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题名浅议小学数学计算教学中的“理法并举”
被引量：2
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作者
林璘
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机构
福建省福州市琯头中心小学
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出处
《数学之友》
2021年第2期70-72,共3页
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文摘
如今的小数课堂中,计算内容的知识有着较大的比重.作为教师,在培养学生的计算能力时,必须将算理和算法有效结合,即“理法并举”.算理,简言之就是计算道理,也包括在计算中所体现的思维方式;而算法指的就是计算方法.“理法并举”的有效教学模式研究,能更好地提升学生的计算能力,使学生喜欢上计算的数学课堂.
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关键词
算理
计算能力
有效教学模式
小学数学计算教学
数学课堂
小数课堂
有效结合
理法
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名引入现代信息技术 促进数学教学新变革
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作者
王羽菲
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机构
扬州市邗江区实验学校
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出处
《中小学电教（下）》
2017年第9期34-34,共1页
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文摘
现代信息技术推动着基础教育的改革与发展,为课堂教学注入了活力。小学数学教师如何科学合理地运用信息技术,发挥技术的优势,优化小学数学课堂教学,进一步提高教学效益,仍是当前教师们研究的重要课题。本文就信息技术环境下优化小学数学教学的具体措施展开了探索。
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关键词
信息技术
小数课堂
优化策略
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
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题名关注学生经验的教学探究
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作者
罗美华
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机构
贺州市八步区莲塘镇中心学校
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出处
《广西教育》
2017年第1期95-95,共1页
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文摘
本文基于学生经验阐述了数学教学的方法：让学生经历数学活动过程,积累经验;关注学生已有知识水平,丰富经验;重视学后回顾反思,内化经验。
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关键词
小数课堂
数学教学
学生经验
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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题名重视学生数学经验的积累与内化
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作者
梁育荣
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机构
玉林市兴业县沙塘镇张榕小学
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出处
《广西教育》
2017年第13期109-109,共1页
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文摘
本文论述了教师让学生经历数学活动过程，关注学生已有知识，重视学生的学后反思回顾，充分尊重学生的经验，注重经验的获得与积累，使小学数学课堂教学更加有效。
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关键词
小数课堂
数学教学
积累经验
丰富经验
内化经验
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分类号
G451.6
[文化科学—教育学]
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