目的在小儿血液科护理带教工作中应用钉钉网络课堂教学模式,对其应用效果进行对比。方法选择福建医科大学附属协和医院2020年7月—2021年7月50名新入职护理人员为研究对象,分为研究组与对照组各25名护理人员,各给予不同的教学方法,分别...目的在小儿血液科护理带教工作中应用钉钉网络课堂教学模式,对其应用效果进行对比。方法选择福建医科大学附属协和医院2020年7月—2021年7月50名新入职护理人员为研究对象,分为研究组与对照组各25名护理人员,各给予不同的教学方法,分别为钉钉网络课堂教学模式与常规教学模式,对比不同教学方法的应用效果。结果研究组护理人员的理论知识、心脏电除颤、心电监护仪、经外周置入中心静脉导管(peripherally inserted central catheter,PICC)维护、输液港(PORT)维护、吸痰、简易呼吸器、信息操作系统考核评分均优于对照组,带教老师对护理人员的总满意度为92.00%,护理人员对带教老师的总满意度为92.00%,各项指标均优于对照组,组间对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论在小儿血液科护理带教工作中应用钉钉网络课堂教学模式,可以提升护理人员的学习效果以及师生之间相互的满意程度。展开更多
文摘目的在小儿血液科护理带教工作中应用钉钉网络课堂教学模式,对其应用效果进行对比。方法选择福建医科大学附属协和医院2020年7月—2021年7月50名新入职护理人员为研究对象,分为研究组与对照组各25名护理人员,各给予不同的教学方法,分别为钉钉网络课堂教学模式与常规教学模式,对比不同教学方法的应用效果。结果研究组护理人员的理论知识、心脏电除颤、心电监护仪、经外周置入中心静脉导管(peripherally inserted central catheter,PICC)维护、输液港(PORT)维护、吸痰、简易呼吸器、信息操作系统考核评分均优于对照组,带教老师对护理人员的总满意度为92.00%,护理人员对带教老师的总满意度为92.00%,各项指标均优于对照组,组间对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论在小儿血液科护理带教工作中应用钉钉网络课堂教学模式,可以提升护理人员的学习效果以及师生之间相互的满意程度。
