性公平分配模式;设定区域差异情景、行业差异情景、一般耦合情景和综合耦合情景,运用Nash谈判模型建立政府横向公平对比谈判机制,研究区域污染物总量控制指标差异性公平分配的优化算法,并以吉林省的COD总量控制指标分解为例进行实例分析。结果显示,与基准年排放量占比相比,基于区域差异的分配方案变化不大(-15.22%~4.48%),但基于行业差异的分配方案因化学纤维制造业(30.0%)和黑色金属冶炼和压延加工业(27.2%)配额影响而变化很大(-87.83%~154.22%)。考虑传统总量指标配额行政直接分配模式单一,运用Nash谈判模型对分配结果进行谈判优化,结果显示综合耦合情景下的COD配额分配结果因综合区域差异和行业差异而基本得到了所有市的认可,综合满意度为89.02%;而区域差异情景下的COD配额分配结果,因更接近于基准年排放量占比而得到除吉林市和通化市以外的其他7个城市的认可,优化博弈后的满意度最高(89.25%);一般耦合情景和行业差异情景,因部分配额高指标行业集中到吉林市和通化市,存在很大的争议;博弈结果显示各市并不希望配额指标分配结果偏离基准年太多。因此,实现省域总量控制指标差异性公平分配,可引入政府横向公平谈判机制博弈优化差异性配置方案,识别满意度最高或认可度最高的谈判优化方案,实现总量控制指标分配的差异性公平。 展开更多

关键词 总量控制 差异性公平 区域差异 行业差异 不对称Nash谈判模型

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教育公平类别的精细划分与义务教育公共服务的精准提供 被引量：6

6

作者 褚昭伟 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第22期21-25,共5页

义务教育是外部性和溢出效应很大的公共产品,位列基本公共服务之首,提供义务教育公共服务是政府的职责。教育公平可以分为平等性公平、差异性公平、补偿性公平,在每一类别中又对应不同的"目标人群",政府应该根据不同群体对于... 义务教育是外部性和溢出效应很大的公共产品,位列基本公共服务之首,提供义务教育公共服务是政府的职责。教育公平可以分为平等性公平、差异性公平、补偿性公平,在每一类别中又对应不同的"目标人群",政府应该根据不同群体对于教育公平的不同需求,精准提供相应的义务教育公共服务。 展开更多

关键词 义务教育 精准提供 平等性公平 差异性公平 补偿性公平

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理性认识信息公平 被引量：6

7

作者 傅荣贤 《四川图书馆学报》 CSSCI 2009年第5期2-5,共4页

信息公平理论是西方民主制度的产物,而中国特色的政治制度的民主形式与西方并不等同。中国语境下的信息公平只能是相对的而不是绝对的、是动态的而不是静态的。信息公平并不是要排斥和否认信息差异的存在,而是要追求有效地协调差异,让... 信息公平理论是西方民主制度的产物,而中国特色的政治制度的民主形式与西方并不等同。中国语境下的信息公平只能是相对的而不是绝对的、是动态的而不是静态的。信息公平并不是要排斥和否认信息差异的存在,而是要追求有效地协调差异,让差异本身构成有序的和谐等级。因此,信息公平问题毋宁说是信息差异的合理调节问题。相应地,政府也不是信息公平诉求中的唯一责任主体,政府之外的信息保障机构和各类信息主体应该承受更多的担当。 展开更多

关键词 信息公平 差异性公平 信息生态

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市场经济下我国初始排污权差异性公平分配模式构建及其实现 被引量：6

