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新课改下高中化学课堂导学教学方法的实践探究 被引量:9
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作者 韦萍萍 《科教导刊》 2018年第36期134-135,共2页
随着新课改的实施,在教学过程中越来越重视对学生自主探究能力、创新思维能力、学习积极性等的培养,与此同时,也出现了许多新型的教学方式,导学教学方法就是其中的一种。基于此,本文就导学教学法在高中化学课堂中的实践展开探究,希望有... 随着新课改的实施,在教学过程中越来越重视对学生自主探究能力、创新思维能力、学习积极性等的培养,与此同时,也出现了许多新型的教学方式,导学教学方法就是其中的一种。基于此,本文就导学教学法在高中化学课堂中的实践展开探究,希望有助于在高中化学教学中培养学生的兴趣和能力。 展开更多
关键词 新课改 高中化课堂 教学法 实践
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基于团队的“导学教学法”在有机化学中的实践与思考 被引量:7
2
作者 崔凤侠 杜春蕾 +2 位作者 李平 王燕 桑瑞兰 《化学教育》 CAS 北大核心 2015年第24期21-23,共3页
在医科大学有机化学教学中采用基于团队的“导学教学法”,教师精心进行教学设计,系统编写导学提纲。根据导学提纲,导引学生自主进行资料的准备、课前的讨论、完成形成性评价的记录、进行课上的讲解和习题的解答,从而达到提升学生自... 在医科大学有机化学教学中采用基于团队的“导学教学法”,教师精心进行教学设计,系统编写导学提纲。根据导学提纲,导引学生自主进行资料的准备、课前的讨论、完成形成性评价的记录、进行课上的讲解和习题的解答,从而达到提升学生自主学习能力的目的。 展开更多
关键词 教学法 自主 有机化
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文理兼收护理学专业医用化学课程的改革 被引量:4
3
作者 李平 杜春蕾 +1 位作者 王燕 崔凤侠 《化学教育(中英文)》 CAS 北大核心 2018年第18期60-62,共3页
护理学专业文理兼收模式下,通过优化教学内容,采用"基于团队的导学教学法"和实现课堂微课化等改革措施,达到了培养学生团队协作能力、自主学习能力,提高学习效果的目的。
关键词 文理兼收 护理 教学法 医用化
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教师导学方法探析 被引量:3
4
作者 章建新 《教育与职业》 北大核心 2002年第6期23-24,共2页
教师导学方法的核心在于优化教学过程,形成以学生为中心的教学模式,其目的在于培养学生参与企业和社会生活的决策能力.
关键词 教师 方法 教学方法 教学法 启发式教学 多媒体教学
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四环节题组导学教学法探索与实践──高三复习教学方法
5
作者 樊文联 魏国民 《石油教育》 1998年第2期50-51,共2页
关键词 教学法 探索与实践 高三复习 二次函数 题组 函数最值 认知结构 教学模式 河南油田 教学方法
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活用导学优化小学数学课堂教学 被引量:3
6
作者 丁燕 《名师在线》 2018年第31期15-16,共2页
数学学科中所囊括的知识点内容均具有较强的逻辑性和理论性,而由于小学生受其年龄小、生活经验缺乏及逻辑思维能力较低等多因素影响,都不利于他们数学学习兴趣和学习效率的有效提高。因此,现今针对小学数学教学问题,我们主张应用导学式... 数学学科中所囊括的知识点内容均具有较强的逻辑性和理论性,而由于小学生受其年龄小、生活经验缺乏及逻辑思维能力较低等多因素影响,都不利于他们数学学习兴趣和学习效率的有效提高。因此,现今针对小学数学教学问题,我们主张应用导学式教学方法来进行课堂优化。通过引入导学材料来进行教学设计,以培养学生形成课前预习与课后复习的良好习惯,来提高教师课堂教学效果,提高学生学习主观能动性,对培养其思维的抽象性和数学综合运算能力具有积极的作用。 展开更多
关键词 教学法 高效课堂
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学案导学教学法与“全人教育观”的落实——以“抗日战争”一课为例 被引量:2
7
作者 詹明静 《中学历史教学参考》 2013年第1期59-61,共3页
