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小组自主学习法的探索与实践 被引量：7
1
作者 央泉 王箐 《湖南师范大学教育科学学报》 2006年第4期63-65,共3页
依据有关自主学习与合作学习理论,提出小组自主学习法。通过近两年的教学实践,我们发现小组自主学习法对发挥学生的主体作用,有效地转化差生以及培养学生的合作进取的团队精神等方面都有着非常积极的意义。
关键词 小组自主学习 合作学习 自主学习
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小组自主学习在药剂学教学中的应用 被引量：3
2
作者 张荷兰 陆鸿奎 《卫生职业教育》 2011年第18期47-48,共2页
20世纪90年代以来，世界各国都把培养学生的自主学习能力作为一项重要的教育目标，研究者形成了一种共识：自主学习不仅有利于提高学生的学习成绩，而且是个体终身学习和毕生发展的基础。在国内，基础教育课程改革明确把引导学生自主学... 20世纪90年代以来，世界各国都把培养学生的自主学习能力作为一项重要的教育目标，研究者形成了一种共识：自主学习不仅有利于提高学生的学习成绩，而且是个体终身学习和毕生发展的基础。在国内，基础教育课程改革明确把引导学生自主学习、合作学习、探究学习，作为转变学生学习方式的重要任务。 展开更多
关键词 小组自主学习 药剂学 教学应用
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开放教育教学活动中“小组自主学习模式”探讨
3
作者 曾淑兰 薛国友 《厦门广播电视大学学报》 2005年第1期19-21,共3页
中央电大开展的“人才培养模式改革和开放教育试点”工作已经五年多的时间了,为各地培养了大批应用型人才。但由于经济发展的不平衡,特别是县一级电大因受各方面条件的制约,传统的教学方式、方法还占有重要的位置。那么如何使县一级电... 中央电大开展的“人才培养模式改革和开放教育试点”工作已经五年多的时间了,为各地培养了大批应用型人才。但由于经济发展的不平衡,特别是县一级电大因受各方面条件的制约,传统的教学方式、方法还占有重要的位置。那么如何使县一级电大办出特色、办出成效,本文拟从实践角度出发,探索“小组自主学习模式”在开放教育教学中所起的作用。 展开更多
关键词 开放教育 "小组自主学习模式" 探讨
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“小组自主学习和教课制”在技校英语教学中的应用 被引量：1
4
作者 黄芳 《教师》 2016年第35期43-44,共2页
在课堂教学中，文章作者认为在“分组学习法”基础上结合“翻转课堂”理念，形成了一套“小组自主学习和教课制”方法与理论，并且运用于英语教学中。在教学的过程中，发现此法诸多优点；同时也遇到一些问题，如小组成员间分工不均，某... 在课堂教学中，文章作者认为在“分组学习法”基础上结合“翻转课堂”理念，形成了一套“小组自主学习和教课制”方法与理论，并且运用于英语教学中。在教学的过程中，发现此法诸多优点；同时也遇到一些问题，如小组成员间分工不均，某些成员积极性不高等。文章将对“小组自主学习和教课制”的实施方案、过程以及结果进行全面阐述，分析其利弊，以供参考。 展开更多
关键词 翻转课堂 分组教学法 小组自主学习和教课制
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高校体育“小组自主合作学习”教学方法探讨 被引量：6
5
作者 孙乐忠 《当代体育科技》 2015年第21期74-74,76,共2页
随着我国体育教学方式的不断改革与提升,"小组自主合作学习"教学方法,作为一种的新的元素被开始注入到高校体育的教学中。为了更好地提高"小组自主合作学习"在高校体育教学中的效果,该文通过文献资料法,分析了"... 随着我国体育教学方式的不断改革与提升,"小组自主合作学习"教学方法,作为一种的新的元素被开始注入到高校体育的教学中。为了更好地提高"小组自主合作学习"在高校体育教学中的效果,该文通过文献资料法,分析了"小组自主合作学习"教学方法的在高校中实施以来所体现的积极作用和暴露的问题,并针对这些问题提出相关的建议,希望这样一来,可以使得高校体育教学和"小组自主合作学习"能够可以更紧密结合起来,能过完善"小组自主合作学习"教学策略,能更佳地促进体育教学的效果,并做到体育教学创新,更好地践行大学体育新课标的基本理念。 展开更多
关键词 高校体育 小组自主合作学习 教学方法 教学改革
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三种课堂模式在系统解剖学教学实践中的应用和比较 被引量：6
