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基于层级式过程评价提升学习效果的实践与实现——以《大学物理》和《高等数学》为例
1
作者
边红霞
赵有益
+2 位作者
屠鹏
黎虹
高晨阳
《山西能源学院学报》
2022年第4期28-30,共3页
在公共必修课“大学物理”和“高等数学”层级式过程评价体系中,采取阶梯式在线测试、等级式微课讲授和标准化课程作业评分等策略后,有效区分了学生学习过程的差异,激励了学生学习动能,助力了学习效果提升。层级式过程评价也同时维护了...
在公共必修课“大学物理”和“高等数学”层级式过程评价体系中,采取阶梯式在线测试、等级式微课讲授和标准化课程作业评分等策略后,有效区分了学生学习过程的差异,激励了学生学习动能,助力了学习效果提升。层级式过程评价也同时维护了教师教学管理尊严,激发了教学改革动力和教学热情。
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关键词
过程
评价
教学管理
层级
式
评价
体系
学习差异性
原文传递
题名
基于层级式过程评价提升学习效果的实践与实现——以《大学物理》和《高等数学》为例
1
作者
边红霞
赵有益
屠鹏
黎虹
高晨阳
机构
甘肃农业大学理学院
出处
《山西能源学院学报》
2022年第4期28-30,共3页
基金
甘肃农业大学校级新工科研究与实践项目“新工科人才培养质量提升路径的探索与实践——基于基础课程立体化教育教学体系构建”(项目编号:GAU-XGKJY-2020-4)最终研究成果
文摘
在公共必修课“大学物理”和“高等数学”层级式过程评价体系中,采取阶梯式在线测试、等级式微课讲授和标准化课程作业评分等策略后,有效区分了学生学习过程的差异,激励了学生学习动能,助力了学习效果提升。层级式过程评价也同时维护了教师教学管理尊严,激发了教学改革动力和教学热情。
关键词
过程
评价
教学管理
层级
式
评价
体系
学习差异性
分类号
O4-4 [理学—物理]
O13-4 [文化科学—高等教育学]
G642 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于层级式过程评价提升学习效果的实践与实现——以《大学物理》和《高等数学》为例
边红霞
赵有益
屠鹏
黎虹
高晨阳
《山西能源学院学报》
2022
0
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参考文献
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