全人教育观认为,教育应当促进每个人的全面发展,不仅要使受教育者掌握知识和技能、更要掌握N-学的精神与方法、正确的道德认识、道德情感,并具有相应的社会责任感;同时唤醒人格的自由、人性的渴望。即强调健全的心智和完善的人格,... 全人教育观认为,教育应当促进每个人的全面发展,不仅要使受教育者掌握知识和技能、更要掌握N-学的精神与方法、正确的道德认识、道德情感,并具有相应的社会责任感;同时唤醒人格的自由、人性的渴望。即强调健全的心智和完善的人格,强调教育者在知识、智力、情感、志向、态度、价值观、创造力、人际关系等方面得到均衡、全面的发展。高中历史课程是培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养, 展开更多
关键词 “抗日战争” 教育观 教学法 人的全面发展 受教育者 道德情感 社会责任感
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《黄河清“问题导学”教学法》复习课教学课例评析 被引量:1
8
作者 陈康 黄河清 《中学教学参考》 2012年第8期4-6,共3页
“黄河清问题导学教学法”复习课教学模式,将教学过程结构分为四个环节:知识回顾一自主构建一应用探索总结归纳.每个环节都有明确的教学核心要素,为教学的组织实施提供了一条明确清晰的思路和范式,有助于有效提高教学效益,促进学... “黄河清问题导学教学法”复习课教学模式,将教学过程结构分为四个环节:知识回顾一自主构建一应用探索总结归纳.每个环节都有明确的教学核心要素,为教学的组织实施提供了一条明确清晰的思路和范式,有助于有效提高教学效益,促进学生能力的发展. 展开更多
关键词 教学法 教学 复习课 问题 黄河 例评 教学模式 教学核心
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四环节自主导学教学法初探 被引量:1
9
作者 江山 《物理教师(高中版)》 2010年第12期7-8,共2页
所谓“自主导学”,是指学生在教师的指导下,运用科学的思维方法、学习心理规律以及有关学习手段(包括参考资料、工具书、英特网等),根据已知独立地、主动地掌握新的知识和技能的两个相互联系的递进过程,即复现、初步运用知识(一... 所谓“自主导学”,是指学生在教师的指导下,运用科学的思维方法、学习心理规律以及有关学习手段(包括参考资料、工具书、英特网等),根据已知独立地、主动地掌握新的知识和技能的两个相互联系的递进过程,即复现、初步运用知识(一级自学水平)和深化、创造性运用知识(二级自学水平)的过程.比如,高中物理关于力的合成与分解的知识, 展开更多
关键词 教学法 自主 习手段 创造性运用 思维方法 参考资料 心理规律 力的合成
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《黄河清“问题导学”教学法》习题课教学课例评析
10
作者 陈华曲 黄河清 《中学教学参考》 2012年第14期4-6,共3页
习题课是中学数学课常见的一种课型,它的主要任务是:针对学生所学知识的难点和易错点,通过习题讲解或训练,帮助学生提高对所学知识的理解和认识,完善知识结构,形成一定的解题技能、技巧,培养数学思想,发展思维能力."黄河清问题导学教... 习题课是中学数学课常见的一种课型,它的主要任务是:针对学生所学知识的难点和易错点,通过习题讲解或训练,帮助学生提高对所学知识的理解和认识,完善知识结构,形成一定的解题技能、技巧,培养数学思想,发展思维能力."黄河清问题导学教学法"习题课教学模式,将教学过程分为四个环节:知识回顾—例题讲解—方法总结—应用探究.每个环节都有明确的教学核心要素,它的实施对有效提高教学效益、促进学生能力的发展都起着重要的作用. 展开更多
关键词 教学法 习题课 问题 黄河 教学 知识结构 例评 发展思维能力
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《黄河清“问题导学”教学法》新授课教学课例评析
11
作者 陈华曲 黄河清 《中学教学参考》 2012年第2期4-7,共4页
“黄河清问题导学教学法”新授课教学模式,将教学过程结构分为“五环节”:新课引入一概念形成一概念深化一应用探索一总结归纳,每一个环节的教学组织,都突出实施“问题(启疑)——猜想(导思)——结论(发现)”的教学思想,通过... “黄河清问题导学教学法”新授课教学模式,将教学过程结构分为“五环节”:新课引入一概念形成一概念深化一应用探索一总结归纳,每一个环节的教学组织,都突出实施“问题(启疑)——猜想(导思)——结论(发现)”的教学思想,通过“问题导学”,使课堂教学发生了重要的变化:教师由“传授”转换为“导”,学生由“听受”转换为“学”,“教”为重心转换到“学”为重心,这三种“转换”体现了现代教学思想的核心,构成了现代教学思想的基本框架. 展开更多
