日本虞犯少年矫正教育制度对我国少年司法制度的启示 被引量：4

1

作者 吴海航 《青少年犯罪研究》 2008年第1期88-92,共5页

在日本《少年法》当中，“虞犯少年”概念占有重要位置，它是对未成年人的违法犯罪倾向所作的立法定位。由于虞犯少年是通过司法程序认定的，因而它又属于日本的少年司法事务。虞犯少年的矫正教育过程，实际上是对有不良行为的未成年人... 在日本《少年法》当中，“虞犯少年”概念占有重要位置，它是对未成年人的违法犯罪倾向所作的立法定位。由于虞犯少年是通过司法程序认定的，因而它又属于日本的少年司法事务。虞犯少年的矫正教育过程，实际上是对有不良行为的未成年人进行司法保护处分的过程，从制度上保证了对未成年人的不良行为进行早期干预教育。我国《预防未成年人犯罪法》虽规定了少年不良行为，但并未设置虞犯概念，有必要借鉴日本《少年法》的相关制度。 展开更多

关键词 日本 虞犯少年矫正教育 保护处分 少年不良行为

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日本虞犯少年矫正教育制度对我国少年司法制度的启示 被引量：6

2

作者 吴海航 黄凤兰 《青少年犯罪问题》 CSSCI 2008年第2期67-70,共4页

在日本《少年法》当中,"虞犯少年"概念占有重要位置,它是对未成年人的违法犯罪倾向所作的立法定位。由于虞犯少年是通过司法程序认定的,因而它又属于日本的少年司法事务。虞犯少年的矫正教育过程,实际上是对有不良行为的未成... 在日本《少年法》当中,"虞犯少年"概念占有重要位置,它是对未成年人的违法犯罪倾向所作的立法定位。由于虞犯少年是通过司法程序认定的,因而它又属于日本的少年司法事务。虞犯少年的矫正教育过程,实际上是对有不良行为的未成年人进行司法保护处分的过程,从制度上保证了对未成年人的不良行为进行早期干预教育。我国《预防未成年人犯罪法》虽规定了少年不良行为,但并未设置虞犯概念,有必要借鉴日本《少年法》的相关制度。 展开更多

关键词 日本虞犯少年 矫正教育 保护处分 少年不良行为

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略论少年偏差行为及其矫治

3

作者 郭翔 《青少年犯罪研究》 2003年第4期7-14,20,共9页

引言。在中国大陆，青少年的偏差行为几乎是普遍存在的、经常发生的、难以避免的社会现象。青少年中出现的偏差行为，犹如孩子学走路必然要摔跤一样，经过多次的跌倒、爬起，就学会走路了。青少年在其成长中，也会发生各种各样的偏差行... 引言。在中国大陆，青少年的偏差行为几乎是普遍存在的、经常发生的、难以避免的社会现象。青少年中出现的偏差行为，犹如孩子学走路必然要摔跤一样，经过多次的跌倒、爬起，就学会走路了。青少年在其成长中，也会发生各种各样的偏差行为。而行为偏差难免导致某种危害或危险后果，使人们接受教训。青少年通过认识和纠正偏差行为，就可以逐渐成为认可和遵守社会规范的公民。但行为偏差如果得不到纠正或者恶性发展，也会导致犯罪。研究和实践均表明，犯罪的青少年大都有一个从染有劣迹到行为偏差，到陷入犯罪的演变过程。因此，研究和探讨青少年的偏差行为，不仅具有理论意义，而且具有现实意义，即对采取科学态度和科学方法，认识和矫正青少年的偏差行为，促进青少年的社会化和健康成长，预防青少年犯罪，维护社会的安宁、秩序，都有现实的参考价值。 展开更多

关键词 少年偏差行为 社会矫治 少年不良行为 青少年工作 预防措施

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我不要和他们一样“优秀”

