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翼课网在英语教学中的应用研究 被引量：6
1
作者 江运忠 《英语教师》 2016年第12期80-84,共5页
分析当前英语教学存在学生学习兴趣较低、基础较差、两级分化严重等现象,借助遗忘规律和学习金字塔理论,指出在英语学习中及时复习和激发学生学习兴趣的重要性。在教学中引入翼课网,认为翼课网的反馈评价功能能够激发学生的学习兴趣,促... 分析当前英语教学存在学生学习兴趣较低、基础较差、两级分化严重等现象,借助遗忘规律和学习金字塔理论,指出在英语学习中及时复习和激发学生学习兴趣的重要性。在教学中引入翼课网,认为翼课网的反馈评价功能能够激发学生的学习兴趣,促进课堂效率最大化。在此基础上,论证新授课和复习课这两种课型有利于学生及时复习和激发学生的学习兴趣。 展开更多
关键词 反馈与评价 小组合作机制 翻转课堂 信息化
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“小组合作作业”教学模式现状调查研究——以经济管理类学生为研究视角 被引量：2
2
作者 卢亚丽 樊林芳 +4 位作者 孔鑫淼 杨瑜 毛妍 王也 赵凯 《文教资料》 2019年第21期202-203,177,共3页
本次调查以经济管理类学生为调查对象,全面分析经管类教师采用"小组合作作业"的教学和考核模式的现状,发现在具体实施环节中存在形式化、过程失控和评分机制等不合理现象。通过带领学生调研总结,认为教师应在分组方式、组内... 本次调查以经济管理类学生为调查对象,全面分析经管类教师采用"小组合作作业"的教学和考核模式的现状,发现在具体实施环节中存在形式化、过程失控和评分机制等不合理现象。通过带领学生调研总结,认为教师应在分组方式、组内人数、小组合作激励因素和评分机制方面进行改革,加强学生在小组合作中的学习体验,达到育人的教学目的。 展开更多
关键词 小组合作作业 小组合作影响因素 小组合作评分机制
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浅析初中物理课堂小组合作机制的建立
3
作者 陈星 《河南教育（教师教育）（下）》 2024年第6期73-73,共1页
学习小组在初中物理教学中发挥着重要作用。优秀的学习小组不仅能够促进小组成员之间的互动与合作,还能够激发学生的学习热情,增强学生的学习效果。同时,学习小组能够培养学生的团队协作能力和自主学习能力,为他们的未来发展奠定坚实的... 学习小组在初中物理教学中发挥着重要作用。优秀的学习小组不仅能够促进小组成员之间的互动与合作,还能够激发学生的学习热情,增强学生的学习效果。同时,学习小组能够培养学生的团队协作能力和自主学习能力,为他们的未来发展奠定坚实的基础。学习小组合作机制的建立是一个复杂的过程,涉及多个方面,包括学生分组、合作任务设定、合作过程指导、合作成果评价等内容。 展开更多
关键词 学习小组 初中物理教学 学生分组 小组合作机制 团队协作能力 初中物理课堂 成果评价 自主学习能力
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“合作预防”让大班管理走上“高效路”——以临泉二中2014届(19)班为例
4
作者 徐宾 《中学教学参考》 2015年第18期98-99,共2页
面对无法回避的＂大班额＂现象,构建合理的班级管理模式以破解大班额班级管理难题一直是教育者不懈的研究课题。根据大班额问题多发、频发的特点,建立小组合作预防机制,发掘学生潜在的自我管理能力和创造力,使大班额的高效管理成为现实。
关键词 大班额 小组合作预防机制 实践探索
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低年级如何开展小组合作学习
5
作者 陈晶 《师道（教研）》 2018年第6期92-92,共1页
根据低年级学生活泼好动、 缺乏定性的特点及其认知规律, 能够通过小组合作探索出来的结论, 要尽量让学生自己去探索. 教师应积极创造条件, 让学生通过学具操作、 动手实践来理解掌握新知. 一、 创立学习小组, 完善小组合作机制 1.分阶... 根据低年级学生活泼好动、 缺乏定性的特点及其认知规律, 能够通过小组合作探索出来的结论, 要尽量让学生自己去探索. 教师应积极创造条件, 让学生通过学具操作、 动手实践来理解掌握新知. 一、 创立学习小组, 完善小组合作机制 1.分阶段设立学习小组. 一年级的小学生, 合作能力几乎为零,此时合作小组人数最好为两人. 例如： 一人问, 另一人答; 一人操作,另一人观察、 评价; 又可以共同操作. 当两人合作经历了一段时间,学生已有了初步的合作经验, 再结合具体情况逐步向4人小组过渡,这样才能逐步建立起他们的合作意识和合作能力, 才能逐步掌握合作的方法. 还可以根据合作内容的需要来确定是两人合作还是四人合作.慢慢再过度到6人小组,8人小组. 展开更多
关键词 小组合作学习 低年级 学具操作 小组合作机制 学习小组 合作能力 小学生 认知规律
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引入小组合作机制 分层提高教学质量
6
作者 徐光明 《中学教学参考》 2014年第18期33-33,共1页
长期以来,许多家长都重视高中教育而忽视职业教育,认为孩子只有上大学才是成功的,实际上,人才是多样化的,因而对学科知识要求的深度也各不相同.就像“新课程标准”里面阐述的,“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在... 长期以来,许多家长都重视高中教育而忽视职业教育,认为孩子只有上大学才是成功的,实际上,人才是多样化的,因而对学科知识要求的深度也各不相同.就像“新课程标准”里面阐述的,“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”.在教学中引入小组合作学习,分类推进,令每一个学生都找到适合的位置,让他们都得到提高应是教师追求的目标. 展开更多
关键词 教学质量 小组合作机制 小组合作学习 新课程标准 职业教育 高中教育 知识要求 分类推进
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