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题名问题导学在高中地理教学中的应用
被引量：3
- 1
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作者
董娟
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机构
山东省青岛市即墨区第四中学
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出处
《中学政史地（教学指导）》
2021年第1期44-45,共2页
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文摘
问题导学教学模式主要以导学案为主要切入点,重点突出学生的主体地位,发挥教师的主导作用,带动学生开展自主学习、合作探究、展示提升,以及达标检测四个环节的联动学习。在高中地理教学中利用问题导学教学模式能够理清地理的知识体系,引导学生围绕地理问题进行基础知识的学习、巩固和探究。当前,在高中地理教学活动中,问题导学教学模式发挥着重要作用。
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关键词
高中地理
问题导学
导学案
合作探究
达标检测
展示提升
导学教学模式
自主学习
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名白鹤梁题刻水下保护与展示提升概述
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作者
邓佳
蒋锐
黄麒瑾
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机构
重庆中国三峡博物馆
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出处
《文物鉴定与鉴赏》
2023年第1期34-37,共4页
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文摘
水下文化遗产保护是我国文化遗产保护事业的一项新兴课题。白鹤梁水下博物馆作为目前国内外唯一的水下博物馆,要解决的不仅是题刻原址水下保护,同时还涉及保护水下遗址的结构是否安全、题刻在水下的展示效果是否良好以及题刻所存环境是否适宜等多专业、多学科的系统工程,需要在开放运行中不断探索。白鹤梁水下题刻也因其保护技术难度大,展示工程复杂,在开放的过程中出现一些不可避免的问题,因此近年来,无论是在保护还是展示利用上,白鹤梁水下博物馆集合各方力量和技术,不断改进和优化,解决白鹤梁题刻水下照明、参观窗玻璃、潜水维护等瓶颈问题,以期解决白鹤梁题刻在水下保护和展示所出现的问题,为白鹤梁可持续发展奠定基础。
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关键词
白鹤梁题刻
保护利用
展示提升
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分类号
G264
[历史地理—考古学及博物馆学]
K877.4
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题名“师友互助”在地理研学旅行中的应用策略
被引量：1
- 3
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作者
蒲秋霞
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机构
贵阳市第十二中学
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出处
《贵州教育》
2020年第18期31-33,共3页
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文摘
"师友互助"教学模式可解决研学旅行有旅行无研学的问题,提升学生的综合能力,是品德教育和研学旅行的结合,使学生主体地位得以真正体现。地理研学旅行中,教师在遵循互助的形式、内容、特征、评价原则的基础上,可采取以下"师友互助"五步十环节模式:情境导入,自主思考;交流互助,确定主题;撰写方案,分工明确;具体实践,互帮互助;梳理成果,展示提升。每个环节分具体的教师和学生活动,从而使研学旅行活动实现优质高效。
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关键词
研学旅行
品德教育
情境导入
应用策略
自主思考
师友互助
展示提升
评价原则
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名小学语文教学中培养学生看图写话能力的有效方法
- 4
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作者
孙云
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机构
安徽省合肥市小庙中心学校
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出处
《天津教育》
2023年第7期134-135,共2页
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文摘
写作能力是反映学生语文学科素养的核心指标,在语文教学中针对写作能力进行相关训练是至关重要的。小学低段写作训练是看图写话,通过图片展示提升学生的想象能力,为学生写话提供了可能。看图写话作为写作训练的起始阶段,同样需要培养学生的选词造句、布局谋篇、主旨立意、模仿范文等能力,因此必须注重提升学生的审题能力、立意能力、搜集能力、组合能力、表达能力和纠错能力。
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关键词
看图写话
组合能力
布局谋篇
起始阶段
写作训练
小学低段
纠错能力
展示提升
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名浅谈“先学后导,自主互助”课堂模式
- 5
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作者
王慧
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机构
甘肃省白银市白银区第一小学
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出处
《教学管理与教育研究》
2017年第15期55-56,59,共3页
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文摘
“先学后导，自主互助”以课堂为阵地，在遵循一定的原则基础上，实现学生是课堂的主人这一目标。教师作为课堂的主导者，应该充分发挥自己的作用，引导学生自主学习、自主设疑，互助合作、解答疑问，科学检测与总结，从而提高课堂效率。
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关键词
即依单自学
小组交流
展示提升
反馈拓展
达测评价
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分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
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题名如何上出高效的习题课
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作者
李艳术
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机构
河北省深州市于科中学
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出处
《教育教学论坛》
2014年第39期250-251,共2页
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文摘
探讨在新课改下,如何采用"四三三式"教学法,上出高效的化学习题课。
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关键词
能力培养
高效
展示提升
四三三
知识树
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名如何通过数学教学发展学生的数学思维
