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题名巧妙追问 促进思考 提升思维
被引量：1
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作者
周丹菊
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机构
江苏淮安市天津路小学
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出处
《数学教学通讯（初等教育）》
2013年第11期39-41,共3页
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文摘
文章围绕苏教版二年级上册＂认识分米、毫米＂课例,从巧妙追问的角度,论述如何激活思维、发散思维、凸显思维、提升思维,目的是培养学生形成良好的思维习惯和品质.
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关键词
巧妙追问
激活思维
发散思维
凸显思维
提升思维
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名基于学生思维提升的数学教学追问策略
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作者
黄荣庆
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机构
福建省德化县实验小学
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出处
《新教师》
2021年第2期60-61,共2页
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文摘
教师的追问能有效触动学生的思维,激发学生的学习兴趣和动力。教师要善于抓住课堂上生成的有价值的数学问题或切入点,在新知拓展处、易产生混淆处、错误处、分歧处巧妙追问,引导学生不断涌动智慧,提升素养。一、拓展处追问,提升思维小学生年龄小,理解能力比较薄弱。他们对直观、具体的学习内容理解得比较快,掌握得比较扎实;对抽象、复杂的学习内容的理解,或停在表面。
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关键词
提升素养
数学教学
思维提升
提升思维
追问策略
巧妙追问
学生的思维
有价值的数学
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名巧妙追问,深入课堂
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作者
王晓丰
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机构
江苏省如东高级中学
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出处
《数学教学通讯》
2017年第21期62-63,共2页
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文摘
随着新课改的深入，课堂教学愈发注重效率与深度，要求我们及时关注学生的思维动态与走向，及时点拨，深化交流，促进发散，进而提高其思考的全面性．其中，有效的追问正是这一观念的体现，成功的追问不仅能打破学生的思维障碍，让其对概念深化理解，还能纠正其错误的思想，明确探究方向．对于整体教学而言，追问把控教学节奏，有序推进课堂，让学生的认知过程更加清晰、有每理，有效地提升学习效率．随着追问课堂不断地深入，使得教学向数量和质量相结合的方向发展，从而构建高效课堂．
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关键词
高中数学
巧妙追问
课堂深入
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名教学反思让课堂更灵动
被引量：1
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作者
王能
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机构
江苏南通市江苏省平潮高级中学
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出处
《中学教学参考》
2015年第16期70-70,共1页
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文摘
反思课堂教学，应是每位高中政治教师的必须要完成的作业。结合《树立创新意识是唯物辩证法的要求》录像课进行深入的剖析与反思，以提高教学效率，让课堂更灵动。
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关键词
高中政治课
反思教学
巧妙追问
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分类号
G633.2
[文化科学—教育学]
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题名探析语文课堂有效即时追问的展开
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作者
程燕
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机构
江苏省宝应中学
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出处
《河南教育（教师教育）（下）》
2022年第11期59-59,共1页
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文摘
在日常教学中,教师要抓住时机,巧妙追问,让学生进行思维碰撞,激发学生的潜能,开阔学生的视野。大部分情况下,时机都是因巧而生,紧接着快速消退。因此,教师可以在语文课堂“人工”创造一些时机,进行即时追问,使问题和学生心中所想激烈碰撞。建立即时追问机制,使学生树立正确的观念学生的文学素养、认知水平有差异,因而对作品的解读不尽相同。
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关键词
语文课堂
思维碰撞
文学素养
日常教学
巧妙追问
抓住时机
学生的潜能
认知水平
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名如何注重数学课堂教学的有效性
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作者
陈忠富
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机构
福建省德化县乐陶小学
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出处
《文理导航》
2015年第3期47-47,共1页
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文摘
围绕课堂目标，构建有效的、系统的教学模式，真正注重提高课堂教学的有效性，是每个数学老师值得探讨的话题，我们必须细品文本，努力把持课堂核心目标，让课堂教学有效，学生学有所得。笔者主要做到：一、积极发问，自主探索；二、巧妙追问，激发探究；三、适时点拨，指引方向。
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关键词
有效
自主探索
巧妙追问
适时点拨
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名谈谈阅读课上的“巧妙追问”与“智慧理答”
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作者
徐香
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机构
常州市博爱小学
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出处
《快乐阅读》
2013年第2期26-26,共1页
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文摘
阅读教学离不开“问”。“问”可以启发学生思维，突破教学重点难点，“问”得巧，“问”得妙，这些个引爆点、牵引机和粘合荆，就能在教学中显现着‘以一当十’的力量。”“掘一口井，引一泓清泉”，巧妙追问，挖掘学生的世界，就能生成阅读的美丽。
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关键词
阅读教学
巧妙追问
智慧理答
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名善待教学中的错误资源,深度追问,变废为宝
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作者
许永春
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机构
宝应县曹甸小学
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出处
《文理导航》
2016年第6X期41-,共1页
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文摘
学生有着不同的知识背景、不同的情感体验、不同的表达方式,也就有着参差不齐的思维水平,难免就会出错。出错,是因为学生还不成熟,哪怕确实明显有错,也是正常的,又何况"正确"正是从"错误"的辨析、筛选中逐步形成的;出错,是因为学习是从问题开始,甚至是从错误开始的,有的错往往是学生对既定思维的反判、修正。这时,掌握追问的机智,进行点拨、引导和解惑,方能变废为宝,化难为易,提高教学实效。
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关键词
发现错误
适时追问
将错就错
巧妙追问
设置错误
情境追问
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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