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“双减”背景下小学心理课堂教学质量提升策略探索
1
作者 刘文静 《中小学心理健康教育》 2024年第6期23-26,共4页
“双减”既要做减法,即减轻学生学习的校内校外负担,更要做“加法”,即提高学生课堂学习的质量。当前,学校心理健康教育课越来越受重视,很多学校都会运用地方课程或校本课程开展心理健康教育,但中小学心理健康教育课的实施仍存在一些问... “双减”既要做减法,即减轻学生学习的校内校外负担,更要做“加法”,即提高学生课堂学习的质量。当前,学校心理健康教育课越来越受重视,很多学校都会运用地方课程或校本课程开展心理健康教育,但中小学心理健康教育课的实施仍存在一些问题,本文从师生关系建立、五育融合、单元教学等角度探索心理课堂教育教学质量提升策略。 展开更多
关键词 “双减” 小学心理课堂 教学策略
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莫让绿荫成为伤害——记一次心理课堂上二次伤害事件
2
作者 刘欣蕊 《科学咨询》 2023年第2期231-233,共3页
二次伤害是心理课堂中一种常见的突发状况,教师若不能正确面对这一现象,既会影响课堂教学效果,又可能对学生当时的状态乃至长久的精神发展产生不良影响。本文从笔者亲历的一次心理课堂二次伤害事件入手,分上课前、上课后、上课中三个阶... 二次伤害是心理课堂中一种常见的突发状况,教师若不能正确面对这一现象,既会影响课堂教学效果,又可能对学生当时的状态乃至长久的精神发展产生不良影响。本文从笔者亲历的一次心理课堂二次伤害事件入手,分上课前、上课后、上课中三个阶段探讨了心理教师应对这一问题的策略。 展开更多
关键词 小学心理课堂 二次伤害 应对策略
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绘画投射技术在小学心理课堂中的应用探索
3
作者 付晓楠 杨斐 和梦娇 《中小学心理健康教育》 2023年第S01期9-12,共4页
绘画投射技术通过分析和解读来访者在纸上绘制的呈现其潜意识的特定主题的图画,以了解绘画者的心理。该技术不仅在个体和团体心理辅导中被广泛应用,还被不少心理教师尝试应用于课堂教学。本文立足解决绘画投射技术应用于小学心理课堂出... 绘画投射技术通过分析和解读来访者在纸上绘制的呈现其潜意识的特定主题的图画,以了解绘画者的心理。该技术不仅在个体和团体心理辅导中被广泛应用,还被不少心理教师尝试应用于课堂教学。本文立足解决绘画投射技术应用于小学心理课堂出现的时间安排不合理、难以全员覆盖、提问指向性不明问题,探索具体实施策略,以期促进学生主动表达,实现教师专业成长,推动学校心理健康教育发展。 展开更多
关键词 绘画投射技术 小学心理课堂 应用探索
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双减”背景下小学心理课堂教学策略探索
4
作者 庄敦宇 《科幻画报》 2022年第8期0252-0253,共2页
“双减”既要做减法,即减轻学生学习的校内校外负担, 更要做“加法”,即提高学生课堂学习的质量。当前,学校心 理健康教育课越来越受重视,很多学校都会运用地方课程或 校本课程开展心理健康教育,但中小学心理健康教育课的实 施仍存在一... “双减”既要做减法,即减轻学生学习的校内校外负担, 更要做“加法”,即提高学生课堂学习的质量。当前,学校心 理健康教育课越来越受重视,很多学校都会运用地方课程或 校本课程开展心理健康教育,但中小学心理健康教育课的实 施仍存在一些问题,本文从师生关系建立、五育融合、单元 教学等角度探索心理课堂教育教学质量提升策略。 展开更多
关键词 “双减” 小学心理课堂 教学策略
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体验式教学在小学心理课堂教学中的运用
5
作者 刘晗 《科技资讯》 2020年第5期135-135,137,共2页
小学是我国义务教育体系的重要组成,长达6年之久,是学生身心健康发展,智力、体能、人格健全的起步阶段,对于学生的全面发展起到重要的影响作用。在小学阶段对学生进行心理健康教育,能够有效促进学生形成正确的人生观、价值观、世界观,... 小学是我国义务教育体系的重要组成,长达6年之久,是学生身心健康发展,智力、体能、人格健全的起步阶段,对于学生的全面发展起到重要的影响作用。在小学阶段对学生进行心理健康教育,能够有效促进学生形成正确的人生观、价值观、世界观,而体验式教学是小学阶段教学中行之有效的教学手段,符合这一阶段学生的身心特点,能够收到良好的教学效果,因此,通过体验式教学的实施,并提出相应的教学策略,以供同行参考使用。 展开更多
