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题名奏响三步曲 成就高效课堂
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作者
宋清华
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机构
山东省潍坊第八中学
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出处
《课程教育研究（学法教法研究）》
2018年第3期158-159,共2页
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文摘
为了增强学生的合作意识,提高课堂学习效率,用竞争的弦奏响合作三步曲.划分小组,拉开高效合作的序幕.组内合作掀起合作高潮,更高层次的组际合作,是合作学习中最美妙的乐章.
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关键词
小组建立
小组合作
组际合作
小组竞争
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分类号
G632.4
[文化科学—教育学]
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题名“学习小组”在高中信息技术课中的探究
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作者
何敏霞
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机构
广东仲元中学
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出处
《中小学电教（下）》
2016年第5期49-50,共2页
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文摘
本文结合教学案例,主要从以下几方面进行阐述：（1）＂学习小组＂的概述;（2）建立＂学习小组＂的必然要求;（3）＂学习小组＂的实践探索;（4）课堂效果分析与思考;（5）＂学习小组＂应注意的问题。
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关键词
信息技术
小组建立
小组教学实践
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
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题名在化学教学中开展合作探究学习初探
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作者
杨淑岩
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机构
河北省大厂回族自治县职业技术教育中心
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出处
《学周刊》
2017年第3期137-138,共2页
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文摘
合作探究学习是新课程背景下对于转变学生学习方式的一种提倡,目的在于通过合作探究,培养学生相互尊重、心理相容、关系和谐的学习习惯,进而达到最佳的学习效果。化学教学中开展合作探究学习可以组建小组,有效组织学生讨论,加深学生对问题的认识;设置问题应有利于学生合作探究能力的发展;建立合理的评价体系对学生的合作探究学习进行评价,有利于促进学生综合能力的提高。
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关键词
合作探究
小组建立
问题设计
评价体系
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分类号
G71
[文化科学—职业技术教育学]
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题名小学生“结对帮辅”模式的构建分析
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作者
王萍
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机构
兰州市安宁区崔家庄小学
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出处
《新课程》
2019年第22期8-9,共2页
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文摘
小学是学生学习的关键阶段,包括知识的积累,也包括学习思维和态度的养成,需给予重视.基于此,以全面调查、定量与定性分析为基础,给出小学生"结对帮辅"模式的构建分析.包括小学生成绩波动的原因,"结对帮辅"模式的构建意义、方法、不足等内容.将模式构建方法作为重点,给出小组建立、组长选取、组内搭配和组员培养四个核心要素,为后续小学教学工作提供少许参考.
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关键词
小学教学
“结对帮辅”模式
小组建立
组员培养
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名合作学习在中职学校计算机基础课程教学中的实践探索
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作者
赵丹维
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机构
西北师范大学教育技术学院
平凉信息工程学校
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出处
《中国现代教育装备》
2016年第14期77-79,共3页
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文摘
计算机类基础课程是中职学校学生的必修课程。中职学校学生生源差异性大,学生入学时计算机操作技能存在较大差距,给计算机课程的教学带来一定的难度。在教学实践中根据学生特点,以提高学生的计算操作能力和信息素养为目的,采用了合作学习的教学方式,取得了较好的教学效果。
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关键词
计算机基础课程
合作学习
小组建立
分组教学
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分类号
G712
[文化科学—职业技术教育学]
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题名浅谈“颠倒课堂”理念下小学语文阅读课的教学准备
被引量：3
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作者
周枫
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机构
苏州工业园区凤凰小学
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出处
《科学大众（智慧教育）》
2015年第9期81-,共1页
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文摘
"颠倒课堂"即颠倒传统师本课堂中老师和学生的位置,是一种以生为本的教学理念。运用"颠倒课堂"教育理念实施的小学语文阅读课,在教学准备工作上就要坚持学生为主体的理念,通过学情的分析、对文本的解读,精选课堂教学的内容,借前置性作业令学生做好充分的课堂准备。只要做到这三点,才能在课堂上展开广泛的小组合作,"任务——交流——展示"的活动模式才得以贯穿课堂教学的始末。
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关键词
“颠倒课堂”教育理念
以生为本
小组建立
前置性作业
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名浅谈班级小组建设和管理
被引量：1
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作者
杜建录
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机构
河南省灵宝市焦村镇第一初级中学
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出处
《生物技术世界》
2012年第9期64-64,共1页
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文摘
个人的能力是有限的,很多工作需要团队合作才能完成。小组合作要有效首先应做到小组的搭配要和理。小组合作要想长久有效,在管理上就得想办法,方法得当事半功倍,方法不当将会弄巧成拙。
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关键词
分组的意义
小组建立
小组管理
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分类号
G632.4
[文化科学—教育学]
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题名小学科学课小组合作学习初探
被引量：1
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作者
陶坚
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机构
浙江省绍兴县陶堰镇中心小学
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出处
《教育教学论坛》
2011年第7期73-73,共1页
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文摘
科学(3-6年级)课程标准基本理念部分明确指出:"学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。"
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关键词
小组建立
避免误区
评价激励
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分类号
G623
[文化科学—教育学]
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题名小学科学课小组合作学习初探
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作者
陶坚
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机构
浙江省绍兴县陶堰镇中心小学
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出处
《教育教学论坛》
2009年第11X期173-173,共1页
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文摘
科学（3～6年级）课程标准基本理念部分明确指出：“学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心知积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的遗程”。这一基本的理念决定了本次课程改革的重点之一是如何促进学习方式的变革，我们必须倡导新的学习方式：“自主、合作、探究”。
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关键词
小组建立
避免误区
评价激励
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名浅谈语文分组教学
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作者
魏秀娟
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机构
吉林长春艺术实验中学
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出处
《中学教学参考》
2020年第28期19-19,共1页
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文摘
分组教学弥补了传统教学的不足,通过学生间的讨论、交流,培养学生的语言运用能力、思辨能力,使学生更好地提升自己的语文素养。分组教学中最关键的环节是学案设计和小组建立。
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关键词
分组教学
学案
小组建立
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名谈高中化学课堂的分组教学
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作者
赵爱芹
张秀芹
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机构
山东省潍坊市昌乐县劳动技工学校
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出处
《神州》
2011年第10X期187-188,共2页
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文摘
课堂教学有许多优越性，但随着时代的发展，课堂教学越来越显出明显的局限性，这需要其它组织形式加以补充，相互配合。笔者通过教学实践发现，小组教学形式就较好地弥补了课堂教学的缺点，两种教学形式相结合，能取得较好效果。小组教学既是一种教学形式，又是一种管理形式。能够使理论较密切地联系实际；能够使教学相长；能够发挥学生的独创性，照顾后进生及特殊学生的需要。
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关键词
分组教学
小组的建立
激发兴趣
参与意识
教学相长
自主管理
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名小组合作学习的几点策略
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作者
马桂杰
王贵东
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机构
长春市宽城区自强小学校
长春市宽城区兰家镇中心小学校
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出处
《中华少年》
2017年第17期204-204,共1页
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文摘
语言评价让孩子们懂得了怎样去赞赏别人,无声的行为评价让孩子们懂得了怎样通过肢体语言传递情感;争星换奖评价让孩子们在学习中更加积极了,新鲜奖励评价让孩子们对学习充满了期待。
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关键词
小组的建立
小组文化
角色分工
培养角色
发言模板
评价
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分类号
G647
[文化科学—高等教育学]
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