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卓越工程师教育培养计划下《桥梁工程》课程教学的工程回归 被引量：3
1
作者 汪莲 任伟新 +1 位作者 江擒虎 邵亚会 《合肥工业大学学报（社会科学版）》 2015年第5期130-134,共5页
实施卓越工程师教育培养计划,对课程教改及相应的工程实践教学都提出了改革创新要求。文章针对《桥梁工程》课程教学存在的主要问题,提出了基于工程回归的课程教学改革思路和教改框架,并对完善课程教学内容提出建议,以期进一步提高新形... 实施卓越工程师教育培养计划,对课程教改及相应的工程实践教学都提出了改革创新要求。文章针对《桥梁工程》课程教学存在的主要问题,提出了基于工程回归的课程教学改革思路和教改框架,并对完善课程教学内容提出建议,以期进一步提高新形势下的《桥梁工程》教育教学水平以保障人才培养质量。 展开更多
关键词 桥梁工程 教学改革 课程教学 人才培养 工程回归 卓越工程师教育培养计划
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基于CDIO理念的信息论与编码课程实验教学探索 被引量：3
2
作者 甘涛 何艳敏 +1 位作者 汤羽 廖勇 《实验科学与技术》 2018年第6期58-63,共6页
针对信息论与编码课程教学中存在的问题与困难,提出基于CDIO工程教育理念的实验教学改革措施。以一个工程主项目贯穿课程教学始终。主项目可分解成若干子项目,分别对应一定的课程知识单元。每个子项目按任务构思、方案设计、任务实现和... 针对信息论与编码课程教学中存在的问题与困难,提出基于CDIO工程教育理念的实验教学改革措施。以一个工程主项目贯穿课程教学始终。主项目可分解成若干子项目,分别对应一定的课程知识单元。每个子项目按任务构思、方案设计、任务实现和运作展示4个阶段迭代实施,具有系统综合性、教师指引性和工程回归性的特点。实践证明,该方案将理论教学与实践教学有机结合,有效地调动了学生的主观能动性,促进了知识的获取和综合能力的提高。 展开更多
关键词 CDIO 工程教育 实验教学 工程回归
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国祚留心底华章走笔锋--《高等工程教育研究》创刊三十周年感言 被引量：1
3
作者 姜嘉乐 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第6期40-45,85,共7页
值此《高等工程教育研究》创刊30周年之际,从三个方面发表感言:一是感激,对一路支持杂志发展的中国工程院教育委员会、教育部高教司、全国高校的领导、教师和广大作者、读者以及杂志顾问委员会、编委会和编辑部表示衷心感谢;二是感奋,... 值此《高等工程教育研究》创刊30周年之际,从三个方面发表感言:一是感激,对一路支持杂志发展的中国工程院教育委员会、教育部高教司、全国高校的领导、教师和广大作者、读者以及杂志顾问委员会、编委会和编辑部表示衷心感谢;二是感奋,通过回顾杂志所经历的两个高峰,以教育的重建和工程的回归来概括改革开放后中国工程教育复兴之路上的两个阶段,证明杂志一直走在服务国家、面向工程、促进教育、推动研究的正道上,从而对杂志的未来发展充满信心;三是感悟,总结三十年的办刊经验,提出未来的愿景,即办一份有用、有料、有品的杂志,继续尽绵薄之力,效作嫁之劳,为中国从工程教育大国走向工程教育强国提供最好的研究交流平台。 展开更多
关键词 创刊30周年 教育重建 工程回归 有用 有料 有品
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面向工程过程的课程体系研究 被引量：49
4
作者 李茂国 朱正伟 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第4期1-5,14,共6页
培养适应和引领新工业革命人才的基本载体仍然是课程。工程教育改革的方向仍然是回归工程,回归工程的本质是课程体系要反映工程的真实过程。本研究建立了面向工程过程的课程体系,构建该课程体系的逻辑关系是工程生命周期、学生认知周期... 培养适应和引领新工业革命人才的基本载体仍然是课程。工程教育改革的方向仍然是回归工程,回归工程的本质是课程体系要反映工程的真实过程。本研究建立了面向工程过程的课程体系,构建该课程体系的逻辑关系是工程生命周期、学生认知周期和在校学习周期的叠加。本研究发展了CDIO关于工程生命周期的划分,提出工程的生命周期应该划分为构思、设计、实现、运行、回收五个阶段。本研究提出培养新工程人才的课程体系应该包含科学文化、工程技术、信息技术、经济、管理、法律等六个领域。本研究提出了过程式课程体系的构建方法,按照简单工程、中等工程、复杂工程的顺序,围绕工程生命周期的每一个阶段,分别设计六个领域的课程,并均衡地分布到各个学期。 展开更多
关键词 新工业革命 新工程人才 工程教育回归工程 课程体系 过程式
原文传递
基于赛车产品开发过程的汽车类创新人才培养生态系统构建
5
作者 邓召文 王保华 +1 位作者 冯樱 高伟 《湖北工业职业技术学院学报》 2019年第3期73-77,共5页
以学生工程创新能力培养为中心,提出“基于赛车产品开发过程”的人才培养理念,构建基于赛车产品开发过程的阶梯式工程能力培养体系;以特色实践平台建设为抓手,建立与年级对应、递进式的创新能力训练系统;以培养解决复杂工程问题能力为目... 以学生工程创新能力培养为中心,提出“基于赛车产品开发过程”的人才培养理念,构建基于赛车产品开发过程的阶梯式工程能力培养体系;以特色实践平台建设为抓手,建立与年级对应、递进式的创新能力训练系统;以培养解决复杂工程问题能力为目标,建立自主学习、自治管理机制,构建了良好的汽车类创新人才培养生态系统,实现“实践育人”工程教育回归和生态系统模式的实验示范与推广。 展开更多
关键词 FSAE 自主学习 自治管理 生态系统 工程教育回归
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