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小学生数学学习策略掌握现状分析 被引量：16
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作者 刘电芝 高岚 +2 位作者 钱建国 刘礼艳 宋东清 《数学教育学报》 北大核心 2013年第6期27-31,共5页
掌握学习策略是提高学习质量与效率的重要途径．采用自编的有较高信、效度的“小学数学学习策略评估调查表”，对苏州、无锡两地6所小学共788名小学生进行测查，结果表明：（1）小学生数学学习策略的掌握水平不够理想，策略总体为3．45... 掌握学习策略是提高学习质量与效率的重要途径．采用自编的有较高信、效度的“小学数学学习策略评估调查表”，对苏州、无锡两地6所小学共788名小学生进行测查，结果表明：（1）小学生数学学习策略的掌握水平不够理想，策略总体为3．45分，其中元认知策略（3．65分）发展显著高于认知策略（3．57分）和寻求支持策略（2．77分）．（2）小学数学学习策略在性别、学校水平上均有显著的差异，女生的策略总水平显著高于男生；好学校学生的策略水平显著高于一般学校．“年级与学校”交互作用明显，好学校的策略发展早、起点高，发展呈倒V型，而一般学校的策略发展滞后、起点偏低，发展呈V型，到六年级才与好学校持平．（3）寻求支持策略中的他助策略（311分）显著高于自助策略（2．33分）．其中好学校的他助策略、自助策略均显著高于一般学校，两类学校的自助策略水平均处在“我多数不这样”和“我有时候这样”之间，情况堪忧． 展开更多
关键词 小学生 数学学习策略 元认知策略 认知策略 寻求支持策略
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