关键词 小学心理课堂 小学教育 体验式教学方法 策略
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绘画活动与规划辅导相融合的小学心理课堂——以“小小行动规划师”一课为例
6
作者 沈伟 《现代教学》 2023年第1期180-181,共2页
本文是主题为“小小行动规划师”的课堂实录,指导学生在绘画活动中学习重新规划和整合行动,培养学生心理品质,调节学生认知方式,增加积极情绪的体验,预防和解决心理发展过程中的情绪和行为问题。
关键词 绘画活动 规划辅导 小学心理课堂教学
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场论视域下中小学心理课堂阻抗现象化解策略研究
7
作者 陈宇燕 《中小学心理健康教育》 2022年第33期33-35,共3页
中小学心理课以“心活动”与“心体验”为核心特征,如果教师没有创设一个容纳思想、情感、价值观深度分享的安全氛围,很容易触发阻抗现象,影响心理课的进程。在心理课堂中营造积极心理场有助于阻抗现象的化解,基于勒温场论的具体化解策... 中小学心理课以“心活动”与“心体验”为核心特征,如果教师没有创设一个容纳思想、情感、价值观深度分享的安全氛围,很容易触发阻抗现象,影响心理课的进程。在心理课堂中营造积极心理场有助于阻抗现象的化解,基于勒温场论的具体化解策略为:(1)共创积极物理场——“心物交融”,优化课堂境域空间;(2)打造积极关系场——“情感交融”,优化课堂精神空间;(3)打造积极教学场——“情智交融”,优化课堂教学空间。 展开更多
关键词 场论 中小学心理课堂 阻抗现象 化解策略
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体验式教学在小学心理课堂中的实践研究
8
作者 范燕平 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2021年第4期0016-0016,共1页
随着社会环境的不断变化,人们的生活压力越来越大,各种心理问题也是不断出现,在这样的形势下,心理健康问题也是日益受到人们的重视,心理健康成为个人综合素质培养的重要内容,要知道如果心理不健康的话不但会影响自身的行为,还会给他人... 随着社会环境的不断变化,人们的生活压力越来越大,各种心理问题也是不断出现,在这样的形势下,心理健康问题也是日益受到人们的重视,心理健康成为个人综合素质培养的重要内容,要知道如果心理不健康的话不但会影响自身的行为,还会给他人与社会造成危害,所以教育教学必须要重视进行心理教育。小学是进行心理教育的关键时期,他们有着自己的身心特征,而应用体验式教学的方法能够获得非常好的教学效果。下面我们就对在小学心理课堂怎样展开体验式教学进行了分析与探讨,希望能够为有关人员提供一些参考。 展开更多
关键词 小学心理课堂 体验式教学方法 实践策略
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小学高年级心理课堂“沉默”现象探讨
9
作者 白绍峰 《科教导刊（电子版）》 2019年第16期122-122,共1页
在小学阶段学生的成长过程中,不仅需要对于其身体的成长进行关注,也需要关注学生的心理成长,并且及时的对于学生心理成长中产生的变化进行关注。在小学高年级的心理课堂中,学生与教师的配合是教育实施关键,教师需要通过学生的语言表达... 在小学阶段学生的成长过程中,不仅需要对于其身体的成长进行关注,也需要关注学生的心理成长,并且及时的对于学生心理成长中产生的变化进行关注。在小学高年级的心理课堂中,学生与教师的配合是教育实施关键,教师需要通过学生的语言表达以及情感的反应对于教学的状况进行判断。心理教育的对象是学生,一旦课堂中出现沉默的现象,教师的教学效果将会大打折扣。基于此,本文就小学高年级心理课堂中出现的沉默现象进行分析,旨在通过对于学生状况的分析促进课堂教学效率的提升。 展开更多
关键词 小学心理课堂 高年级教学 沉默现象
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