8

作者 王宪恩 赵婧辰 +2 位作者 解品磊 姜一伟 段海燕 《商业经济研究》 北大核心 2016年第16期120-121,共2页

本文在借鉴国内外初始排污权分配经验的基础上,综合考虑区域差异、行业差异和企业差异,建立初始排污权分配的"差异性公平体系",探析差异性公平分配模式及实现路径。结果显示,差异性公平包括区域间的代际公平和代内公平,行业... 本文在借鉴国内外初始排污权分配经验的基础上,综合考虑区域差异、行业差异和企业差异,建立初始排污权分配的"差异性公平体系",探析差异性公平分配模式及实现路径。结果显示,差异性公平包括区域间的代际公平和代内公平,行业之间的外部公平,以及企业之间的内部公平和个体公平;考虑通过以行业为主线,先进行行业配额分配,再从行业分配到各市,再从市分配到各个企业的分配模式来实现"差异性公平"分配。 展开更多

关键词 初始排污权 公平分配 可持续发展 差异性公平

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推进教育公平要聚焦弱势群体 被引量：4

9

作者 褚宏启 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2020年第12期7-10,共4页

公共政策包括教育政策的一个重要目标,是让来自不同家庭的孩子尤其是其中的弱势群体都能接受公平而有质量的教育。教育公平首先要求给这些弱势群体提供与其他群体同样的教育,做到"平等性公平";其次,还要根据每个弱势群体的特... 公共政策包括教育政策的一个重要目标,是让来自不同家庭的孩子尤其是其中的弱势群体都能接受公平而有质量的教育。教育公平首先要求给这些弱势群体提供与其他群体同样的教育,做到"平等性公平";其次,还要根据每个弱势群体的特殊情况提供补偿性教育,如为贫困儿童、随迁子女、留守儿童提供特别帮助等,做到"补偿性公平";再次,要针对个体差异尤其是先天差异区别对待.如为身体残疾、智力低下、智力超常等儿童提供个性化教育,做到"差异性公平"。 展开更多

关键词 教育公平 弱势群体 平等性公平 补偿性公平 差异性公平

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正确理解并扎实推进义务教育优质均衡发展

10

作者 褚宏启 《中国基础教育》 2024年第11期6-11,共6页

推进义务教育优质均衡发展是有益于国计民生的重要举措。要正确理解和精准把握义务教育优质发展与均衡发展的实质内涵,要让学生从片面发展走向全面发展,从全面发展走向重点发展,重视学生核心素养尤其是创新能力和合作能力的培养。要把... 推进义务教育优质均衡发展是有益于国计民生的重要举措。要正确理解和精准把握义务教育优质发展与均衡发展的实质内涵,要让学生从片面发展走向全面发展,从全面发展走向重点发展,重视学生核心素养尤其是创新能力和合作能力的培养。要把推进与夯实教育差异性公平作为推进义务教育均衡发展工作的重点。建议从升级培养目标、改进育人模式、变革治理方式、进行数字化赋能、建强教育队伍、加强条件保障等方面,系统高位推进义务教育优质均衡发展。 展开更多

关键词 义务教育优质均衡发展 教育综合改革 区域教育资源配置 核心素养 创新能力 教育公平 差异性公平

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差异原则与高等教育公平 被引量：4

11

作者 彭晓谱 《科技信息》 2006年第S3期14-14,25,共2页

我国高等教育进入大众化阶段,教育公平问题逐渐凸现,出现诸如不同地区的高等学校入学机会和教育质量的不公平、精英教育的质量无法保证、城乡高等教育的不公平、不同阶层接受高等教育的不公平等现象。推进高等教育公平,可以在政府主导下... 我国高等教育进入大众化阶段,教育公平问题逐渐凸现,出现诸如不同地区的高等学校入学机会和教育质量的不公平、精英教育的质量无法保证、城乡高等教育的不公平、不同阶层接受高等教育的不公平等现象。推进高等教育公平,可以在政府主导下,根据差异的教育公平原则,对高等教育发展的弱势地区、弱势学校、弱势群体实行政策倾斜,用形式上的不公平推进实质的公平。 展开更多

关键词 教育公平 差异原则 差异性公平

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关注与推进“差异性公平” 被引量：4

12

作者 褚宏启 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2020年第2期62-63,共2页

差异意味着不一样,既然不一样,还公平吗?公平不就应该是一样的吗?看到“差异性公平”这个词,有些读者难免会生出上面的疑问,甚至会认为这个词本身就自相矛盾。不少人认为,只有为所有学生提供一模一样的教育,才是公平的。其实不然。

