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超越惯习,让结构化学习真正发生——以《比的认识》教学为例 被引量：1
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作者 席爱勇 骆平 《教育视界》 2019年第4期15-17,共3页
小学数学结构化学习,是对"一味传授点状知识、简单给予方法和输入结论"等教学惯习的否定与超越(即从倾向性惯习中"跳出"),是以发展学生数学学科核心素养为目标指向,在深刻反思教师的教学过程、方式,重新审视学生的... 小学数学结构化学习,是对"一味传授点状知识、简单给予方法和输入结论"等教学惯习的否定与超越(即从倾向性惯习中"跳出"),是以发展学生数学学科核心素养为目标指向,在深刻反思教师的教学过程、方式,重新审视学生的学习行为、方式的基础上,以"整体实践、纵横关联、结构思维、系统发展"的视角和理念,促进小学数学深度学习真正发生的实践探索,不断追求在系统实践中形成整体结构、在多元表征中建构纵横关联、在实践应用中发展层阶循环。 展开更多
关键词 惯习 结构化学习 整体结构 纵横关联 层阶循环
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