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从“三语习得”视阈探讨我国少数民族地区的外语教育
被引量：
39
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作者
曾丽
《民族教育研究》
CSSCI
北大核心
2012年第1期31-35,共5页
"三语习得"和"二语习得"相比较,"三语习得"表现出语言耗损与逆转性、相互依赖的复杂性、认知语言的优势性等特征。笔者从"三语习得"特征入手,分析了我国少数民族地区的学生在学习外语过程中存...
"三语习得"和"二语习得"相比较,"三语习得"表现出语言耗损与逆转性、相互依赖的复杂性、认知语言的优势性等特征。笔者从"三语习得"特征入手,分析了我国少数民族地区的学生在学习外语过程中存在的问题,提出应发挥少数民族地区的双语优势、注重语言能力的保持和以开展三语语际迁移研究工作来优化该地区的外语教育教学工作。
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关键词
三语习得
少数民族
地区
的
外语
教育
元语言意识
原文传递
题名
从“三语习得”视阈探讨我国少数民族地区的外语教育
被引量：
39
1
作者
曾丽
机构
贵州民族学院外语学院
出处
《民族教育研究》
CSSCI
北大核心
2012年第1期31-35,共5页
基金
"贵州省优秀科技教育人才省长专项资金项目"课题"清末贵州石门坎苗族地区外语教育研究--对我国少数民族外语人才培养模式的启示(2011)"研究成果之一
文摘
"三语习得"和"二语习得"相比较,"三语习得"表现出语言耗损与逆转性、相互依赖的复杂性、认知语言的优势性等特征。笔者从"三语习得"特征入手,分析了我国少数民族地区的学生在学习外语过程中存在的问题,提出应发挥少数民族地区的双语优势、注重语言能力的保持和以开展三语语际迁移研究工作来优化该地区的外语教育教学工作。
关键词
三语习得
少数民族
地区
的
外语
教育
元语言意识
Keywords
trilingual acquisition
foreign language education in ethnic minority regions
metalinguistic awareness
分类号
H319.3 [语言文字—英语]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
从“三语习得”视阈探讨我国少数民族地区的外语教育
曾丽
《民族教育研究》
CSSCI
北大核心
2012
39
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