关键词 教学法 问题 教学 新授课 黄河 现代教学思想 例评 教学模式
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探讨学案导学法
12
作者 陆亚东 《中学物理》 北大核心 2009年第4期15-16,共2页
学案导学教学法是指教师把学案作为问题的载体,让学生在学案中感觉问题、发现问题,师生共同确定一个中心问题,把该问题作为研究的对象,以问题的解决为整个学习过程的驱动力.通过学案给学生提供更多的自学、自说、自练的方法和机会... 学案导学教学法是指教师把学案作为问题的载体,让学生在学案中感觉问题、发现问题,师生共同确定一个中心问题,把该问题作为研究的对象,以问题的解决为整个学习过程的驱动力.通过学案给学生提供更多的自学、自说、自练的方法和机会,充分尊重每个学生的主体地位和人格,有利于学生创造性的发挥,使学生在课堂教学中乐学、易学、活学、会学. 展开更多
关键词 学法 生创造性 教学法 中心问题 习过程 课堂教学 驱动力 教师
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全人教育观在“学案导学教学法”中的体现——以《抗日战争》一课为例
13
作者 詹明静 《中学历史教学》 2012年第10期17-19,共3页
教育的核心是人的培养,培养什么样的人。全人教育观认为,教育应当促进每个人的全面发展.即不仅要使受教育者掌握知识和技能,更要掌握科学的精神与方法、正确的道德认识、道德情感,并具有相应的社会责任感,同时唤醒人格的自由、人... 教育的核心是人的培养,培养什么样的人。全人教育观认为,教育应当促进每个人的全面发展.即不仅要使受教育者掌握知识和技能,更要掌握科学的精神与方法、正确的道德认识、道德情感,并具有相应的社会责任感,同时唤醒人格的自由、人性的渴望。学案导学教学法是目前中学教学中比较惯常、通用的教学模式,教师可通过导学学案的设计,提供人性化的教学情境,整合立体化的教学资源.设计科学的教学策略。发展性的教学评价,引导学生独立思考、自由探索,吸收人类优秀文明成果,增强历史意识,汲取历史智慧,在思维的碰撞中建构学习能力,培养人文主义精神,实现完全人格的教育目标。 展开更多
关键词 教学法 教育观 《抗日战争》 人文主义精神 人的全面发展 自由探索 完全人格
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浅谈导学式教学法在小学数学教学中应用
14
作者 鲁娜 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2021年第12期24-25,28,共3页
在社会主义市场经济不断发展的背景下,社会与人民群众对于教育的重视程度在逐渐增加。在现阶段的教育工作中,已经普及九年制的义务教育。对于义务教育工作而言,小学教育是其中的重点环节。在整体的小学教育中,数学是其中的主要学科。不... 在社会主义市场经济不断发展的背景下,社会与人民群众对于教育的重视程度在逐渐增加。在现阶段的教育工作中,已经普及九年制的义务教育。对于义务教育工作而言,小学教育是其中的重点环节。在整体的小学教育中,数学是其中的主要学科。不仅直接影响到学生今后的学习生活,还是学生思维逻辑模式构建的基础。与此同时,教育工作的改革创新,使得整体的教学手段、教学设备、教学内容完成系统的优化升级。导学式的教学方法,受到不同教育阶段教师的喜爱。如何将导学式的教学方法与目前的小学数学教育相结合,提升小学数学的教学质量,成为小学数学教师工作中的重点内容。 展开更多
关键词 教学法 应用策略
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导学教学法的初步实践
15
作者 周波 《煤炭高教研究》 1994年第1期30-33,共4页
所谓导学教学法,即“在教师指导下,逐步引导学生以自学为获取知识的主要途径,以实验为研究问题的基本手段的教学方法”。它是笔者基于从事“电工基础”(即“电路理论”)课教学工作二十余年的体会,结合目前教学现状,为把该课的教学... 所谓导学教学法,即“在教师指导下,逐步引导学生以自学为获取知识的主要途径,以实验为研究问题的基本手段的教学方法”。它是笔者基于从事“电工基础”(即“电路理论”)课教学工作二十余年的体会,结合目前教学现状,为把该课的教学质量提高一步而提出的。 展开更多
关键词 教学法 教学质量 电工基础 高校 能力
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导学案的设计如何引导学生“探究发现”
16
作者 徐久虎 《中学数学(初中版)》 2014年第1期7-10,共4页
