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优秀吸引:让青年教师成长自主发生
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作者 浦陈霞 《江苏教育》 2022年第14期67-70,共4页
江苏省无锡市东亭实验小学针对校内100多名青年教师的专业成长,推出“优秀吸引”的培养理念,通过引领青年教师制定个人规划,为青年教师树立榜样,让青年教师养成发现“优秀”、赏识“优秀”的习惯。学校给青年教师分层级设立阳光俱乐部... 江苏省无锡市东亭实验小学针对校内100多名青年教师的专业成长,推出“优秀吸引”的培养理念,通过引领青年教师制定个人规划,为青年教师树立榜样,让青年教师养成发现“优秀”、赏识“优秀”的习惯。学校给青年教师分层级设立阳光俱乐部、科研快车道、学科工作室发展平台,并在团队卷入的活动中,培养青年教师的优秀行为、优秀习惯、优秀思维,最终内化精神,促使青年教师自主成长,形成“成为优秀”的自觉。 展开更多
关键词 青年教师成长 个人规划 团队卷入 层级提升 评选推介
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高校教师幸福指数的几个层级的思考
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作者 罗根海 胡文彬 王雪艳 《天津市教科院学报》 2013年第5期35-36,共2页
小康社会是幸福的社会,它除了满足社会成员的物质需求、精神需求、社会需求外,主观上的感受也是十分重要的,幸福指数存在着差异和不同感受的层级。高校教师是一个以教书育人为职业的社会特殊群体,他们对物质生活的追求,对精神层面的追求... 小康社会是幸福的社会,它除了满足社会成员的物质需求、精神需求、社会需求外,主观上的感受也是十分重要的,幸福指数存在着差异和不同感受的层级。高校教师是一个以教书育人为职业的社会特殊群体,他们对物质生活的追求,对精神层面的追求,受职业、身份需要的影响,一般会不同于其他行业,因此根据其特点暂且将他们的幸福指数分为三个层级,目的在于提升办好大学的内动力。 展开更多
关键词 高校教师 幸福指数 层级提升 内动力
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基层儿科医师专业能力层级式提升培训模式的探索与实践 被引量：1
3
作者 朱静 何莹 +7 位作者 张虹 高静 邓红梅 华子瑜 程茜 许红梅 梁平 李秋 《中华医学教育探索杂志》 2023年第4期602-605,共4页
目前,基层儿科医师常规的专科培训(以公共科目理论学习为主)并不能很好地满足基层儿科医生的需求。为带动基层儿童医疗事业发展,促进区域儿科医务人员素养、医疗、临床科研能力的提高,重庆医科大学附属儿童医院从培训目标、培训内容、... 目前,基层儿科医师常规的专科培训(以公共科目理论学习为主)并不能很好地满足基层儿科医生的需求。为带动基层儿童医疗事业发展,促进区域儿科医务人员素养、医疗、临床科研能力的提高,重庆医科大学附属儿童医院从培训目标、培训内容、培训方法、培训方案的构建及评价、质量控制等方面自行设计和构建“儿科医师专业能力层级式提升培训模式”;并在咸阳市儿童医院分别开展了为期8个月的“儿科专业基础专项培训”和为期9个月的“儿科专业能力提高培训”。在“基础专项培训”中,88名学员经培训后进行综合考评,其中53名学员均达到合格及以上水平;在“能力提高培训”中,实际参评的29名学员中有26名学员均达到合格及以上水平。学员反馈其有效完善了自身的知识结构,拓展了临床诊疗思维和临床研究思路,为临床工作带来了一定的指导。 展开更多
关键词 儿科医师 基层 层级式提升培训模式
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