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题名基于情境模式与网络跨校协作的小学编程校本课程开发
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作者
张青
黄艳
杨予平
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机构
湖南师范大学基础教育大数据研究与应用重点实验室
湖南省长沙市岳麓区滨江小学
湖南省中小学教师发展中心
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出处
《教育信息技术》
2022年第12期41-44,共4页
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基金
2019年湖南省教科规划重点课题“中小学教师信息技术应用能力测评研究”(课题立项号:JF193852)的研究成果。
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文摘
为了双减下社团编程活动与儿童编程教育的有效开展,当前小学编程校本课程研制需突破开发理论模式、学校情境分析、团队协作的困境。文章通过对校本课程开发的理论探索,构建了基于情境模式与网络跨校协作的小学编程校本课程开发模式。按照SWOT开展学校实际需求分析并确定课程目标,然后,团队通过平台跨校协作进行个人编写设计、小组协作开发与研讨,依据小学生不同年龄“分层次”研制出了启蒙、进阶、提高三个阶段的小学全套编程课程。在三所学校通过个人自主备课、在线集体备课、线下课堂活动、线上直播与听评课一年半的三轮教学行动研究,实践证明,这种模式适合当前学校社团的实际需要,避免了独立学校与单个教师开发的弊端,明显提高了师生的课程参与度与编程课堂热情。
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关键词
情境模式
小学编程校本课程
课程开发团队
网络跨校协作
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分类号
G623.58
[文化科学—教育学]
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