6
作者 关晓伟 张永杰 +2 位作者 唐敏峰 李敏 丁炯 《中国高等医学教育》 2014年第3期31-32,85,共3页
为了分析和比较传统讲授、小组自主讨论学习和"学生走上讲台"三种课堂模式的教学效果和优缺点,对2012级临床医学生系统解剖学进行了不同课堂模式的教学实践,并对各部分的学习效果评价和问卷调查,为高等医学院校系统解剖学的... 为了分析和比较传统讲授、小组自主讨论学习和"学生走上讲台"三种课堂模式的教学效果和优缺点,对2012级临床医学生系统解剖学进行了不同课堂模式的教学实践,并对各部分的学习效果评价和问卷调查,为高等医学院校系统解剖学的教学改革和教学模式的探索提供了初步的理论依据。 展开更多
关键词 传统讲授 小组自主讨论学习 学生走上讲台 系统解剖学
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不教而教 美学之道--美术教学中的教学策略 被引量：1
7
作者 刘征技 《美术教育研究》 2020年第7期160-161,共2页
教育学家认为:"教的最终目的是为了不教。"学生通过不教而教的教学可以领悟学习的真谛,在启发式教学下潜移默化地形成学习能力。在美术教学中,为了拓展学生的创新思维、发散思维,教师应采取自主学习或小组合作学习,注重启发... 教育学家认为:"教的最终目的是为了不教。"学生通过不教而教的教学可以领悟学习的真谛,在启发式教学下潜移默化地形成学习能力。在美术教学中,为了拓展学生的创新思维、发散思维,教师应采取自主学习或小组合作学习,注重启发式教学,使学生将美术理论知识与绘画实践技能有机结合,进而提升学生的绘画水平与美术素养。 展开更多
关键词 美术教育 小组自主式学习 自我管理 启发式教学
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高校英语专业泛读课堂小组自主合作学习教学研究 被引量：1
8
作者 胡丁予 龙治江 张莉诗 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》 2017年第4期147-148,共2页
目前,英语专业泛读课堂仍存在着以教师为主导,学生被动学习,课堂教学质量不高等问题。如今,终身学习成为主导理念,培养学生小组自主合作学习能力是当今时代的要求,也是社会发展的需求。本文主要分析小组自主合作学习在英语专业阅读教学... 目前,英语专业泛读课堂仍存在着以教师为主导,学生被动学习,课堂教学质量不高等问题。如今,终身学习成为主导理念,培养学生小组自主合作学习能力是当今时代的要求,也是社会发展的需求。本文主要分析小组自主合作学习在英语专业阅读教学中的应用,泛读教学中,以学生为主,教师为辅,旨在提高泛读课堂教学质量,已达到泛读课的目的。 展开更多
关键词 英语专业 泛读课堂 小组自主合作学习
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让“合作”变得“实在”,才能“有效”
9
作者 黄晓敏 《文理导航》 2018年第26期69-69,92,共2页
课堂教学要以学生为主体,发挥学生的主体作用,把教学重心由教转到学上来,使学生的学习由被动变为主动,变"苦"学为"乐"学,让学生乐学、善学、主动学、有创新地学,提高学生的语文素养。魏书生先生曾经说过:"教... 课堂教学要以学生为主体,发挥学生的主体作用,把教学重心由教转到学上来,使学生的学习由被动变为主动,变"苦"学为"乐"学,让学生乐学、善学、主动学、有创新地学,提高学生的语文素养。魏书生先生曾经说过:"教师上课还是‘懒惰’一点好,这样就迫使学生勤快一点,当然,这里的‘懒惰’是指精心设计好的‘懒惰’。"在课前集大家的智慧,精心设计"活动单",能够让学生做的尽量让学生做,能够被学生替代的尽量被学生替代,教师仅是课堂的组织者、学生发展的促进者,学生才是课堂教学的主角。我们应该努力把教法变为学法、把教材变为学材、把教具变为学具、把教室变为学室…… 展开更多
关键词 活动单导学 小组合作:自主学习 有效教学
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新课改背景下少数民族地区化学课堂小组自主探究学习模式初探
10
作者 姜静 《广西教育》 2014年第26期26-26,34,共2页
在建构主义理论指导下，结合少数民族学生民族文化浓厚、科学文化素养水平较低、基础较差等特点，在化学课堂教学中构建小组自主探究学习模式，将其应用于实践中，培养学生自主学习的能力和创新学习的能力。
关键词 新课改少 数民族地区 化学小组自主探究学习模式
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