关键词 差异性公平 自相矛盾 公平

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初中班级内动态分层教学与管理方法探析——基于差异性公平的视角 被引量：3

13

作者 张学梅 《教师》 2021年第26期7-8,共2页

文章针对分层教学对差异性公平的积极意义,以及当前分层教学实施中的困境,提出班级内动态分层教学与管理方法,以期实现初中教育的差异性公平,提高教育质量。该方法依据学生学习能力进行动态纵向分层,依据学生自制能力进行动态横向分层,... 文章针对分层教学对差异性公平的积极意义,以及当前分层教学实施中的困境,提出班级内动态分层教学与管理方法,以期实现初中教育的差异性公平,提高教育质量。该方法依据学生学习能力进行动态纵向分层,依据学生自制能力进行动态横向分层,形成差异性分配的教学资源配置格局和个体间相互影响、促进的机制,动态分层后学生成绩显著提高,自制能力也有所提高,该方法对实现教育的差异性公平具有实践意义。 展开更多

关键词 差异性公平 动态分层 教育质量

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新财经教育改革中差异性公平的实现——从“个性识别”到“精准培养”

14

作者 刘力军 马翊华 《河北经贸大学学报（综合版）》 2023年第3期35-41,共7页

差异性公平是根据学生个体的差异性,通过制定个性化培养方案实现“因材施教”的教育理念,与新财经人才培养模式的核心思想高度一致。基于当前教学模式与学生学习需求存在的各种不适配表现,针对教学过程中存在的课程教学组织同质化问题... 差异性公平是根据学生个体的差异性,通过制定个性化培养方案实现“因材施教”的教育理念,与新财经人才培养模式的核心思想高度一致。基于当前教学模式与学生学习需求存在的各种不适配表现,针对教学过程中存在的课程教学组织同质化问题比较突出、未能充分发挥新技术应用潜力等问题,高校作为供给端要主动进行适应学生需求的理念变革,通过构建精准学情采集系统、有效识别学生个性特点、建立教师主导的精准干预系统和多元化评价体系等方式,满足学生差异化发展需求,进一步实现差异性公平。 展开更多

关键词 新财经 教育公平 差异性公平 个性识别 精准教学

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包容每一次摇摆,陪伴不一样的成长

15

作者 袁益民 《学校管理》 2023年第5期4-5,共2页

最近在苏南小镇的一所小学门前看到这样一段文字:包容每一次摇摆,陪伴不一样的成长。细细品来,内涵十分丰富。前半句中的“包容”蕴含了对于教育真谛的理解和一种教育的情怀,体现了全纳包容的先进教育理念,也是对教育平等性公平和补偿... 最近在苏南小镇的一所小学门前看到这样一段文字:包容每一次摇摆,陪伴不一样的成长。细细品来,内涵十分丰富。前半句中的“包容”蕴含了对于教育真谛的理解和一种教育的情怀,体现了全纳包容的先进教育理念,也是对教育平等性公平和补偿性公平以后重视差异性公平思想的践行。而这里的“每一次摇摆”则表达了对于成长过程繁复性以及教育过程繁杂性的认识,是对成人成才本身规律性的体悟。 展开更多

关键词 先进教育理念 成人成才 一所 差异性公平 繁杂性 摇摆 补偿性 教育真谛

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差异性公平刍议 被引量：1

16

作者 张涛 《理论导刊》 北大核心 2006年第12期41-43,共3页

差异性公平是当代中国发展社会主义市场经济的题中应有之义,也是构建社会主义和谐社会的历史起点与逻辑起点。实现差异性公平,需要从利益机制上加以整合,以制度性安排来调整市场在利益分配上的失衡,是解决差异性公平问题的途径。

