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论教师偏见及其规避
被引量：
1
1
作者
张兰婷
周海银
《当代教师教育》
2021年第4期69-75,共7页
教师偏见是指教师在教学中由于缺乏事实依据而做出的错误判断并由此产生的喜欢或厌恶的情绪体验及其相应的行为表现。它源于教师个人性格、教师生活史及其教师内群体之中。通过教师的预先判断和过度概括两种思维机制得以真实发生。在教...
教师偏见是指教师在教学中由于缺乏事实依据而做出的错误判断并由此产生的喜欢或厌恶的情绪体验及其相应的行为表现。它源于教师个人性格、教师生活史及其教师内群体之中。通过教师的预先判断和过度概括两种思维机制得以真实发生。在教学现实中,教师对学生所表现的言语拒斥、设置的空间隔离及发起的实质攻击一定程度上都是教师偏见所引发的行为产物。如若回归教师教学的合理性与有效性,尽可能规避教师偏见所产生的负面影响,需要教师树立合理的偏见观并从养成教师宽容人格、加强师生有效沟通、培育教师理性三方面进一步规约教师行为。
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关键词
偏见
教师偏见
思维机制
内群体
宽容
人格
教师理性
原文传递
小学生宽容人格培养的策略研究
2
作者
杨红
《当代文化与教育研究》
2007年第3期86-88,共3页
本书介绍了目前小学教育环境中缺乏“宽容性”的现状，强调了对小学生进行宽容人格的培养，对其创造力。学习积极性，个性发展有着重要的作用。并针对如何有效地对孩子进行宽容教育，提出了具有可操作性的策略。
关键词
小学教育
宽容
人格
培养
学生个性发展
师生关系
可操作性
原文传递
题名
论教师偏见及其规避
被引量：
1
1
作者
张兰婷
周海银
机构
山东师范大学教育学部
出处
《当代教师教育》
2021年第4期69-75,共7页
文摘
教师偏见是指教师在教学中由于缺乏事实依据而做出的错误判断并由此产生的喜欢或厌恶的情绪体验及其相应的行为表现。它源于教师个人性格、教师生活史及其教师内群体之中。通过教师的预先判断和过度概括两种思维机制得以真实发生。在教学现实中,教师对学生所表现的言语拒斥、设置的空间隔离及发起的实质攻击一定程度上都是教师偏见所引发的行为产物。如若回归教师教学的合理性与有效性,尽可能规避教师偏见所产生的负面影响,需要教师树立合理的偏见观并从养成教师宽容人格、加强师生有效沟通、培育教师理性三方面进一步规约教师行为。
关键词
偏见
教师偏见
思维机制
内群体
宽容
人格
教师理性
Keywords
prejudice
teacher’s prejudice
thinking mechanism
ingroup
tolerant
teachers’rationality
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
原文传递
题名
小学生宽容人格培养的策略研究
2
作者
杨红
机构
上海市杨浦区平凉路第三小学
出处
《当代文化与教育研究》
2007年第3期86-88,共3页
文摘
本书介绍了目前小学教育环境中缺乏“宽容性”的现状，强调了对小学生进行宽容人格的培养，对其创造力。学习积极性，个性发展有着重要的作用。并针对如何有效地对孩子进行宽容教育，提出了具有可操作性的策略。
关键词
小学教育
宽容
人格
培养
学生个性发展
师生关系
可操作性
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
论教师偏见及其规避
张兰婷
周海银
《当代教师教育》
2021
1
原文传递
2
小学生宽容人格培养的策略研究
杨红
《当代文化与教育研究》
2007
0
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