- 7
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作者
李玉欣
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机构
河北省秦皇岛市山海关第一中学
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出处
《学周刊（上旬）》
2015年第11期86-87,共2页
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文摘
数学教学的本质是数学思维活动的教学,在课程改革的大环境下,数学教师应该如何通过数学教学启迪和发展学生的数学思维?笔者从以下四个方面进行了论述:一、通过自主学习,培养学生的思维能力;二、在合作学习中提高学习质量,培养学生的创新能力和思维的广阔性;三、在"展示"环节中加入教师的点拨,提高学生数学思维的深刻性;四、引导学生进行课后的归纳与整理,优化学生的知识结构,提升学生的思维品质。
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关键词
自主学习
合作学习
展示提升
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名问题导学在地理课堂教学中的运用
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作者
董娟
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机构
山东省青岛市即墨区第四中学
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出处
《中学政史地（教学指导）》
2021年第2期68-69,共2页
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文摘
问题导学教学模式是以导学案为载体,以问题为主线,以问题的解决为目标,将学科知识串联起来,针对学生的学科知识能力和核心素养培养开展的教学活动。笔者在本文针对该理念在高中地理教学中的应用现状进行阐述。当前,问题导学教学模式主要以导学案为主要切入点,重点突出学生的主体地位,发挥教师的主导作用,带领学生展开自主学习、合作探究、展示提升及达标检测四个环节的联动教学。
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关键词
导学案
问题导学
高中地理
合作探究
核心素养培养
达标检测
展示提升
知识串联
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名以美融真———南阳师范学院美术馆空间展示提升研究
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作者
高慧
付海菊
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机构
南阳师范学院
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出处
《明日风尚（下旬）》
2021年第10期182-184,共3页
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文摘
空间展示设计本质上可以为人创造出舒适、宜人和富有美感的空间环境,也可以在一定程度上让人产生审美情趣,迅速代入作品氛围感当中。 这也体现了环境心理学在展示空间中所起的作用以及应用,旨在强调以人为本的设计理念,以人的直观感受为空间展示设计的出发点和终极目标。 文章通过对南阳师范学院美术馆空间展示的了解与分析,认识空间展示设计在现代空间中的重要性,研究并明确了空间展示提升在现代空间环境中的应用思路和设计方法。
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关键词
南阳师范学院美术馆
空间展示提升
设计研究
色彩
氛围
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分类号
G0
[文化科学]
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题名打造有吸引力的数学课堂
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出处
《江西教育》
2023年第22期F0002-F0002,共1页
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文摘
曾剑雯老师始终坚守以学生为中心的育人初心,着眼于学生的核心素养发展。在课堂上,她善于发现和呵护每一名学生的好奇心与求知欲,以“自主学习、合作探究、点拨导学,展示提升”为模式,打造有吸引力的数学课堂,激发学生的学习潜能。数学课堂直接影响学生数学学习的感受与效果。曾剑雯老师以“游戏”为媒介。
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关键词
核心素养
合作探究
数学课堂
学习潜能
展示提升
自主学习
好奇心
求知欲
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名徐正军名班主任工作室
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出处
《中小学班主任》
2021年第S01期F0002-F0002,共1页
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文摘
徐正军名班主任工作室(微光部落)成立于2015年5月,是杭州市首批50个中小学名班主任工作室之一。工作室本着“关注新时期学生精神生命状态,用生动德育实现灵魂的卓越成长;促进每位班主任立己达人,成为学生精神成长的温暖阳光”的宗旨,以“做一个精神富足的教育者,打造幸福有爱的班集体,丰富提升学生精神境界”为目标,着力基础建设、品牌建设、凝聚力建设,引导关注当下文化,聚焦精神成长,通过“导师引领、自主研修、科研导航、实践研究、峰会论坛、展示提升、典型推广、考核激励”八大举措,搭建班主任专业化发展平台。
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关键词
班集体
班主任专业化
班主任工作室
考核激励
生命状态
展示提升
凝聚力建设
自主研修
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名黄山市程大位故居保护性更新研究
- 12
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作者
张荣
胡慧
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机构
合肥工业大学建筑与艺术学院
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出处
《城市建筑》
2020年第8期67-69,共3页
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基金
2014年文化产业发展专项(2079903)。
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文摘
城市中的名人故居以其丰富的历史人文价值,充实了当地的文化底蕴。程大位故居作为黄山市区现存的三大名人故居之一,对带动城市发展和片区活力有重要影响。本文通过对程大位故居的现状进行研究,分析程大位故居的保护利用方式,并通过一系列可行的展示性提升方式和片区激活模式来充分挖掘程大位故居的人文价值,旨在为城市内名人故居的更新利用方式提供思路。
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关键词
程大位故居
保护性更新
展示性提升
片区激活
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Keywords
former residence of Cheng Dawei
protective renewal
display improvement
area activation
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分类号
TU241
[建筑科学—建筑设计及理论]
TU986
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