4

作者 陈东杰 《中国社会工作》 2023年第3期13-14,共2页

在青少年领域的个案服务中,存在某些因不正确家庭教育方式而引起青少年不良行为的个案。在这类个案中,社工既要纠正青少年案主不合理的人生信念、原则、态度、价值观及想法,也需要教导家长正确的教育方式,引导家庭教育观念变化,促进家... 在青少年领域的个案服务中,存在某些因不正确家庭教育方式而引起青少年不良行为的个案。在这类个案中,社工既要纠正青少年案主不合理的人生信念、原则、态度、价值观及想法,也需要教导家长正确的教育方式,引导家庭教育观念变化,促进家庭沟通模式改变,改善家庭关系。 展开更多

关键词 家庭教育观念 家庭教育方式 人生信念 家庭沟通模式 青少年不良行为 个案 价值观

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规训的教育价值及实施策略 被引量：1

5

作者 赵颖 张丽超 《继续教育研究》 2008年第8期131-132,共2页

青少年不良行为的发生与其在儿童时期没有受到良好的规训有关。康德认为的规训是把动物性转化为人性,这种规训既不束缚儿童自由和个性的发展,又不允许儿童随其心性、放纵自流,而是为了人类能更好地适应社会发展。规训的教育价值体现在... 青少年不良行为的发生与其在儿童时期没有受到良好的规训有关。康德认为的规训是把动物性转化为人性,这种规训既不束缚儿童自由和个性的发展,又不允许儿童随其心性、放纵自流,而是为了人类能更好地适应社会发展。规训的教育价值体现在规训符合人类发展的要求、符合社会发展的要求、符合教育发展的要求。我们提出尊重学生的自由和权利、教师要以身作则、寻求家庭教育的配合等一些基本策略,以达到良好的规训效果。 展开更多

关键词 规训 规训的教育价值 青少年不良行为

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控制理论变量:青少年不良行为的影响因素 被引量：1

6

作者 刘卫政 司徒颖怡 《珠江论丛》 2015年第2期87-99,共13页

本文试图探索社会与个人的外部和内部控制因素对男女青少年不良行为的影响.家庭环境层面的因素是外部社会控制变量,这些变量包括家庭结构及榜样作用、家长监督、过度处罚、亲子纽带、家庭冲突以及童年生活创伤经历;个人层面的因素是内... 本文试图探索社会与个人的外部和内部控制因素对男女青少年不良行为的影响.家庭环境层面的因素是外部社会控制变量,这些变量包括家庭结构及榜样作用、家长监督、过度处罚、亲子纽带、家庭冲突以及童年生活创伤经历;个人层面的因素是内部控制变量,包括道德价值观、尊重权威以及情感问题;社会关系层面的因素也是外部控制力量,有集体主义感、同伴压力以及结交坏朋友.因变量是青少年的反社会及违法犯罪的不良行为.本研究的理论结构是家庭环境的诸项外部控制变量作用于青少年自身的内部控制变量,两者结合之后通过社会关系变量共同作用于青少年的不良行为.从南部和中部新泽西州两所大学近万名本科学生中选出的352名志愿者参与了问卷调查,回忆他们在中学时代的经历和行为.统计学的多元回归分析和通径分析（path analysis）的结果支持了上述理论架构.研究结果还表明,女青年在多项变量指标上都强于男青年,表明她们所受控制更强,其不良行为的倾向弱于男青年. 展开更多

关键词 青少年不良行为 影响因素 控制理论变量

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主观能动性在青少年不良行为自我矫治中的作用 被引量：1

7

作者 龙丽达 《开封教育学院学报》 2014年第11期159-160,共2页

青少年的健康成长是全社会共同关注的问题,预防青少年犯罪更是全社会所面临的难题。预防青少年犯罪要"防微杜渐",从矫治青少年不良行为开始,从"想"、"做"、"意志"三个方面发挥青少年主观能动... 青少年的健康成长是全社会共同关注的问题,预防青少年犯罪更是全社会所面临的难题。预防青少年犯罪要"防微杜渐",从矫治青少年不良行为开始,从"想"、"做"、"意志"三个方面发挥青少年主观能动性。使青少年实现自我矫治,经历从内化到外化的过程,由事后的消极惩罚转向事前的积极预防,在遏制青少年不良行为的发展、减少青少年犯罪方面起到重要作用。 展开更多