落实生本教育,打造绿色高效课堂,除了选择、寻求一些实用高效的教学方法,还必须找到一种简便易行的师生共同应用的课堂抓手.目前,风靡基础教育课堂教学改革的学案导学教学法和“导学案”这个课堂抓手,是新课程理念下教学改革创新... 落实生本教育,打造绿色高效课堂,除了选择、寻求一些实用高效的教学方法,还必须找到一种简便易行的师生共同应用的课堂抓手.目前,风靡基础教育课堂教学改革的学案导学教学法和“导学案”这个课堂抓手,是新课程理念下教学改革创新的亮点然而,设计符合要求的导学案是落实学案导学教学法的重要环节,也是教学成败的关键. 展开更多
关键词 设计 教学法 高效课堂 教学方法 课堂教学改革 生本教育
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导学教学法研究
17
作者 周波 王勤贤 +3 位作者 王永强 郭爱莲 李鹤文 许春雨 《煤炭高教研究》 1996年第2期25-29,共5页
笔者毕生致力于”电工基础”(电路)课教学。近年来,感到学生习惯于埋头演算,分析、解决问题的能力有滑坡趋势;现场同志也反映,分去的学生“交待了任务,还要交待具体方法才能完成,不好用”。究其原因,一则是中学片面追求高考升学... 笔者毕生致力于”电工基础”(电路)课教学。近年来,感到学生习惯于埋头演算,分析、解决问题的能力有滑坡趋势;现场同志也反映,分去的学生“交待了任务,还要交待具体方法才能完成,不好用”。究其原因,一则是中学片面追求高考升学率;二则是我们在教学内容及方法上存在弊端。为使学生素质及教学质量提高一步,88年7月提出了试行“导学教学法”的设想。 展开更多
关键词 教学法 教学质量 教学内容 电工基础 高校 教学手段
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案例导学式联合逆向式教学法在超声诊断学教学中的应用与探索 被引量:5
18
作者 罗红缨 颜淋林 +3 位作者 李景 李红平 肖雅丽 张松涛 《西北医学教育》 2009年第1期175-176,共2页
将案例导学式联合逆向式教学法引入超声诊断学肝脏局灶性病变单元的教学中,通过问卷调查和试题分析发现,案例导学式联合逆向式教学在提高学生学习兴趣和课堂互动效果、加强学生对所学知识的理解方面具有明显优势。
关键词 案例教学法 逆向教学法 超声诊断 教学评估
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以图导学教学法应用于高中地理教学中的策略探析
19
作者 查侃 《高考》 2024年第27期26-28,共3页
以图导学教学法能够将复杂的地理知识形象化、具体化,使学生通过直观的视觉信息快速理解和掌握知识,显著提高学习效率。目前以图导学教学法在高中地理教学中的应用已经相对普及。高中地理教师普遍采用地图、图表和多媒体课件等方式进行... 以图导学教学法能够将复杂的地理知识形象化、具体化,使学生通过直观的视觉信息快速理解和掌握知识,显著提高学习效率。目前以图导学教学法在高中地理教学中的应用已经相对普及。高中地理教师普遍采用地图、图表和多媒体课件等方式进行地理教学,学生对这种教学方式也表现出较高的接受度和认可度。本文旨在探讨以图导学教学法在高中地理教学中的应用价值,寻求在实际教学中应用以图导学教学法的策略和建议,以期为地理教师提供参考。 展开更多
关键词 以图教学法 高中地理教学 教育创新
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行动导向教学法在计算机教学改革中的应用分析 被引量:3
20
作者 胡雪蓉 《时代农机》 2019年第10期120-121,123,共3页
信息经济和智能时代的到来使得学生掌握计算机相关技能成为时代趋势。而在计算机相关教学的过程中如何使得教学效率提升是相关工作人员应当考虑的问题。基于提高教学效率以及提升学生应用技能的背景下,行动导学教学法应用而生。这种教... 信息经济和智能时代的到来使得学生掌握计算机相关技能成为时代趋势。而在计算机相关教学的过程中如何使得教学效率提升是相关工作人员应当考虑的问题。基于提高教学效率以及提升学生应用技能的背景下,行动导学教学法应用而生。这种教学方案不仅能够使得学生在计算机学习的过程中快速掌握相关的应用技巧,也能够为学生计划切实可行的目标,从而激励学生不断地进行学习与进步。文章对行动导学教学法进行简单介绍,并对目前计算机教学中对于行动导学教学法应用过程中存在的问题进行分析,从而有针对性地提出相应的解决方案,从而促进教育行业的长足健康发展。 展开更多
关键词 行动教学法 计算机教学 改革应用
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