关键词 差异性公平 市场经济 和谐社会

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教育公平的原则重构与制度重组

17

作者 褚宏启 《高等学校文科学术文摘》 2021年第1期73-74,共2页

学术界形成共识的教育公平原则有三个:平等原则、补偿原则和差异原则,均体现了现代价值观。与之相应,教育公平包括三种:平等性公平、补偿性公平和差异性公平。

关键词 教育公平 补偿原则 差异原则 现代价值观 差异性公平 补偿性 平等原则 形成共识

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环境问题的生物性根源

18

作者 杨贤 周沁 +1 位作者 郑学辉 何光宝 《环境与可持续发展》 2009年第5期26-28,共3页

本文从人类的生物性去探索人类发展历史与环境的关系,揭示人类面对的环境问题源于其生物利益最大性。因此,要实现环境文明,应以"道法自然"为人类行为的起点,借鉴"中庸"思想,抑制生物利益最大性,提倡"制衡"... 本文从人类的生物性去探索人类发展历史与环境的关系,揭示人类面对的环境问题源于其生物利益最大性。因此,要实现环境文明,应以"道法自然"为人类行为的起点,借鉴"中庸"思想,抑制生物利益最大性,提倡"制衡"思想和"家庭"观念,促进全人类的更广泛的公平。 展开更多

关键词 环境文明 生态适应 生物利益最大性 差异性公平

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基于开放性问题与平行任务的差异化教学设计--以七年级《分式方程》为例

19

作者 尹海凡 朱哲 《中小学数学（初中版）》 2022年第1期90-92,共3页

一、差异化教学概述采用差异化的教学,可以促进差异性公平、激发学生学习兴趣、凸显学生的主体地位、提高教学效率等等.但是,我国大部分课堂都是班级授课,使得差异教学较难实施.经过近几年的探索与研究,"走班教学"与"分... 一、差异化教学概述采用差异化的教学,可以促进差异性公平、激发学生学习兴趣、凸显学生的主体地位、提高教学效率等等.但是,我国大部分课堂都是班级授课,使得差异教学较难实施.经过近几年的探索与研究,"走班教学"与"分层教学"成为实现差异教学的有效方案.先将学生分成不同的班级,进行走班上课,或者将班里的学生分成不同的小组,给不同的小组分派不同的任务,以达到差异教学. 展开更多

关键词 差异化教学 差异教学 班级授课 走班教学 开放性问题 分式方程 差异性公平 分层教学

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美国智库民族教育政策研究的差异性公平观建构——以教育信托为例 被引量：3

20

作者 付睿 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2022年第6期50-61,共12页

民族教育问题是美国智库的重要研究领域之一,差异性公平观建构是美国民族教育政策研究代表性智库教育信托的研究与倡导特色。教育信托构建差异性公平观的维度一是倡导和维护有色人种家庭学生受教育权;二是推动实施促进差异性公平的教育... 民族教育问题是美国智库的重要研究领域之一,差异性公平观建构是美国民族教育政策研究代表性智库教育信托的研究与倡导特色。教育信托构建差异性公平观的维度一是倡导和维护有色人种家庭学生受教育权;二是推动实施促进差异性公平的教育问责制;三是疫情防控期间提供在线资源及行动建议促进种族教育公平。其特点体现为以实现种族间差异性公平为价值取向,政策影响对象精准化与方式多样化相统一,政策工具数据化与可视化融合,进而塑造教育利益相关者共识并促成政策实现种族间差异性公平。但是,教育信托的民族教育政策研究与倡导逻辑偏重于种族间教育公平,导致一定程度忽视了教育个体平等的实现,形成新的逆向歧视。我国智库可吸取美国智库基于差异性公平观进行民族教育政策研究与倡导的经验,践行中国特色差异性公平观,致力于实现人人享有公平优质的教育;多维度创新影响民族教育政策的方式,提升智库政策影响力;开发教育大数据工具,推动智库民族教育政策研究范式转型。 展开更多

关键词 美国智库 教育信托 民族教育政策 差异性公平观 教育数据工具

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