关键词 青少年不良行为 主观能动性 自我矫治

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跆拳道练习对青少年不良行为的干预

8

作者 李晓芳 《清风》 2020年第8期45-46,共2页

青少年正处于价值观、人生观形成的重要阶段,在生理方面加速向成年过渡,同时对外界的一切事物都表现出较强的好奇心,喜欢探索新鲜刺激的事物,独立意识增强,但也缺乏安全感、自我控制能力相对较差。因为这些特点,处在信息丰富和充满诱惑... 青少年正处于价值观、人生观形成的重要阶段,在生理方面加速向成年过渡,同时对外界的一切事物都表现出较强的好奇心,喜欢探索新鲜刺激的事物,独立意识增强,但也缺乏安全感、自我控制能力相对较差。因为这些特点,处在信息丰富和充满诱惑的新时代的青少年群体. 展开更多

关键词 跆拳道 缺乏安全感 自我控制能力 青少年群体 独立意识 青少年不良行为 好奇心 价值观

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青少年不良行为形成的家庭原因浅探

9

作者 陈秋菊 《黑河教育》 2005年第2期9-10,共2页

关键词 青少年不良行为 家庭教育目标 家庭原因 金钱观 人格缺陷 犯罪行为

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青少年不良行为决策的双重加工模型

10

作者 邹霞 《科技信息》 2010年第24期209-210,共2页

对双重加工理论模型的探讨是当前决策理论研究的热点,但分析加工与启发加工之间的关系、起源等问题并不清楚,本文回顾了脑功能和行为理论、认知-经验自我理论及原型意愿模型等国外主要的双重加工理论,对各理论的优点不足及对青少年不良... 对双重加工理论模型的探讨是当前决策理论研究的热点,但分析加工与启发加工之间的关系、起源等问题并不清楚,本文回顾了脑功能和行为理论、认知-经验自我理论及原型意愿模型等国外主要的双重加工理论,对各理论的优点不足及对青少年不良行为决策的解释等方面做了探讨。 展开更多

关键词 青少年不良行为 双重加工模型 原型意愿模型

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北京心理学函授学院(中国科学院心理研究所心理学函授大学)2007年心理学人才培训信息

11

《心理与健康》 2007年第4期64-64,共1页

为更快、更好地培养心理学人才,以适应社会的迫切需求,中国科学院心理研究所于1985年成立了心理学函授大学。建校21年来,已培养各类心理学人才8万余人,取得了良好的社会效益。2003年,函大顺利通过北京地区民办高等学校教育教学综合评估... 为更快、更好地培养心理学人才,以适应社会的迫切需求,中国科学院心理研究所于1985年成立了心理学函授大学。建校21年来,已培养各类心理学人才8万余人,取得了良好的社会效益。2003年,函大顺利通过北京地区民办高等学校教育教学综合评估,取得北京市教委颁发的合格证书。一、专业设置、学制及收费标准本年度共设7个专业,更新部分教材并开通网上授课。各专业学制均为两年。学员根据本人学习进度的快慢。 展开更多

关键词 心理学 课程设置 中国科学院心理研究所心理学函授大学 心理咨询师 学生心理健康教育 网上授课 心理测验 青少年不良行为 培训信息

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北京心理学函授学院(中国科学院心理研究所心理学函授大学)2005年部分专业招生简章

12

《心理与健康》 2005年第11期64-64,共1页

我校是由中国科学院心理研究所主办,经原中科院教育局和北京市成教局批准,于1985年成立的高等函授学校。建校20年来,已培养社会急需而又紧缺的各类心理学专业人才7万余人,取得了良好的社会效益。2003年年底,我校顺利通过北京地区民办高... 我校是由中国科学院心理研究所主办,经原中科院教育局和北京市成教局批准,于1985年成立的高等函授学校。建校20年来,已培养社会急需而又紧缺的各类心理学专业人才7万余人,取得了良好的社会效益。2003年年底,我校顺利通过北京地区民办高等学校教育教学综合评估,取得北京市教委颁发的合格证书。 展开更多

关键词 中国科学院心理研究所心理学函授大学 心理咨询师 学生心理健康教育 心理测验 招生简章 青少年不良行为

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